豐義初中“詩意校園”特色創(chuàng)建實(shí)施方案

　　一、指導(dǎo)思想

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。閱讀與積累是我們語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，只有通過廣泛的閱讀，才能形成良好的語感，才能形成良好的語文素養(yǎng)。文化積累和語文功底，是一個(gè)人整體素質(zhì)水平的重要標(biāo)志，熟讀、背誦一定數(shù)量的文化精品，是真正的基本功。學(xué)寫中華詩詞對(duì)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，對(duì)提高學(xué)生的寫作水平尤為重要。為此學(xué)校開展“詩意校園”特色創(chuàng)建工程，不斷推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育。

　　二、特色創(chuàng)建的實(shí)施目標(biāo)

　　中華民族的文化源遠(yuǎn)流長，蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，五千年的文化積淀，形成了偉大的民族精神。我校旨在通過誦讀古詩，撰寫詩詞，加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。以品格的熏陶為首要目的。增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，培植民族精神，建構(gòu)正確的人生信念。

　　三、特色創(chuàng)建的實(shí)施過程

　　“詩意校園”特色創(chuàng)建的實(shí)施過程按照“前期策劃、中期推行、后期比賽”三個(gè)階段運(yùn)行。

　　前期策劃階段：進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，制定具體的實(shí)施方案，明確詩意校園的整體目標(biāo)和構(gòu)想。將中華詩詞誦讀與創(chuàng)作活動(dòng)與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，制定活動(dòng)的內(nèi)容、形式、時(shí)間安排與具體舉措。每個(gè)班級(jí)要制訂相應(yīng)的經(jīng)典詩文誦讀與創(chuàng)作計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生自主制定誦讀創(chuàng)作計(jì)劃。利用家訪、家長會(huì)等機(jī)會(huì)向家長介紹中華詩詞誦讀與創(chuàng)作的目的、意義以及目前取得的初步成效，請(qǐng)家長配合督促指導(dǎo)檢查，同時(shí)也請(qǐng)家長們?cè)谌粘Ｉ钪醒詡魃斫蹋?dāng)好孩子的榜樣。

　　中期推行階段：積極營造氛圍，采取多種形式開展“中華詩詞誦讀與創(chuàng)作活動(dòng)”，如誦讀講座、誦讀比賽、創(chuàng)作成果展示、編纂刊印詩詞作品等，以活動(dòng)促創(chuàng)作。以誦讀促學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)促熏陶，師生共同參與，掀起誦讀與創(chuàng)作中華詩詞的熱潮，并在此基礎(chǔ)上交流總結(jié)活動(dòng)情況。

　　1、確立創(chuàng)建的策略：

　　(1)確立一個(gè)核心

　　一位科學(xué)家曾說過這樣一句話：“如果沒有道德和價(jià)值的支撐，那么科學(xué)越發(fā)達(dá)，人的文化層次越高，對(duì)人類造成的危害可能越大”，這說明德育對(duì)人類起著重要作用，是做人之根。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)能力固然重要，但教會(huì)學(xué)生做人是素質(zhì)教育的核心。以此為核心，“中華詩詞誦讀與創(chuàng)作”就成為我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化、道德相結(jié)合教育的載體和突破口。我校建立一把手校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定活動(dòng)計(jì)劃，規(guī)定由校領(lǐng)導(dǎo)親自抓，政教處具體落實(shí)的實(shí)施方案，建立健全制度，專人負(fù)責(zé)管理，責(zé)任到人，確保活動(dòng)不流于形式。

　　(2)堅(jiān)持五個(gè)結(jié)合

　　為了更好地開展特色活動(dòng)，我校按照精心制定的切實(shí)可行的實(shí)施方案，結(jié)合校情實(shí)際和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，堅(jiān)持與學(xué)生思想道德建設(shè)、與“減負(fù)”工作相結(jié)合，加大力度，加大投入，切實(shí)把這項(xiàng)活動(dòng)搞好。

　　一是與學(xué)生思想道德建設(shè)相結(jié)合。“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨”.詩的道德教化功能早已為人們所認(rèn)識(shí)。當(dāng)前我們對(duì)青少年的思想道德教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是要教育學(xué)生做個(gè)有理想追求的人，有生命精神的人，有高尚情操的人，也就是培養(yǎng)學(xué)生擁有民族自豪感、生命責(zé)任感、詩意情愫感。誦讀與創(chuàng)作古詩文的過程實(shí)質(zhì)上就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造。我校把誦讀與創(chuàng)作中華詩詞作為讓學(xué)生明理的重要手段，

　　二是與“減負(fù)”工作相結(jié)合。“詩意校園”工程的實(shí)施是當(dāng)前加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育工作的重要組成部分，特別是在當(dāng)前“減負(fù)”情況下，該活動(dòng)可以有益地指導(dǎo)學(xué)生課外、校外活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的課余生活。

　　三是堅(jiān)持與教育科研相結(jié)合。組織教師進(jìn)行《中華詩詞進(jìn)校園課題研究》，積極申報(bào)市級(jí)立項(xiàng)課題。通過扎實(shí)、深入的研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理思想和管理行為模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教師師德素養(yǎng)和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力、能力、個(gè)性的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色品牌的形成。

　　四是堅(jiān)持與校園文化建設(shè)相結(jié)合。為配合學(xué)校的中華詩詞特色建設(shè)，在學(xué)校的環(huán)境等方面進(jìn)行特色布置：學(xué)校櫥窗每學(xué)期定期出刊“中華詩詞創(chuàng)作作品”長廊;在校園的每一處花壇、每一片草地都能看到制作精美的詩文牌;在每一條走廊、甬路都能欣賞到學(xué)生自己創(chuàng)作的詩詞;在每一間教室、辦公室里都有張貼著師生書畫作品的詩文壁;在課間休息時(shí)，能聽到配有中國古典音樂的詩文朗誦，同時(shí)，把課間鈴聲更改為配有中國古典音樂的詩文朗誦;各班黑板報(bào)每期布置有中華詩詞的內(nèi)容......讓走進(jìn)校園的每個(gè)人都能感受到獨(dú)特而濃郁的以傳統(tǒng)文化為特色的校園文化氛圍。

　　五是堅(jiān)持與學(xué)校管理創(chuàng)新相結(jié)合。在創(chuàng)建活動(dòng)中，鍛造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是特色創(chuàng)建成功的關(guān)鍵。將師德建設(shè)與古詩文誦讀與創(chuàng)作融為一體，讓教師們?cè)谡b讀活動(dòng)中修身養(yǎng)性，豐富文化底蘊(yùn)，提高文化品位，在潛移默化中提高師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。在學(xué)校管理中不斷吮吸中華傳統(tǒng)文化中以人為本、民主管理等優(yōu)秀“養(yǎng)分”，創(chuàng)新學(xué)校管理模式，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。

　　2、創(chuàng)建的具體措施：

　　(1)健全組織

　　學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：z

　　副組長：z

　　組員：zz

　　后期比賽、總結(jié)階段：指導(dǎo)學(xué)生選擇自己創(chuàng)作的作品進(jìn)行朗誦，并進(jìn)行個(gè)人誦讀比賽。首先以班級(jí)為單位，在班會(huì)期間召開第一輪誦讀比賽，選拔個(gè)人成績優(yōu)異的學(xué)生代表班級(jí)參加學(xué)校的誦讀比賽復(fù)賽。可以個(gè)人誦讀，也可集體誦讀。參賽者自選篇目進(jìn)行誦讀，并可穿插舞蹈、吟唱、書法等其他藝術(shù)形式，以進(jìn)一步提升詩文誦讀的藝術(shù)表現(xiàn)力。學(xué)校收集整理學(xué)生的詩詞習(xí)作，匯編成校本教材。

　　四、特色創(chuàng)建的措施

　　1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，確定專人負(fù)責(zé)本項(xiàng)活動(dòng)的組織、檢查、指導(dǎo)。

　　2、全面發(fā)動(dòng)，狠抓落實(shí)。語文教師要積極參與和投入到該活動(dòng)的實(shí)施過程中，學(xué)期初制訂背誦、閱讀、創(chuàng)作計(jì)劃，有條不紊地創(chuàng)造性地組織、指導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的閱讀與創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。

　　3、做好活動(dòng)保障。學(xué)校進(jìn)一步充實(shí)閱覽室圖書，各班要建立圖書角，鼓勵(lì)建立家庭圖書柜，為創(chuàng)建活動(dòng)的開展提供有力的保障。

　　4、做好活動(dòng)資料的積累和過程評(píng)價(jià)。學(xué)校要建立學(xué)生的中華詩詞創(chuàng)作檔案，積累好一系列過程性資料，力爭家長的理解和支持，多向家長征詢意見和建議，形成校內(nèi)外的合力，促進(jìn)活動(dòng)卓有成效。

篇2:數(shù)字化校園與校園特色研究綜述

“數(shù)字化校園”與校園特色研究綜述

摘要：

廣州培英中學(xué)以“生本求真、和諧互動(dòng)、培養(yǎng)素質(zhì)、全面發(fā)展”作為學(xué)校的辦學(xué)理念，積極探索信息技術(shù)與課程整合的新型教學(xué)模式，努力創(chuàng)建數(shù)字化校園，根據(jù)“建網(wǎng)建庫建隊(duì)伍，隊(duì)伍先行；分層分步講效益，效益第一”的原則，以教育信息化帶動(dòng)學(xué)校工作的全面發(fā)展，促進(jìn)教育觀念、教育方法、教育裝備和教育技術(shù)手段的改變，不斷地朝著教育現(xiàn)代化的方向邁進(jìn)。其中“數(shù)字化校園”也是我校的辦學(xué)目標(biāo)之一。教育信息化是現(xiàn)代社會(huì)的要求，是我校進(jìn)一步發(fā)展的需要，也是現(xiàn)代教育的一個(gè)制高點(diǎn)。廣州培英中學(xué)以新的教育思想、觀念指導(dǎo)信息技術(shù)在教育的各個(gè)部門、各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，利用信息技術(shù)，探索新的教育模式，努力實(shí)現(xiàn)德育、教學(xué)以及學(xué)校管理的全面數(shù)字化，培養(yǎng)跨世紀(jì)的創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；信息技術(shù)；校園特色；文化特色；德育特色

隨著科學(xué)技術(shù)特別是數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們已經(jīng)或正在進(jìn)入“數(shù)字化”時(shí)代：數(shù)字化辦公、數(shù)字化住宅、數(shù)字化小區(qū)，數(shù)字化城市、數(shù)字化政府、數(shù)字化軍隊(duì)、數(shù)字化戰(zhàn)爭等等。1998年1月31日，美國前副總統(tǒng)戈?duì)柊l(fā)表演講，提出一個(gè)更加驚世駭俗的觀念──“數(shù)字化地球”。

“數(shù)字化”的發(fā)展，已成為社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。在這種“數(shù)字化”的背景下，學(xué)校也開始“數(shù)字化”──早在1990年，美國克萊蒙特大學(xué)教授凱尼斯

篇3:校園特色數(shù)字化建設(shè)使學(xué)校綜合效益全面提升

校園特色數(shù)字化建設(shè)使學(xué)校的綜合效益全面提升

四川省三臺(tái)縣蘆溪中學(xué)楊敏

【摘要】現(xiàn)代化的教育環(huán)境離不開數(shù)字化校園環(huán)境建設(shè)，在教育資源均衡配置的大環(huán)境的影響下，我校結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)建設(shè)具有農(nóng)村高中特色的數(shù)字化校園。在數(shù)字化環(huán)境下的教育終會(huì)改變教育者和被教育者的理念，他們也會(huì)利用數(shù)字化綜合環(huán)境資源為自身的發(fā)展和成長服務(wù)，從而使學(xué)校的綜合效益全面提升。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化校園；服務(wù)；農(nóng)村高中；資源均衡配置

一、數(shù)字化校園建設(shè)背景

在以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展與普及的今天，信息化的浪潮正沖擊著人類社會(huì)的方方面面，在社會(huì)的許多領(lǐng)域中引發(fā)深刻的變革。教育信息化也是擺在教育領(lǐng)域面前的一個(gè)迫切解決的問題，信息技術(shù)與教育相結(jié)合成為當(dāng)今世界教育現(xiàn)代化改革和發(fā)展的方向，“數(shù)字化校園”已成為推進(jìn)教育信息化的重要建設(shè)任務(wù)。《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（**-20**）》也從未來10年教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略高度，確定了教育信息化的戰(zhàn)略地位，提出了教育信息化發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、任務(wù)和工作要求。面臨整體教育環(huán)境的現(xiàn)代化，根據(jù)我校實(shí)際情況，也相應(yīng)提出我校數(shù)字化校園建設(shè)的具體方案，全面打造新形勢(shì)下的農(nóng)村高中學(xué)校“校園特色數(shù)字化”。

二、數(shù)字化校園的概念

“數(shù)字化校園”是用層次化、整體的觀點(diǎn)來實(shí)施校園信息化建設(shè)，將校園網(wǎng)上的信息進(jìn)行系統(tǒng)的組織和分類，讓用戶在網(wǎng)上快速發(fā)現(xiàn)自己需求的信息。為師生提供網(wǎng)上信息交流環(huán)境，讓管理人員科學(xué)地、規(guī)范地管理自己的數(shù)據(jù)信息，并將這些信息方便地發(fā)布出去。它是在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，利用信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動(dòng)的全部數(shù)字化。在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)既對(duì)應(yīng)又有本質(zhì)不同的數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，從而提升傳統(tǒng)校園的管理效率和教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)教育資源、電子校務(wù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與網(wǎng)絡(luò)安全為一體的數(shù)字化教育環(huán)境。我認(rèn)為數(shù)字化校園由網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層、網(wǎng)絡(luò)基本服務(wù)層、應(yīng)用支撐系統(tǒng)層、信息門戶網(wǎng)站層四大系統(tǒng)構(gòu)成（如圖1）。

圖1：我校數(shù)字化環(huán)境建設(shè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

信息門戶網(wǎng)站統(tǒng)一了訪問接口、各種信息的發(fā)布（主要包含學(xué)校各個(gè)部門負(fù)責(zé)的各項(xiàng)工作，及時(shí)地將自身的工作情況發(fā)布出來，便于落實(shí)工作監(jiān)督。如：新聞選摘、學(xué)校介紹、教學(xué)教研、安全工作、服務(wù)家長、德育工作、招生考試、黨建工作、學(xué)校團(tuán)委、工會(huì)工作、后勤工作、新課程培訓(xùn)等內(nèi)容）、個(gè)性化用戶界面等。

支撐系統(tǒng)包括辦公自動(dòng)化、數(shù)字圖書系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等，校園網(wǎng)應(yīng)用支撐系統(tǒng)是數(shù)字校園構(gòu)成中的核心內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)包括文件傳輸、用戶認(rèn)證、目錄服務(wù)、公共數(shù)據(jù)庫、虛擬主機(jī)、VOD網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)安全等服務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施包括數(shù)字傳輸載體、交換設(shè)備、服務(wù)器群、存儲(chǔ)設(shè)備、計(jì)算機(jī)終端等。

三、數(shù)字化校園硬件環(huán)境建設(shè)

硬件環(huán)境建設(shè)是數(shù)字化校園建設(shè)的基礎(chǔ)。包括網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器群、數(shù)字化教室、網(wǎng)絡(luò)化教室、電子閱覽室等基礎(chǔ)硬件和操作系統(tǒng)。