中學社會實踐與社區服務課程實施方案

2025-05-03 閱讀 8157

　　根據教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《普通高中課程方案(實驗)》和《浙江省普通高中新課程實驗第一階段課程設置意見》的精神，按照我省高中課改要積極穩妥地逐步深化、逐年推進的要求，結合實際，特制定安瑞中學社會實踐與社區服務課程實施方案。

　　第一部分指導思想

　　以馬克思主義實踐觀為基礎，著眼于培養學生的創新精神和實踐能力，從時代發展的實際需要和校本發展的特色需求出發，注重培養學生的研究和解決實際問題能力、合作能力、開拓創新能力以及終身學習能力。遵循以活動促發展的原則，促進學生學習方式的轉變和全面素質的提高以及教師教育觀和課程觀的更新，為造就高素質勞動者、專門人才和拔尖人才奠定基礎。

　　第二部分課程設置

　　綜合實踐活動是基于學生直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經驗和生活對學生發展價值的實踐性課程。是《普通高中課程方案(實驗)》中新設置的一門必修課，同語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康等一起構成新課程的八大領域，體現了教、學、做合一的教育教學思想。

　　普通高中綜合實踐活動是國家規定、地方指導、學校開發與實施的課程，其內容包括研究性學習活動、社會實踐和社區服務三個科目。

　　綜合實踐活動

　　研究性學習活動

　　各種專題研究，共15學分

　　社區服務

　　不少于10個工作日，2學分

　　社會實踐

　　三年，每年一周時間，6學分

　　綜合實踐活動課程共23個必修學分，是高中畢業學分標準的重要組成部分，占最低必修學分的20%，占最低畢業學分的16%。其中社區服務與社會實踐共8個必修學分。

　　綜合實踐活動課程不僅對學生養成科學精神和科學態度，培養組織紀律性、集體觀念、吃苦耐勞精神和社會責任感等人文精神有著獨特的價值，而且對于學生掌握基本的科學方法，提高解決實際問題的綜合能力和學科領域的學習也有著明顯的作用。認真實施綜合實踐活動將有助于激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力。

　　第三部分課程目標

　　(一)社會實踐

　　1.使學生關心社會和科技進步、關心地球和生存環境。

　　2.養成勞動觀念，形成一定的勞動技能。

　　3.使學生獲得直接感受和積累問題解決的經驗，形成綜合思考問題的能力。

　　4.培養學生認識探究社會問題的基本能力、人際交往能力、協作能力、組織能力、獨立思考和操作能力以及適應環境的能力，在實踐中培養學生的創新精神。

　　(二)社區服務

　　1.使學生關心社區建設，主動參與社區的公益活動，形成誠懇助人、樂于奉獻的積極態度和情感。

　　2.培養學生的公民意識、參與意識和社會責任意識。

　　3.使學生學會現代社會人際交往的本領，提高溝通與合作的能力，增強團結協作的意識。

　　4.培養學生學以致用、服務社會的意識，并在社區服務過程中學習新知識，體驗奉獻的愉悅和人間的親情。

　　5.使學生進一步了解社區生活的社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會活動的能力。

　　第四部分課程管理機構

　　設立綜合實踐活動課程實施領導小組，組長：陳良明，組員：程志強、薛祥林、葉顯國、孫建新、葉向東。領導小組負責學校綜合實踐活動課程方案制訂并統籌管理。學校政教處和團委負責對社會實踐和社區服務活動進行協調指導。班主任負責對班級的社會實踐、社區服務活動進行動員、組織、考核。由學校學分認定委員會對學生參加相關活動所獲學分進行認定。

　　第五部分課程內容和實施辦法

　　(一)社會實踐

　　社會實踐要求學生作為社會成員積極參加各類社會活動，通過融入社會、接觸生活，增加對社會的認識與理解、體驗與感悟，并在此基礎上反思社會現象，發展思考能力，增強社會責任感。

　　1、活動內容：

　　主要包括三大類：

　　(1)社會行業體驗性活動。如學工、學商、軍訓、學農林牧副漁、科技文化活動、勤工儉學等等。

　　(2)校園實踐活動。值周班活動;學生社團活動;科技節、文化節、體育節、成人儀式;團委、學生會活動;學生公寓管理委員會活動;志愿者活動等。

　　(3)外出參觀、考察、訪問等。如實地參觀和考察某地區的自然景觀、歷史文化遺產、教育基地、社區企業村落、各級博物館、科技館等，可結合春游與秋游活動進行;祭掃革命烈士墓活動;與友好學校學生互訪;訪問知名學者等成功人士;其它游學活動。

　　2、時間安排

　　結合我校實際情況，安排如下：

　　高一，以國防教育為主題，體驗軍旅生活，時間為一周。

　　高二，以高一學年末的暑期社會實踐(外出參觀、考察、訪問等)和校園實踐活動為主。時間為一周。

　　高三，以外出參觀學習和參與學校義務勞動、學校管理工作為主，完成值周班工作。時間為一周。

　　3、課程實施

　　(1)組織形式

　　社會實踐以班級、社團或小組為單位，在校外實踐基地或校內組織開展。以班級為單位的社會實踐活動由班主任負責統籌和管理，以社團為單位的社會實踐活動由社長負責統籌和管理。以小組為單位的社會實踐活動，由小組長負責統籌和管理。

　　①集體活動。集體活動是以班級、社團或年級、學校為活動單位共同完成一項主題活動的組織形式。

　　②小組活動。學生在自愿的前提下，根據興趣愛好、居住地情況組成活動小組。每組3～8人為宜。

　　(2)活動前教育

　　各班級、社團、小組在活動前都安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育，教育學生預防事故的發生，注意自我保護;教育學生必須遵守法律和實踐單位的規章制度;教育學生禮貌待人，體現瑞中學生良好的精神風貌。同時加強與學生家庭、社會相關部門的溝通與聯系，在確保學生人身安全的前提下開展各項活動。

　　(3)活動規劃

　　學生在進行暑假和寒假的校外實踐活動時，可根據學校設計的社會實踐清單、建議擇優實施，也可自己的興趣和已有的知識水平，從現實生活出發，從熟悉和關注的社會實際中選取活動主題和內容，并形成社會實踐小組，選好小組長，聯系好將要前去實踐的地點或單位，制定小組活動計劃，并將小組活動計劃報告班主任或指導老師，征得他們的同意。

　　(4)活動實施

　　學生必須攜帶學校介紹信和《瑞中學生社會實踐登記表》到實踐地報道，按計劃進行活動，接受實踐地負責人的領導，班主任或指導老師要隨時關注活動的開展情況。在活動中，組長要協調好小組成員及各方面的關系，各成員發揮團隊精神，相互協作，確保活動的順利進行，實踐結束后要填寫《瑞中學生社會實踐登記表》并撰寫實踐報告或活動心得。所有材料經班主任匯總后上交政教處保管，并在每年的10中旬組織測評。

　　(二)社區服務

　　社區服務屬義工或志愿活動性質，要求學生以服務者的身份參與到服務社區的各項活動領域中，多方面體驗并認識服務對象，應用所學的知識，提供各種對社區有意義的服務，不斷增強對他人、社區乃至整個社會的服務意識和奉獻精神。

　　1、活動內容：我校的社區服務分校內和校外兩部分：

　　校內服務主要有食堂就餐管理、圖書館管理、實驗室等場所衛生保潔活動。

　　校外服務主要有“文化進社區”、“科技進社區”、“環保進社區”、“溫情進社區”和“體驗在社區”這樣的“四進一體驗”系列活動。學生也可以根據自己的特長，結合生活實際，發揮主觀能動性，在社區服務上形成自己的特色項目。

　　(1)文化進社區

　　以社團為主體，各班團支部配合，在社團和班級中選拔骨干力量組成若干支社團文化服務隊。

　　①各社團和團支部要充分發揮自身優勢，開展小規模的英語口語、書法、繪畫、電腦、街舞、話劇、小發明制作等相關知識的輔導和技巧的培訓。

　　②各社團和團支部可以圍繞黨政中心工作，結合重大節、慶紀念日開展“環保”、“法律”、“禁毒禁賭”、“反*x”等宣傳，刊出墻報、宣傳欄和簡報。

　　③開展“一幫一”、“一幫多”幼兒、小學生、初中生結對家教輔導活動。

　　(2)科技進社區

　　開展通科普圖片展覽，贈送科普圖書，小發明作品現場展示及講解，加強青少年學生科普教育，增強學生法制意識;舉行公德知識競賽、大手拉小手誠信演講賽、學生小記者主題活動，活躍社區文化，推動社區精神文明建設。

　　(3)環保進社區

　　開展美化家園、公共環境宣傳;開展保潔護潔活動，清理亂張貼、回收廢棄物。開展養綠、植綠、護綠活動。

　　(4)溫情進社區

　　①開展敬老愛幼、幫殘助教活動宣傳。

　　②開展“一幫一”、“多幫一”活動，定期到敬老院、老人公寓、托老所等地上門服務，幫助社區內的殘疾人、孤寡老人解決實際生活中的困難(物質層面或精神層面)。

　　③開展社區各類義賣、愛心助學等送溫暖活動。

　　(5)體驗在社區

　　讓優秀班、團干部擔任居委會主任助理體驗白忙官角色。主要活動內容有：

　　著手整理、完善社區各項規章制度;統計“計生”等各類數據;開展社區各種調查;根據社會形勢、社區工作需要發放各種倡議書和宣傳資料。

　　2、時間安排

　　社區服務高一每學期至少安排三個工作日，高二每學期至少安排二個工作日。社區服務可由學校集中安排在暑假期間或重要的節假日，也可由學生在課余時間、節假日時間里自主安排，但學生的自主安排必須以班級、社團或小組為單位，事先填寫《社區服務活動申請報告單》得到團委的批準認可，接受團委的指導和管理。

　　3、課程實施

　　(1)組織形式

　　社區服務主要以班級或社團為單位，再分小組的形式進行，在學校附近社區或家庭所在社區(村居、街道)范圍內開展活動。小組的構成由學生自己協商后確定，一般為三人以上，各小組要選出一名組長。學生可在一個固定的活動小組完成所有的社區服務活動，也可以根據實際需要參加或組織不同的活動小組。小組服務活動的目標和方案應由小組成員共同確定。

　　(2)活動前教育

　　各班級或社團在活動前都安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育，教育學生預防事故的發生，注意自我保護;教育學生必須遵守法律和實踐單位的規章制度;教育學生禮貌待人，體現瑞中學生良好的精神風貌。同時加強與學生家庭、社會相關部門的溝通與聯系，在確保學生人身安全的前提下開展各項活動。

　　(3)內容選擇

　　學生根據本班級的特點，從現實生活出發，從熟悉和關注的社會實際中選取活動主題和內容。活動要堅持就近原則，注意活動的主題性、可行性、經濟性和安全性等。學校也可為學生開列社區服務活動清單，供學生選擇。

　　(4)精心規劃

　　學生必須首先聯系好將要前去服務的地點或單位，制定活動計劃，報告家長、班主任或指導老師，并將活動計劃上交團委。社區服務活動要在家長或班主任或指導老師認可同意的情況下方可實施。

　　(5)活動實施

　　學生必須按計劃開展活動，接受服務地負責人的領導、指導老師要隨時關注活動的開展情況。在活動中，組長要協調好小組成員及各方面的關系，各成員要發揮團隊精神，相互協作，確保活動的順利進行。在每項服務活動的實施過程中，學生必須認真填寫《安瑞中學學生社區服務登記表》，還應該撰寫一些有關活動的經歷、收獲、感受或體會等內容的文章。組織班級、社團、小組活動的，活動組織者或負責人還須填寫《安瑞中學學生集體社區服務登記表》。并將表格交被服務單位或個人簽字認證。所有材料經班主任匯總后上交團委保管，并在每年的10中旬組織測評。

　　(6)校內服務

　　學生要積極參與校內的志愿者服務活動，服務結束時要認真填寫《安瑞中學青年志愿者服務登記證》，并由組織者或被服務對象簽字認可。

　　第六部分課程評價與學分認定

　　一、社會實踐的學分配置與學分認定

　　1、社會實踐學分配置

　　高一，以國防教育為主題，體驗軍旅生活，時間為一周，達到要求者，得2學分。

　　高二，以高一學年末的暑期社會實踐(外出參觀、考察、訪問等)和校園實踐活動為主。時間為一周。達到要求者，得2學分。

　　高三，以外出參觀學習和參與學校義務勞動、學校管理工作為主，完成值周班工作。時間為一周。達到要求者，得2學分。

　　2、學分認定辦法

　　(1)學生軍訓的學分認定：

　　考勤記錄、個人體會、相應輔導員(教官或相應的見證人)簽名。

　　軍訓結束后，每一位學生認真填寫《安瑞中學學生社會實踐(軍訓)活動記錄及學分認定卡》，各班將學生軍訓的考勤情況統一上報政教處，由政教處匯總后提交學分認定委員會討論，并在學校公示欄中公示一周。公示無異議者，予以認定學分。

　　由于身體原因的確不能參加軍事訓練的，若能在軍訓期間做好后勤保障工作，并上交活動體會者，也可予以認定學分。

　　(2)校外參觀、考察、調查與訪問的學分認定：

　　A、每小組于活動前上交一份社會實踐活動計劃書到班主任處;

　　B、活動后每人上交一份《安瑞中學學生社會實踐登記表》和實踐報告或心得體會;

　　C、至少上交2張活動照片或攝影材料，

　　D、所有材料先上交班主任，經匯總后上交政教處

　　E、社會實踐單位對本次活動表示不滿意的，實踐時間不計入學分認定的有效時間。

　　(3)校園實踐活動的學分認定：

　　學生參加值周班活動、學生社團活動、科技節、文化節、體育節、成人儀式、團委、學生會活動、學生公寓管理委員會活動、志愿者活動等以小時累計，一個工作日不少于5小時，達到5個工作日者，得2學分。

　　學分認定依據：政教處的值周班安排表、值周班分工表、團委的社團社員證、青年志愿者服務證等相關證明。

　　3、學分補修辦法

　　(1)因故不能參加軍訓者，于次年補修，達到相應要求的，給予相應學分。

　　(2)由于其它原因不能與同社團或同班同學參加同時段社會實踐者，可在其他時間自主完成，符合要求者，予以認定學分。

　　4、優秀等第的獲得：

　　(1)在各類社會實踐活動中，被評為先進個人的，獲得優秀等第。

　　(2)在各類社會實踐活動中，所在小組被評為先進的，所有小組成員都可以獲得優秀等第。

　　(3)社會實踐活動引起社會的關注，被有關媒體正面報道或推廣的，視同集體或個人獲得先進。

　　5、學分認定時間：

　　學分認定的時間為每年10月中旬。(或根據上級教育部門下達時間認定)

　　6、學分認定程序：

　　政教處將保管的材料下發到班級，班主任負責對班級的社會實踐活動進行動員、組織、考核。考核結果報政教處，政教處審核后將結果提交校學分認定委員討論認定。并在學校公示欄中公示一周。公示無異議者，予以認定學分。

　　三、社區服務的學分配置與學分認定

　　1.社區服務學分配置

　　社區服務可由學校集中安排在暑假期間或重要的節假日，也可由學生在課余時間、節假日時間里自主安排，滿10個工作日并經考核合格，方能獲得2個學分。

　　2.社區服務學分的認定

　　(1)學分認定依據：

　　《安瑞中學學生社區服務個人登記表》、《安瑞中學學生社區服務集體登記表》、《安瑞中學青年志愿者服務登記證》，內容包括參與人員、服務對象、服務地點、服務時間、活動主題、服務內容、活動體會或工作總結、服務對象對活動的總體評價并簽名或蓋章。

　　(2)學分認定時間：

　　學分認定的時間為每年10月中旬。(或根據上級教育部門下達時間認定)

　　(3)學分認定程序：

　　團委將保管的材料下發到班級，班主任負責對班級的社區服務活動進行動員、組織、考核。考核結果報團委，團委審核后將結果提交校學分認定委員討論認定。并在學校公示欄中公示一周。公示無異議者，予以認定學分。

　　3、學分補修辦法

　　對于高三第一學期期中考后仍未取得學分的同學，學校將書面通知學生本人，并監督其參加社區服務并取得相應證明，獲得學分。

　　4、優秀等第的獲得：

　　(1)在各類社區服務活動中，被評為先進個人的，獲得優秀等第。

　　(2)在各類社區服務活動中，所在小組被評為先進的，所有小組成員都可以獲得優秀等第。

　　(3)社區服務活動引起社會的關注，被有關媒體正面報道或推廣的，視同集體或個人獲得先進。

　　第七部分附則

　　一、本實施辦法為試行稿，解釋權歸安瑞中學綜合實踐活動課程實施領導小組，學校在執行過程中，可能會對其中的部分條款根據具體情況進行修改，并通過班級或社團告知同學。

　　二、本辦法自20**年4月1日起開始實驗，對20**級學生的綜合實踐活動課程管理實行此辦法，20**級學生參照執行。

　　安瑞中學綜合實踐活動課程實施領導小組

　　安瑞中學政教處、團委

篇2:中學研究性學習課程培訓實施方案

　　一、如何認識研究性學習

　　“研究性學習”是以學生的自主性、探索性學習為基礎，學生在老師的指導下，根據各自的興趣、愛好和條件，從學生生活和社會生活中，選擇和確定研究主題，以個人和小組合作的方式而進行的主動獲取知識、應用知識、分析問題、解決問題的開放性、實踐性的學習活動。“研究性學習”既是一門課程，也是一種全新的學習方式，體現了新的教育觀和人才觀。(見德樹中學《學生手冊》P77-79頁)

　　二、課程目標

　　這是一門綜合性的實踐課程，通過課程的實施，同時實現多個方面的教育目標，這些教育目標可以簡單地概括為：

　　1、增強學生對家鄉、對社會、對自然、對生活的熱愛，培養學生的社會責任感和使命感。

　　2、培養堅忍不拔的意志和艱苦奮斗的精神。

　　3、提高學生學習興趣，增強學生的主體意識，激發學生創新精神，培養學生實踐能力。

　　4、全面培養學生綜合運用所學知識的能力。

　　5、培養學生分析和解決問題的能力。

　　6、培養學生收集和處理信息的能力及語言、文字表達能力。

　　7、培養學生團隊精神與團結協作的能力。

　　三、研究性學習對教師的要求

　　在研究性學習教學中，教師是組織者、參與者和指導者，是學生的合作伙伴，教師在教學觀念、教學方法、教學組織、教學評價中都必須體現新課程的教育理念。善于對學生潛能的喚醒，開拓與提升，促進學生自主發展，培養學生全面成長，促進學生認知、情感、態度與技能和諧發展，關注學生的生活進展和學生的獨特需要，促進學生特色的發展，關注學生終身學習的愿望和能力的形成，促進學生可持續發展，才能使研究性學習順利進行。要求教師具有以下一些特點。

　　1、要求教師是學習型的教師

　　社會發展是一個動態過程，任何觀念、知識、技術和能力都會隨著社會發展的需求而此長彼消，在當今迅速變化的社會，有哪一種觀念、知識、技術和能力可以長久不衰?在學習化的社會中，一個人的一生就是學習的一生。教師要變傳道授業者為學生學習的促進者和拓展者，必須通過學習現代教育理論轉變傳統的觀念，具有超前的教學觀念，用民主平等的態度對待學生，用發展的眼光審視學生，才能有效的實施研究性學習。由于研究性學習內容的開放性、創新性對教師的知識結構也提出了挑戰，教師的權威地位受到沖擊，這就要求教師在實踐過程中善于學習，具有快速接受新知識的能力，向學生學習，向書本學習，真正做到教學相長，在探索中實踐，邊干邊學。在指導研究性學習過程中，與學生共同成長。

　　2、教師應具有較強的教學管理技能和科研能力

　　研究性學習是一門全新的課程形式，是一種全新的學習方式，學生對其學習的內涵、意義、乃至怎么選題，怎么實施等都;是陌生的，教師的宣傳、鼓勵、指導的藝術，以及能力高低在一定程度上影響學生參與的熱情和課題研究的質量。從研究性學習啟動、選題、立題、實施、結題、成果展示等過程都要求教師具有較強組織駕馭能力。教師要善于啟迪學生的思維，引導學生關注生活、關注社會、關注自然，從態度上激發學生對家鄉、對祖國、對自然、對社會的熱愛。教師要在學生懈怠和遇到困難想放棄時給予信心和力量，培養學生的社會責任感，不怕困難和挫折的意志品質;教師要善于激發學生創新意識和追求成功的欲望，培養學生創造能力。在研究性學習實施過程中，教師要針對學生具體情況進行指導、點撥和督促，從能力上引導培養學生觀察和發現問題、解決問題的能力，處理、選擇信息的能力，語言表達、社會交往和活動能力。教師要具有較強的科研能力，從方法上引導學生以科學求真務實的態度進行課程的研究與實踐，從方法態度上，讓學生學會科學研究的一般基本方法，科學的思維品質，科學的設計和操作方法。

　　3、教師要具有發展性的評價觀

　　評價是研究性學習課程管理的重要組成部分，是推動研究性學習的助推器，教師對學生的評價將直接影響學生學習的積極性。由于研究性學習是一種對學生人文關懷的學習，是一種重過程輕結果的學習形式，要求教師本著發展性、形成性的評價原則，充分發揮評價的學習功能、調控功能、激勵功能，著眼于學生的參與性、創造性，學生的進步與發展進行重過程的評價和過程中的評價。根據研究性學習的培養目標，重點考核學生在研究性學習中的實踐參與，任務完成情況，考核學生意志力，團結協作精神，教師要善于發現學生的點滴進步和創新并及時給予肯定。評價的過程是學生自我教育，主體性發揮的過程，教師要善于創設學生互動、學生自評的情境，使學生成為評價的主體，讓字生學會反思，學會評價他人、真正成為學習過程的主體。

　　基于以上的認識，積極推進研究性學習課程，并將研究性學習的觀念、方法滲透到學科教學中，著眼于從根本上改變學生的學習方式，改變教師的教學方式，以促進學生的終身發展，為突破“研究性學習--一個現實的課題”而努力，進而為推進素質教育做出應有的貢獻。

　　四、高一年級“社會調查型研究性學習課程”的組織形式和實施流程。

　　1、課程的組織形式

　　“調查研究課程”為德樹中學在高一年級開設的學校課程，列為必修課程，每周利用一個半天的時間。課程納入正式的教學計劃，排入課程表，由教導處統一安排，

　　課程以調查研究為主要活動內容，由三部分組成：輔導報告(講座)、小組活動和班級活動。課程開始時，學校組織有關專家和本校教師為學生開設專題講座，介紹調查研究的基本知識;課程圍繞三個方面(自然與環境、社會與人、科學與生活)，每學期確定2~3個專題，小組的活動在專題范圍內，題目自行擬定;調查的范圍在成都市，日常的活動是以小組為單位進行;教師不僅對課程實施全程的監控，同時接受學生邀請為學生提供指導，這是一門以學生為主、教師參與的課程。

　　整個課程是從輔導報告開始的，在得到初步指導和培訓后，學生在上述專題內，自主確定一個感興趣的題目，根據調查研究設計的要求，自行設計一個調查研究的方案，并自己依據有關要求自我評審，自己認為合格后，按照要求的格式將方案給班主任老師。

　　班主任進行初步評審，對有明顯錯誤的不合理設計，提出建議，并返還學生重新設計。班主任對全部通過初審的題目進行分析，內容和活動明顯相近的設計要合并，將通過初審和合并后的全部題目名稱在班級張榜公布，學生自由選擇題目，達到4~6人的即允許組成課題小組，如果一個題目選擇人數超過6人，以選擇的先后順序來定。沒有組成小組的同學和題目進行下一輪選擇，直到全部同學都參與到符合要求的課題組。教師不得強行指定任何一個學生必須參加某一小組，在開題評審前學生可以自行調整小組人員。

　　組成課題組后，小組自行選舉組長。在組長組織下進行調查研究方案的再設計，完成后先進行小組自我評審。學校組織有關教師，組成調查研究方案評審小組，各小組做開題報告。小組介紹設計，接受質疑，評審教師對學生的設計提出進一步完善的建議。

　　通過了評審的調查研究方案，由組長組織本小組實施，小組可以自行聘請校內外的指導教師，班主任對本班各小組的活動實施全面監控(使用監控量表)，全校的所有教師都有應學生的要求給予指導的義務。

　　課題完成，小組組織總結，形成報告，班級先組織班內展示、評議，各小組互相借鑒、學習，在此基礎上，進一步完善各自小組的報告。

　　學校組織答辯委員會。，分別到各班級組織答辯;讓年級組織自己班級課程成果的對外展示。

　　在答辯后，綜合評定小組和個人這門課程的成績，總結實施的經驗與不足，修改擬訂下一輪的實際。

　　2、課程的實施流程：“高一年級調查研究課程”實施流程：①組織輔導報告、班級布置與動員;②個人選擇題目、擬訂計劃、方案;③班主任初審、合并相近題目;④公布初選題目、同學自由組成課題組;⑤小組選舉組長、共同設計調查方案;⑥開題報告、方案評審;⑦小組獨立實施、教師監控、指導;⑧形成調查報告，個人、小組總結;⑨班級展示、同學評議;⑩答辯會、年級報告會;11教師評定成績、總結;12成果展示、制作展板等各種成果形式;科研室審核認定，表彰優秀課題組。

　　課程的主要流程是：選題、成立研究小組-→設計研究方案-→課題開題-→深入社會調查-→整理、分析資料-→撰寫研究報告-→結題答辯、成果展示-→總結評價

　　五、課題的管理形式

　　課程管理以課題研究領導小組為核心，班主任為骨干進行實施，如圖所示。管理在研究探索中進行，根據課題進展情況和針對學生的問題，領導小組成員定期和不定期召開會議，從怎樣指導學生、怎樣加強管理、怎樣保證外出安全、怎樣進行評價等進行研究，研究的結果再通過班主任、指導教師去實施。班級課題管理班主任是核心，課題進行以班主任為龍頭，班主任負責班級所有課題的協調工作，負責聯系指導教師共同參與管理，從粗線條上控制學生開展課題研究從審題、開題、外出調查到結題，各個環節班主任的組織協調管理作用非常重要。因此，班主任的積極性、組織管理能力對課程的順利進行至關重要。

　　六、高一年級社會調查型研究性課程管理制度，見《德樹中學學生手冊》P51-53頁。(請班主任、指導老師組織學生認真學習)

　　七、學習資料(《在研究中學習》、各報刊雜志)

　　八、參加人員：高一年級全體師生

　　九、研究性學習課程領導小組

　　組長：zz、zz

　　副組長：zz、zz、zz

　　培訓指導：zz、zz

　　組員：各班班主任

　　學習培訓資料發放、考核檢查負責：zz

　　攝影、攝像負責：信息中心：zz等

　　七、研究性學習課程年級組的管理職責

　　年級組是將學校教學與管理工作目標落到實處的中間環節，在實施研究性學習課程管理中，它上承學校課程領導小組和顧問組，下接年級組內各班主任和課程指導教師，在整個研究性學習中起著組織、協調、管轄和監控作用。

　　1、根據學校關于研究性學習的統一安排，認真執行學校制定的工作計劃，以保證研究性學習課程目標的實現。

　　2、成立以班主任為骨干的年級核心小組，具體討論與落實本年級學生的課題研究計劃。

　　3、按年級分階段統籌運作學生的課程研究工作進程，并團結全年級教師群策群力，按制定的工作重點和工作思路的具體要求，有條不紊地展開工作，并及時向學校領導小組反映課程實施中出現的新問題、新思路、新舉措。

　　4、組織各班各課題相互交流經驗與信息，有效地調整全年級課程研究的進度;提供多種渠道，不斷地調動學生參與的積極性。

　　5、及時發現與解決課程研究進程中的問題，制定相應的措施，使學生研究課程正常深入地進行，了解、交流和督促教師在課程指導與管理方面的工作。

　　八、在研究性學習課程中班主任的職責和任務

　　1、配合學校、年級組做好學生動員工作。

　　2、在規定時間內按課程實施流程，完成學生的選題和建立課題組的工作。

　　3、協助學校、年級組做好開題報告前的組織工作。

　　4、根據年級組關于研究性學習的統一安排，具體落實班內學生課題研究計劃，及時提出和布置各個階段工作的具體要求。

　　5、協助年級組舉行各種輔導報告，組織班內各課題組之間的交流，開闊學生視野，調整全班課程研究進度，不斷調動學生投入的積極性。

　　6、及時發現和解決課題研究過程中的問題，和指導老師一起制定相應的規則和方法，以規范學生的研究活動。

　　7、隨時了解各課題組課程實施的進度和實際情況，及時發現問題，布置具體要求。

　　8、適時組織各課題組之間的交流。

　　9、按時填寫“學生課題組活動情況記錄表”，及時反饋學生離校外出活動情況，以保證學生活動的有效性。

　　10、指導各課題組長做好日常管理工作。

　　11、考評學生開題、課題實施和結題三部分成績，記錄并存檔。

　　12、向學校、年級組推薦優秀課題研究成果，提交各課題組的原始資料。

　　九、研究性學習中指導教師職責和任務

　　1、組織指導學生學會選擇課題。

　　2、組織并參加開題報告會，做好聽審、評審工作。

　　3、每周回收課題組長每次活動后如實填寫的“活動記錄表”，隨時了解并評價每個小組和每個學生的活動情況，及時填寫“日常考核記錄表”，作為對學生研究過程考核的重要依據。

　　4、定期和學生課題組見面，借此機會予指導、觀察學生，和學生較為深入地交流、了解課題進展情況。

　　5、要求學生外出活動應事先請假，并填寫“學生外出調研表”，如實記錄訪談情況及訪問專家的結果。學生外出研究調查前到科研室領取“學生外出調查介紹信”。

　　6、組織指導學生對搜集到的所有資料進行分類、歸納、整理、消化，形成最后書面的研究成果，鼓勵學生創新。

　　7、在規定時間內收交各課題組最后的研究成果報告、研究成果的英文摘要、其他方面的收獲總結、資料索引目錄、課題涉及的科學術語詞匯表以及課程實施過程中所有的原始資料。

　　8、組織并參加結題報告會，主持答辯，及時填寫答辯記錄表，如實評價學生，教師評定成績、總結。

　　9、推薦并表彰優秀課題組。

　　十、高一年級研究性學習課程培訓、實施計劃

　　1、第1次：課程的動員、學習，組建班子，準備階段，制定實施方案。(班級布置與動員)班主任組織學生到圖書室領學習培訓資料《在研究中學習》。

　　2、第2次：高20**級研究性學習課程指導教師學習動員、培訓階段。

　　3、第3次：高20**級研究性學習學生動員、培訓課程啟動階段。

　　4、第4次：選題、開題，班主任協調評審階段。

　　5、第5次：教師指導方案設計、問卷設計等。

　　寒假繼續進行調查研究

　　6、第二學期第1-2次：實施調查、研究(只安排2次外出調查研究)。

　　7、第二學期第3次：補充和完善調查資料。

　　8、第二學期第4次：小組討論分析資料，撰寫調查報告

　　9、第二學期第5次：展板或網頁制作。

　　10、第二學期第6次：班內或年級內結題交流。

　　11、指導教師評定成績總結。

　　12、半期上交所有資料到科研室。

　　小組活動的成果，可以采取文字、模型、圖片、照片、聲像、多媒體等任何有利于表現活動成果的形式，形成的成果先在班級交流，同學互相取長補短，交流后每個小組再完善自己的成果。將課題研究成果制作成展板交到科研室組織集中展示。

　　13、班主任、指導教師評定成績總結，推薦優秀課題組。

　　本門課程的成績是綜合評定，開題報告、活動過程，最后成果都在課程成績中占有一定的權重，成績按小組計算，小組經過評議給出個人成績，小組給出的個人成績與小組成績相乘就是個人這門課程的最后成績。

　　14、科研室對指導教師評定的成績進行審核、認定為教師繼續教育的學分，裝入教師年度考核檔案中。

　　15、科研室組織表彰優秀課題組。

篇3:中學級研究性學習課程培訓方案