職業(yè)中專數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與實(shí)施方案

一、建設(shè)基礎(chǔ)

　　學(xué)校重視數(shù)字化資源建設(shè)工作，學(xué)校所有教室、機(jī)房、部分實(shí)訓(xùn)室、工場(chǎng)已安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備。校園網(wǎng)絡(luò)采用三層管理技術(shù)，用千兆骨干網(wǎng)絡(luò)將13個(gè)樓宇用光纖連接起來(lái)，采用VLAN技術(shù)對(duì)校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了劃分。學(xué)校教師和學(xué)生電腦桌面100M接入校園網(wǎng)絡(luò)，接入點(diǎn)達(dá)1500余個(gè)。自校園網(wǎng)建設(shè)以來(lái)，我校在校園信息化建設(shè)方面取得了很大的進(jìn)展，積累了一定量的信息化資源和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。

二、建設(shè)目標(biāo)

　　完善校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建技術(shù)先進(jìn)、擴(kuò)展性強(qiáng)、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。建立公共信息系統(tǒng)，提供先進(jìn)數(shù)字化管理手段，提高管理效率;建立功能齊全的教學(xué)管理系統(tǒng);實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享。提高全校師生信息化水平素養(yǎng)，通過數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才和服務(wù)社會(huì)搭建公共服務(wù)平臺(tái)。

三、建設(shè)內(nèi)容

　　(一)共享型教學(xué)資源建設(shè)

　　通過共享型教學(xué)資源建設(shè)，聚集優(yōu)質(zhì)教育資源，可以使教師在更大范圍內(nèi)得到共享，可以使學(xué)生得到最好的教育。具體包括共享型教學(xué)資源建設(shè)、互動(dòng)資源管理平臺(tái)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)三部分。

　　1.共享型教學(xué)資源建設(shè)

　　建設(shè)學(xué)校共享型教學(xué)資源，建成集素材、教學(xué)課件、試題庫(kù)、常用軟件等為一體的，與課程改革配套的教學(xué)核心資源庫(kù)，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合研發(fā)的多媒體課件，建成包含4個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)在內(nèi)的9個(gè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。此項(xiàng)任務(wù)和內(nèi)容具體見4個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的建設(shè)方案。同時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)館藏圖書、電子圖書、期刊等文獻(xiàn)資源庫(kù)建設(shè)。爭(zhēng)取到20**年重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的課程均有一定高質(zhì)量的教學(xué)資源。

　　2.互動(dòng)資源管理平臺(tái)建設(shè)

　　互動(dòng)資源管理平臺(tái)主要有臨時(shí)交換文件夾(用于教師臨時(shí)存儲(chǔ)資料，交換資料，可刪可增，權(quán)限公開。每位教職工都有一個(gè)屬于自己的文件夾，教師之間存取、交換資料，臨時(shí)放上課用素材，課件等，作用大，是老師們用的最多的平臺(tái)之一)、個(gè)人資料文件夾(用于教師個(gè)人保存一些個(gè)人的資料)、校迅通(發(fā)布學(xué)校通知、公告、提高了工作效率，實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化管理)等功能。

　　3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

　　爭(zhēng)取到20**年底建成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，包括網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)、仿真實(shí)訓(xùn)、選修課堂、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生評(píng)價(jià)、成績(jī)管理等。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)引入數(shù)字化教學(xué)，同時(shí)促進(jìn)高水平的師生互動(dòng)，促進(jìn)主動(dòng)式、協(xié)作式、創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)，從而形成開放、高效的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的解決能力和創(chuàng)新能力。

　　(二)教學(xué)管理平臺(tái)建設(shè)

　　學(xué)校利用學(xué)分制系統(tǒng)及學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)，對(duì)全校的所有師生的教學(xué)數(shù)據(jù)實(shí)行統(tǒng)一管理，包括有教師任課、學(xué)生信息、學(xué)分成績(jī)等一系列信息的網(wǎng)絡(luò)化查詢服務(wù)，真正做到教學(xué)管理信息數(shù)字化。

　　(三)數(shù)字化校園辦公系統(tǒng)建設(shè)

　　逐步建立完善的辦公計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)辦公數(shù)字化，提高辦公利用效率和管理水平，使學(xué)校的校務(wù)、教學(xué)、德育等方面建設(shè)成規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、系列化的數(shù)字化辦公管理系統(tǒng)，可以通過局域網(wǎng)服務(wù)學(xué)校各部門，而且可以借助教育局系統(tǒng)的辦公網(wǎng)絡(luò)直接為教育局有關(guān)部門提供服務(wù)。

四、資源庫(kù)建設(shè)的初步成效

　　在學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌和全體教師的共同努力下，取得了初步成效：

　　(一)添置了獨(dú)立的資源庫(kù)服務(wù)器，配齊所有教師電腦，所有教室配備電教平臺(tái)，購(gòu)買了部分多媒體素材，提供了一些教學(xué)資源的下載服務(wù)等。

　　(二)采用各種方式對(duì)全校教師進(jìn)行了有針對(duì)性的培訓(xùn)，教師信息化水平得到了較大提高，現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)得到了加強(qiáng)。

　　(三)學(xué)科動(dòng)態(tài)資源和學(xué)生作品已初具規(guī)模。教師的電教作品在上級(jí)舉辦的各類評(píng)比中有多個(gè)獲獎(jiǎng)。

　　(四)資源庫(kù)的建設(shè)和應(yīng)用，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，提高了教師的工作效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生嘗到了應(yīng)用資源庫(kù)上課的甜頭，更激發(fā)了教師參與資源庫(kù)建設(shè)的積極性和熱情。

五、保障機(jī)制

　　(一)制度保障。制訂學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的規(guī)章制度，明確數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的規(guī)范、意義和責(zé)任。健全調(diào)整各項(xiàng)考核、分配和獎(jiǎng)勵(lì)制度，做到導(dǎo)向正確、政策透明、及時(shí)兌現(xiàn)、適時(shí)調(diào)整。通過激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)創(chuàng)新和改革，不斷完善我校數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。完善健全現(xiàn)有的監(jiān)控機(jī)制，做到師生參與、專兼結(jié)合、內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、賞罰分明，使項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)最大化。

　　(二)組織保障。建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立以學(xué)校信息中心負(fù)責(zé)人為責(zé)任人的工作小組。做到職責(zé)分明，實(shí)行職責(zé)責(zé)任制，各司其職，統(tǒng)一指揮，做到信息暢通、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌兼顧，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目建設(shè)各項(xiàng)工作制度化、信息化、規(guī)范化。

　　責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo)：z

　　責(zé)任人：z

　　成員：z及各教研組長(zhǎng)

六、存在的不足及今后努力方向

　　在資源庫(kù)建設(shè)過程中，目前還存在著諸如各學(xué)科發(fā)展不平衡、全員參與度不夠、制作水平參次不齊的狀況，特別是獨(dú)立開發(fā)制作的高水平課件太少。因此今后還需采取各種措施，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與組織，鼓勵(lì)廣大教師充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，制作更多適合于教學(xué)的多媒體輔助教學(xué)資源，不斷充實(shí)和完善教學(xué)資源庫(kù)。我們還將努力推進(jìn)軟硬件建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)安全系數(shù)，最終建立起具有職教特色的學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)，為學(xué)校教育教學(xué)及管理服務(wù)。

篇2:數(shù)字化校園智能錄播教室在教學(xué)中應(yīng)用

數(shù)字化校園智能錄播教室在教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：目前，隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及，基于網(wǎng)絡(luò)的視音頻點(diǎn)播成為學(xué)校多媒體教學(xué)應(yīng)用的一項(xiàng)重要需求。同時(shí)多媒體課件在教學(xué)過程中滲透的日益深入，課堂實(shí)錄除了需要錄制教學(xué)過程中教員的影像和聲音以外，還需要同步錄制多媒體課件的內(nèi)容，并且可以快捷方便地生成課件通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)直播。這就要求功能強(qiáng)大的錄播教室在教學(xué)中發(fā)揮其舉足輕重的作用。為推動(dòng)數(shù)字化校園建設(shè)，加快現(xiàn)代化信息教育技術(shù)的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量，智能錄播教室的建設(shè)就顯得尤為重要，使學(xué)校的數(shù)字化校園得到延伸，為學(xué)校的信息化教育作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：錄播教室，教學(xué)，數(shù)字化校園

一、錄播教室建設(shè)的需求

通過智能錄播教室對(duì)課程的實(shí)時(shí)錄制，傳輸?shù)綄W(xué)校的數(shù)字化資源平臺(tái)上，供全校師生、校領(lǐng)導(dǎo)觀看，提高了學(xué)校教育資源的共享性，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大環(huán)境輕松的觀看其他教師正在上的課程或者是點(diǎn)播以往錄制下來(lái)的課程，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性和針對(duì)性；授課教師也可以通過觀看自己或其他同事的教學(xué)視頻，加強(qiáng)教學(xué)反思，就教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)改進(jìn)，促進(jìn)教師進(jìn)一步的提高課堂的教學(xué)效率；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)視頻課件進(jìn)行觀看以便有效的對(duì)教學(xué)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，對(duì)師生的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)態(tài)度實(shí)時(shí)了解，針對(duì)這過程中的問題進(jìn)行及時(shí)的糾正，改善課堂的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，打造真正的現(xiàn)代化、信息化、數(shù)字化校園。

二、錄播教室建設(shè)的目標(biāo)和過程

建設(shè)智能化可錄播教室，為教師提供了進(jìn)行精品課程錄像制作的優(yōu)質(zhì)環(huán)境，供教師進(jìn)行有關(guān)教學(xué)研究，教學(xué)課件的視頻、音頻采集，學(xué)校教學(xué)宣傳節(jié)目的制作，教學(xué)訪談節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)課堂直播等服務(wù)。智慧教室的建成，全面提升了教師教學(xué)現(xiàn)代化能力水平，帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)科研水平整體提高，為學(xué)校教育教學(xué)創(chuàng)造了良好條件。

錄播教室的建構(gòu)對(duì)于我校教學(xué)資源建設(shè)有著極其重要的意義。其作用主要體現(xiàn)2個(gè)方面：①精品課程與教學(xué)資源的建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)精品課程資源共享；②在教學(xué)觀摩、研究、評(píng)價(jià)、管理等方面，通過觀摩教師的行為、講話、板書、師生互動(dòng)、課件等教學(xué)過程的錄像，配合教學(xué)評(píng)估質(zhì)量監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，更好地對(duì)教師的教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)管理，以提高教學(xué)質(zhì)量。

智能錄播教室的主要功能包括：錄制功能，編輯功能，自動(dòng)跟蹤定位，場(chǎng)景自動(dòng)切換，網(wǎng)絡(luò)直播點(diǎn)播。網(wǎng)絡(luò)用戶可以通過互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)等在線收看現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，也可以在線瀏覽錄制的音視頻文件?！皩拵ЬW(wǎng)絡(luò)校校通，優(yōu)質(zhì)資源班班通，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通;教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，教育管理公共服務(wù)平臺(tái);教學(xué)點(diǎn)視頻點(diǎn)播課堂，同步錄制課堂，信息技術(shù)整合課堂，名師網(wǎng)絡(luò)展示課堂，名校開放共享課堂?！?/p>

篇3:優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)是課堂優(yōu)化重型武器

優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)是課堂優(yōu)化的重型武器

甘肅省酒泉市肅州區(qū)懷茂中心小學(xué)：左玉玲

內(nèi)容摘要：優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)入教學(xué)，給學(xué)生帶來(lái)了勃勃生機(jī)，給老師帶來(lái)了條條道路，它通過圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等方式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化靜為動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，打破了傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進(jìn)行，大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，我們要不斷探索，挖掘潛力，讓優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)成為課堂優(yōu)化的重型武器。

關(guān)鍵詞：優(yōu)課數(shù)字重型武器

正文：

曾經(jīng)在一次無(wú)意瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，看到了這樣一則研究報(bào)告：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%。這就是說(shuō)，如果既能聽到又能看到，再通過討論交流，再用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持效果將大大提高。這時(shí)作為教師的我，很是希望能夠有這樣的優(yōu)化軟件，無(wú)疑是給我們的課堂注入了無(wú)限的生機(jī)與活力，因?yàn)樵谡n堂中我常常因?yàn)橹v解書本練習(xí)孩子們不注意聽而煩惱，雖然采用了大量的教學(xué)手段，但即使是講完了，孩子們記憶的效果也是微乎其微，自從去年九月份我接受了優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)之后真的使我有些欣喜，優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)教材、整合與教材配套的教學(xué)資源、集數(shù)字化教學(xué)工具及資源管理平臺(tái)于一體的數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)，它必將成為我們課堂優(yōu)化的重型武器。

一、優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠。

在課堂教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)總結(jié)和鞏固訓(xùn)練等活動(dòng)，若運(yùn)用優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)將課堂教學(xué)中的板書、題、練習(xí)都活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們眼前，既可增大課堂信息量、減少時(shí)間，又能達(dá)到較好的教學(xué)效果，既省時(shí)、省力、便捷，有效地減輕師生負(fù)擔(dān)，又加強(qiáng)了訓(xùn)練密度，這樣可以留給學(xué)生更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率，可謂是經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠。

二、優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)巧妙引新課。

萬(wàn)事開頭難，一堂課也是這樣的，如果教師能夠在引課的時(shí)候吸引學(xué)生，那么這堂課就成功了一半。我們感覺單純憑借語(yǔ)言的描述很難一下子就抓住學(xué)生的注意力的時(shí)候，可以嘗試?yán)脙?yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)手段，帶領(lǐng)學(xué)生步入新課的數(shù)字化知識(shí)的海洋。讓孩子們既觀其行又觀其變，這樣不但能引起學(xué)生的興趣，而且減少了教師的行為、語(yǔ)言，引導(dǎo)，為新課學(xué)習(xí)縮短了時(shí)間。

三、優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)提高參與度。

在課堂教學(xué)中，充分利用優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，變靜為動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。小學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的內(nèi)壓制能力差，注意力易分散，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中充分利用優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)手段，把靜止的東西，變成活動(dòng)的東西，激發(fā)興趣，促使學(xué)生注意力集中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如“圓環(huán)的面積”一課，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圓環(huán)的面積公式后，設(shè)計(jì)了以下層次的練習(xí)：（1）在一般情況下，求圓環(huán)的面積需要什么條件？（2）引導(dǎo)學(xué)生自己編基本題（已知大圓半徑和小圓半徑求圓環(huán)的面積）；（3）你還能編不同類型的題嗎（已知大小圓的直徑或周長(zhǎng)求圓環(huán)的面積）？（4）學(xué)生在完成基本練習(xí)的基礎(chǔ)上，還可自行在電腦上設(shè)計(jì)并計(jì)算生活中的實(shí)例（可借助電腦中老師給出的圖片）；教師補(bǔ)充提高性練習(xí)（討論題）：試求下圖陰影部分的面積（多媒體進(jìn)行全過程演示）。

這樣就把枯燥無(wú)味的（一塊黑板、一支粉筆、一本書、教師一張口）教學(xué)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的快樂教學(xué)，學(xué)生既動(dòng)口、動(dòng)腦、又動(dòng)手，在快樂中學(xué)習(xí)得津津有味。

四、優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)變繁為簡(jiǎn)單。

利用優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)手段，能變繁為簡(jiǎn)，易于分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。

根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)來(lái)分析，小學(xué)生分析綜合能力較差，對(duì)一些較為復(fù)雜知識(shí)不容易理解和掌握。比如有一些組合圖形求面積的題目，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)往往感到“老虎吃天無(wú)從下口”。因此，在教學(xué)中充分利用優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)手段，把較為復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單圖形，收到了良好的效果。例如教學(xué)求下面三個(gè)圖形的陰影面積：