鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量控制和質(zhì)量檢查制度

一、實(shí)行質(zhì)量控制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理人員要根據(jù)學(xué)校的條件和教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際,對有關(guān)教學(xué)質(zhì)量的因素提出一些控制指標(biāo)。

二、搞好教學(xué)信息流通。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理人員要經(jīng)常深入課堂,開調(diào)查會,了解情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

三、親自聽課,適當(dāng)兼課。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理人員要深入課堂,親自聽課,了解教學(xué)的全過程,實(shí)行面對面的指導(dǎo)。

四、重視教學(xué)理論指導(dǎo)。教學(xué)工作需要有教學(xué)理論來指導(dǎo)。教學(xué)理論指導(dǎo)在很大程度上制約著教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理人員應(yīng)要求教師學(xué)習(xí)教育理論。組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué),研究教材教法,培養(yǎng)和形成研究教育科學(xué)的良好風(fēng)氣。

五、搞好教學(xué)質(zhì)量檢查。對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查,是教學(xué)質(zhì)量管理的重要一環(huán)。教學(xué)質(zhì)量檢查要經(jīng)常化、制度化。期中和期末考試,只是教學(xué)質(zhì)量最后效果的檢查,不是教學(xué)質(zhì)量檢查的全部內(nèi)容。教學(xué)質(zhì)量檢查要貫穿于教學(xué)的全過程,不僅要檢查教學(xué)的最后效果,而且要及時(shí)檢查各階段各環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

篇2:教學(xué)質(zhì)量控制規(guī)章制度

一、實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教研室主任聽課制度。基礎(chǔ)部領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任必須堅(jiān)持每學(xué)期聽課分別不得少于10次,5次。部負(fù)責(zé)人對本部的外聘教師至少聽課2人次/每學(xué)期。每學(xué)年內(nèi)力爭對本部所有任課教師聽課1次。

二、實(shí)行公開課制度,每個(gè)教研室每學(xué)期至少進(jìn)行一次公開課,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、實(shí)行見習(xí)教師的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。每位見習(xí)教師都有一位老教師做教學(xué)指導(dǎo)教師,老教師要檢查他所輔導(dǎo)的教師的教學(xué)準(zhǔn)備情況,課堂教學(xué)效果,幫助他們總結(jié)在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足。

四、實(shí)行新引進(jìn)教師的試講制度。所有準(zhǔn)備任課的新教師都要進(jìn)行教學(xué)試講,學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、基礎(chǔ)部領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任及專業(yè)老師要進(jìn)行評議、打分,認(rèn)為合格的教師才能主講本科生課程。引進(jìn)來的新教師教課過程中,部主任、教研室主任、及負(fù)責(zé)的導(dǎo)師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行聽課,提出意見和建議,以盡快使其進(jìn)入角色。

五、堅(jiān)持執(zhí)行每學(xué)期的教學(xué)檢查工作,對教師的教學(xué)資料、授課狀態(tài)、學(xué)生和教師對教學(xué)的意見和建議等進(jìn)行調(diào)查、了解、摸底。

六、要求考試及試卷管理規(guī)范化,實(shí)行教考分離、嚴(yán)格評卷。考場記事、試卷、試卷答案等原始資料都要?dú)w檔,按學(xué)校規(guī)定的年限保存。

基礎(chǔ)科學(xué)部

`2010.10.1

篇3:教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度(范本)

小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度教研組長必須按學(xué)校的根本任務(wù)是育人,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的核心問題,全面提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)系著學(xué)校的生存與發(fā)展。在新形勢下,為了全面保證人才培養(yǎng)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)學(xué)校在規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益等諸多方面協(xié)調(diào)發(fā)展,我校出臺《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度》。力求通過質(zhì)量監(jiān)控,樹立“教學(xué)質(zhì)量生命線”的意識,促進(jìn)教師提高全面提升質(zhì)量的自覺性,糾正違背現(xiàn)代教學(xué)思想與教育理念的教學(xué)行為,有效提升教師的專業(yè)化水平,促進(jìn)學(xué)生全面、生動、健康、和諧的發(fā)展,保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。學(xué)校首先組織教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系,由校長室(教導(dǎo)處為主要執(zhí)行者)、學(xué)校(教研組)及教師構(gòu)成三級監(jiān)控組織,根據(jù)管理的職能,在不同層面上實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基本內(nèi)容為

(一)學(xué)校教學(xué)管理層面:

學(xué)校常規(guī)管理。學(xué)校按照課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)工作,開齊課程,開足課時(shí)。教學(xué)評價(jià)與考試制度科學(xué)有效,有利于學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展。建立了校本教研制度并落實(shí)到位,有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

學(xué)科日常教學(xué)過程。即通過對教師日常備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等常規(guī)工作的監(jiān)控,了解教師學(xué)科教學(xué)中取得的成績,發(fā)現(xiàn)存在的問題,并以加以解決。對教師備課的監(jiān)控,對上課進(jìn)行監(jiān)控,建立校行政領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系校(教研組)制度,對布置的作業(yè)和考試進(jìn)行監(jiān)控。嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定布置家庭作業(yè),對學(xué)生作業(yè)要批改及時(shí)規(guī)范,努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣

(二)學(xué)生學(xué)業(yè)水平層面。

學(xué)生的學(xué)業(yè)水平就是指在正常的學(xué)校教育條件下,按照課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的要求某學(xué)段的學(xué)生在三維目標(biāo)上達(dá)到的綜合水平。

具體為:學(xué)生學(xué)習(xí)成績:以課程標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù),以教材為主要載體,通過編制命題形成若干試題庫,這些試題將密切配合教學(xué)進(jìn)度,使得教師和學(xué)生在測試后對其教與學(xué)的狀況形成客觀、清晰的認(rèn)識。

學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài):主要指其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)效能感等,良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)對于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展非常重要,是教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求的重要的目標(biāo),對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有不可忽視的影響,是落實(shí)質(zhì)量提升的重要抓手。

學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境:與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)狀態(tài)都有密切的關(guān)聯(lián),改善學(xué)習(xí)環(huán)境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要舉措。包括師生關(guān)系、生生關(guān)系、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境。

(三)教師教學(xué)思想與業(yè)務(wù)能力層面。

教學(xué)思想制約教學(xué)行為,通過監(jiān)控教師的教學(xué)思想,有效促使教師與學(xué)校的教育教學(xué)理念融合或保持一致性。教師的業(yè)務(wù)能力,是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)志,要不斷提高教師應(yīng)變、板書、寫作、解題、口語等基本功,更要提高教師獨(dú)立備課、鉆研教材的能力。

教育科研能力,教育科研是現(xiàn)代教師的職業(yè)特點(diǎn),教師必須參加教育科研,教育科研是提高教育質(zhì)量的有效途徑。每學(xué)期每個(gè)教師做到四個(gè)一,即寫好一節(jié)評課,備好一節(jié)最佳教案,撰寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文,上好一節(jié)滿意的公開課。各位教師要及時(shí)總結(jié)教研成果,每人每學(xué)年至少上交一篇教學(xué)論文或案例分析。

教師教學(xué)質(zhì)量。一是依據(jù)各學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)制度,對教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估,二是依據(jù)教師教學(xué)工作規(guī)范,對教師備、改、輔等教學(xué)工作進(jìn)行評估,三是依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的發(fā)展指數(shù),對教師的教學(xué)績效進(jìn)行評估。

監(jiān)控的方式分為他控、互控、自控,涉及的人員包括上級教育行政部門、學(xué)校管理層、教師、家長、學(xué)生等方面。一級監(jiān)控:學(xué)校監(jiān)控(主要由教導(dǎo)處負(fù)責(zé))。二級監(jiān)控,學(xué)校教研組負(fù)責(zé),起疏通、組織、調(diào)整、反饋?zhàn)饔谩Ｈ壉O(jiān)控,教師自我監(jiān)控。

學(xué)校在監(jiān)控時(shí),及時(shí)發(fā)現(xiàn),激勵、表揚(yáng)輔導(dǎo)有成效的教師,激發(fā)其工作的積極性。對于教學(xué)質(zhì)量提升的教師要盡力給予激勵,至少“評優(yōu)評先”給予優(yōu)先,真正從本質(zhì)上把懶惰教師與勤奮教師區(qū)分開來,營造濃厚質(zhì)量意識氛圍。