教師三發展目標
1
---真理惟一可靠的標準就是永遠自相符合
教師三發展目標
我應不斷充實和提高自身的素養：加強課外閱讀，關心海內外教學改革的動態。學習先進的教育理念，結合教學工作，總結、歸納和提升教學經驗。深入學習貫徹新《課程標準》精神，樹立新的教育觀念，從學生的實際水平、經驗出發尋求相匹配的教育目標、內容、組織形式及方法，并切實落實到日常工作中，認真組織和參加教研活動，并在詳細的教學實踐中嘗試、調整。及時進行教后反思，以提高自己的教學水平。階段目標____年科研目標
：做好“十二五”科研課題參加學校的科研課題“讀好書做好人，弘揚中華傳統美德”申報工作。____年德育目標
：通過豐富多彩、寓教于樂的德育實踐活動，開展弘揚傳統美德教育、文明行為習慣的養成教育，使學生在自覺參與中道德境界得到升華。____年教學目標：學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。____年科研目標
：
以科研指導教學，深化課堂教學改革，滲透美德教育，形成美德教育特色。積極總結課題成果經驗。____年德育目標
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---真理惟一可靠的標準就是永遠自相符合：深刻領會學校三年發展規劃，推行中國傳統美德教育，初步培養學生讀好書的習慣。在美術課程中參透德育任務，培養學生良好的美術習慣。____年教學目標
：
完善和實施現代評價制度，探索“自主、和諧、合作、探究”的教學模式，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。____年科研目標
：參加學校的“多媒體教學走進課堂”科研課題，努力提高自己的科研能力。力爭“利用傳統美德教育
引導學生綜合素質發展”。____年德育目標
：形成德育工作特色，從美育下手，培養學生的良好的美術習慣。____年教學目標
：
要在備課、上課、作業批改、課外輔導、考試評價等各方面多問多學，幫助自己盡快把握教學常規工作的要領，展開對教材、教法和學生學習情況的研究分析，使自己盡快深入領會并詳細體現我校優秀教育文化和先進教育思想。
篇2:教師三發展目標
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---真理惟一可靠的標準就是永遠自相符合
教師三發展目標
我應不斷充實和提高自身的素養：加強課外閱讀，關心海內外教學改革的動態。學習先進的教育理念，結合教學工作，總結、歸納和提升教學經驗。深入學習貫徹新《課程標準》精神，樹立新的教育觀念，從學生的實際水平、經驗出發尋求相匹配的教育目標、內容、組織形式及方法，并切實落實到日常工作中，認真組織和參加教研活動，并在詳細的教學實踐中嘗試、調整。及時進行教后反思，以提高自己的教學水平。階段目標____年科研目標
：做好“十二五”科研課題參加學校的科研課題“讀好書做好人，弘揚中華傳統美德”申報工作。____年德育目標
：通過豐富多彩、寓教于樂的德育實踐活動，開展弘揚傳統美德教育、文明行為習慣的養成教育，使學生在自覺參與中道德境界得到升華。____年教學目標：學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。____年科研目標
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以科研指導教學，深化課堂教學改革，滲透美德教育，形成美德教育特色。積極總結課題成果經驗。____年德育目標
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---真理惟一可靠的標準就是永遠自相符合：深刻領會學校三年發展規劃，推行中國傳統美德教育，初步培養學生讀好書的習慣。在美術課程中參透德育任務，培養學生良好的美術習慣。____年教學目標
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完善和實施現代評價制度，探索“自主、和諧、合作、探究”的教學模式，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。____年科研目標
：參加學校的“多媒體教學走進課堂”科研課題，努力提高自己的科研能力。力爭“利用傳統美德教育
引導學生綜合素質發展”。____年德育目標
：形成德育工作特色，從美育下手，培養學生的良好的美術習慣。____年教學目標
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要在備課、上課、作業批改、課外輔導、考試評價等各方面多問多學，幫助自己盡快把握教學常規工作的要領，展開對教材、教法和學生學習情況的研究分析，使自己盡快深入領會并詳細體現我校優秀教育文化和先進教育思想。
篇3:促進教師專業內涵發展目標設計與發展策略
淺析促進教師專業內涵發展的目標設計與發展策略
一、引領教師做“有思想的實踐者”，做“反思性的實踐者”。
（一）做一名優秀的實踐者。
一名優秀實踐者、一名好教師應該把整個教學鏈條中的每一個環節都做得很充分、很扎實，絕不匆匆走過，決不蜻蜓點水。基本的方式、一般的規律是最最普通的，也是最有力量的，做好教學常規，是專業發展的根本基礎。認真實踐是確保質量、學生喜歡、家長歡迎的基礎，這是我們學校，也是每個教師生存與發展的基石。關鍵在于把簡單的事做好就是不簡單，把平常的事做實就是不平常。
（二）做一名反思性的實踐者。
同樣有大量教學實踐的積累，但每位教師最終發展水平差異很大，其中重要因素取決于你會否堅持反思，并保持持久性，形成自覺性，不斷增強深刻性。把日常的教學循環鏈，用經常性的思考來串聯，使每一環節都具有思考的含量，學會用理性的分析，吸收新的教育理念，來指導教學的全過程。通過教學實踐后的經常性反思，以理性思考不斷微調自己的教學行為，指導自己的教學實踐，以不斷提升自己教學行為的成熟度和科學性。反思可以采取“教學后記”、“教學手記”等文字形成，長期積累，以逐步實現“技術性熟練者”向“反思性實踐者”的轉型。
（三）做一名有個性的實踐者。
一位品牌教師，一位名師必須有一種個性化的，并堅定地指導教學實踐的教學見解。教學主張是對教學、對教學改革的一種堅定的見解，是在大量教學實踐后，經過反復理性思考后由形成的理念的一種凝聚，也是逐步形成的教學風格的內核。通過個性化的教學實踐，逐步形成教學主張的個性化表達。一位優秀教師通過大量教學實踐與反思，要形成對本學科特質及其教學方法的個性見解，從而實現從“解題”“應試”到傳授學科思想與方法的轉化。
二、正確把握常規課與公開課的關系，緊扣課堂教學這條主線。
（一）高度重視日常教學實踐，認真上好每一堂課。
普普通通的常規課，日常的教學實踐是教師成長的陽光和土壤，沒有日常課的積淀，所有的成長與發展都是海市蜃樓。要對課堂教學永遠充滿激情，充滿新鮮感。驅趕重復感，讓日復一日的看似平淡的教學變得鮮活，充滿生機，這是提高課堂教學水平的重要一環。初涉教壇，要以傳承為主，打實基礎；積累相當教學經驗老師要大膽探索，要勇于有創見。
（二）百倍珍惜各類公開課的展示機遇。
公開課是一種展示，是已有教學實踐和經驗的系統化凝聚和教學思想的清晰化表達。公開課的準備、實施、課后的交流總結，這個打磨的全過程是把你的教學作為一個客體進行審視、研究、提升的過程。公開課的最大價值不在課的本身，而在備課與研究的全過程。
（三）立足崗位、準確定位、求真務實，實現專業發展的突破。
1．正確定位，尋找教師個人最近發展區與最適合發展目標。
由于教齡、學科不同，積淀與能力有區別，性格、特長、優勢差異，無法制定統一的發展規劃。只有每個人靜心思考、冷靜審視、針對主客觀的需要與可能，制定自己的發展愿景。其中的原則如下：一定要堅持揚長避短，充分認識與發掘你個人優勢；二是要瞄準學校客觀需求，設計發展方向；三是切忌好高騖遠，堅持走小步，不停步原則。