銅仁職業技術學院十二五建設發展規劃
銅仁職業技術學院“十二五”建設發展規劃
為了貫徹落實國家高職教育發展的方針政策，全面推進學院的教育教學改革和發展，進一步提高教育教學質量和辦學效益，主動服務地方經濟建設與發展，實現學院“質量、效益、結構、規?！钡膮f調發展，特制定本規劃。
第一部分“十一五”期間發展狀況
一、辦學主要成就
（一）主動適應地方經濟發展需要，重視校企合作辦學體制機制改革
1、確立了校企合作辦學思想
融入校企合作辦學理念，確立了“校地攜手、系村共建、多元結合”的校企合作辦學模式；主動圍繞區域人才需求辦學，定期開展人才市場需求調研，引著人才需求走，跟著產業發展轉，牢固樹立了校企合作辦學觀念。各專業積極探索校企合作辦學新路子，構建了“專業+基地+農戶”、“教師+基地+學生”等產學結合模式，形成了“校企一體”、“系村共建”、“院縣合作”等政校企村聯動發展模式。
2、構建了人才需求調研機制
規定了新專業申報必須開展專業人才需求調研；建立了由行署牽頭、各縣協助、學院實施的人才需求調研機制，每年定期對各縣產業、企業的人才需求進行調研；依據人才需求調研報告，及時調整相關專業人才培養方案，改善專業結構，增強人才培養的針對性。
3、建立了院縣合作辦學機制
建立了院縣領導對接制度，每位學院領導負責聯系1-2個縣，并負責協調與該縣的相關工作，與德江、印江、松桃等縣達成了院縣合作辦學協議，構建了學院與縣合作、系與部門合作、專業與企業（鄉鎮）合作的院縣合作辦學格局，積極開展訂單培養和定向培養，形成了政校企（村）共同育人、互利雙贏的合作機制。
（二）辦學規模不斷擴大，以全日制教育為主的辦學格局初步形成
在建院之初的四個教學單位基礎上，“十一五”期間已發展成八系一部（生物工程系、藥學系、醫學系、護理系、經濟與管理系、人文社科系、機電工程系、計算機及應用系、成教部），面向全國25個省、市、自治區招生，全日制在校學生近4500人。學院成教部開設畜牧獸醫、農學、護理等高職高專專業，有非全日制?？茖W歷教育在校生465人，是貴州省畜牧獸醫專業唯一的?？谱钥贾骺荚盒＃诮逃Y構上體現了以全日制教育為主，繼續教育為輔的合理布局。
（三）教學中心地位突出，教學條件得到了改善
學院舉全院之力，為教學工作提供足夠的政策支持和條件保障。在收入分配上向一線教師傾斜，獎勵教學和科研工作中的優秀者。學院高度重視教學實訓條件的改善，每年投入足夠的經費購置實訓教學設備及材料，保證各專業、班級校內實踐教學活動的順利開展?！笆晃濉逼陂g，擴建了制藥技術、養殖技術、醫學技術等8個實驗實訓中心和銅仁地區民族制藥廠、附屬醫院、孵化育雛場等12個生產性實訓基地以及2480個座位的多媒體教室。目前學院校內實訓基地建筑面積73160平方米，教學科研儀器設備總值3690.2萬元，基本形成了校中有廠、廠中有校的格局。
（四）教師隊伍結構得到優化，教學團隊建設初見成效
通過實施“名師技師引進”、“能工巧匠聘用”、“雙師素質教師培養”、“教授培養”、“研究生培養”等工程，初步建成了一支理論水平、實踐能力和創新素質與教育教學改革相適應的專兼結合教學團隊?，F有專任教師335人，教授22人(其中省管專家1人、地管專家5人)，副高職稱104人，碩博士138人（其中博士8人），雙師素質教師280人，兼職教師358人。通過教師下農村、到企業、進基地技術服務和頂崗鍛煉，造就了一批“腳上有泥、手上有繭”的“天麻教授”、“鵝教授”、“魚教授”，有25名教師受聘于政府、企業擔任“技術幫手”、“技術總監”、“技術顧問”?！爸参锼幧a技術教學團隊”被評為國家級教學團隊，“植物生產技術教學團隊”和“大學生文化素質修養教學團隊”被評為省級教學團隊，“中獸藥研發團隊”被評為“貴州省科技創新人才團隊”。
（五）教育教學改革成效顯著，教學質量明顯提高
“十一五”期間，學院在專業建設、課程建設、校企合作與人才培養模式等方面取得了顯著成績，促進了人才培養質量的提高。
1、優化專業結構，初步形成了與經濟社會發展相適應的專業群
學院按照“與地方經濟發展互動，與職業崗位需求同步”的專業建設思路，對原有專業進行整合優化，構建了藥物制劑技術、畜牧獸醫、設施農業技術、茶葉生產加工技術、旅游管理、護理、醫學檢驗技術、會計電算化、計算機網絡技術等專業為龍頭的九個專業群，帶動了學院33個專業建設發展。
2、合作辦學有成效，人才培養模式初步形成
學院以校企合作為切入點，結合專業實際，創建了各具特色的校企共育人才培養模式。如依托地區民族制藥業發展，以“生產好一種黔藥，檢測好一個樣品”為著眼點，創建“分劑分期、學研結合”人才培養模式；依托區域生態畜牧業發展，以“喂好江口蘿卜豬、養好思南黃?！睘橹埸c，創建“分類教學、學用結合”人才培養模式；依托地區生態茶產業發展，以“建好山竹大棚，栽好黔東特色果蔬”為著眼點，創建“依季分類、按棚分組”等人才培養模式。
3、課程改革得到突破
以學生就業崗位所需的品德、知識和技能為邏輯起點，立足高質量完成工作任務，不斷深化課程改革，形成了“項目任務型”課程體系建設思路，《園林植物識別技術》被評為國家精品課程，《大學生文化修養》、《健康評估》、《中醫診療技術》等4門課程被評為省級精品課程。
4、推行以頂崗實習為重點的工學結合形式
學院以頂崗實習為工學結合的重點，圍繞頂崗實習崗位不足和管理難的突出問題，制定出臺《銅仁職業技術學院學生頂崗實習管理辦法》，建立“校企攜手，學校主導，企業參與，以師帶徒，過程跟蹤”的頂崗實習運行機制，制定“精心組織、一人一崗，校企規章、共同約束，學校巡查、定期訪問、導師認定、校企考核、績效評估、總結表彰”的頂崗實習校企共管制度，強化頂崗實習過程管理。
5、人才培養質量不斷提高
以素質為基礎，以能力為本位，強化學生職業崗位能力培養，注重畢業生就業指導和就業跟蹤服務工作，年均就業率位于全省前列，畢業生平均稱職率為98.17％。培養出了首屆全國“十佳大學生村官”張陽為代表的一大批畢業生典型，他們以“下得去、留得住、撐得起”和“肯干、能干、會干”贏得社會的廣泛贊譽。
（六）緊緊圍繞教學和經濟發展開展科研，技術服務成效顯著
1、圍繞人才培養和生產需要開展科研
學院成立有銅仁地區民族獸藥研究所、銅仁地區民族醫藥研究所、銅仁地區民族文化研究所、銅仁職院民族地區高等職業技術教育研究所、武陵山經濟社會發展研究中心、銅仁地區旅游研究所等研發單位。創辦的《銅仁職業技術學院學報》于2003年創刊（內刊），共刊登論文1020篇，其中社會科學、教育教學類論文570篇；自然科學類論文450篇。教師已出版專著33部，主（參）編教材102門，發表論文960篇（其中442篇為中文核心期刊），主持承擔國家、省部級、地廳級和企業橫向各類科研課題169項，獲立項經費900余萬元；橫向課題不斷增加，2009-2010學年度橫向技術開發課題到位資金147萬元；獲省、地科技進步獎、人文社科獎、教學成果獎58項。
2、技術推廣與培訓緊扣地方產業發展
圍繞銅仁地區生態養殖業、生態農業、民族制藥業及旅游業等產業發展需求，大力開展新技術及技能培訓，共培訓獸醫、基層農技員、農民創業大戶、鄉村醫生、下崗工人等2萬多人次和鄉村干部2100人；完成農村勞動力轉移就業培訓10375人，培訓轉移就業率達87.3%。
3、科技“惠農”服務致富一方
實施師生“進村入戶”計劃，深入銅仁地區50個村寨進行技術服務，把新技術送到田間地頭，切實解決農民技術問題4000多個，轉化科技成果54項，其中水竹村、開天村、云舍村等10個村，在學院的技術幫扶下，已建設成為省級新農村建設示范村；開展“120”農技服務，響應服務400余次。
4、對口幫扶帶動發展
學院是湘鄂渝川黔五省邊區職教集團副主席單位，是“貴州省地方性高職院校校際協作會”理事長單位，同四川警安職業技術學院、廣西農業職業技術學院、湘西民族職業技術學院、黔東南民族職業技術學院、黔南民族職業技術學院等開展對口交流與支援，并帶領幫扶玉屏職業中專學校、松桃職業中專學校、思南職業中專學校等發展。近三年學院為成員單位和對口交流學校培訓師資及干部127人，接納學生學習112人。
（七）創建“五元文化”德育模式，思想政治教育工作顯成效
在學生黨建和大學生思想政治教育工作中，學院創建了以先進文化、職業文化、紅色文化、傳統文化、黔東文化的“五元文化”為主要內容，以長征火炬節、技能展示節、優秀民族文化藝術節的“三節”和熱愛生命、學會感恩、艱苦奮斗、立志成才的“四主題”為載體的高職德育工作模式。通過“五元文化”教育入校園、進課堂、上賽場等形式，將思想政治教育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面，打造了濃厚的育人環境，為培養高素質技能型專門人才奠定了基礎，凸顯思想政治教育工作成效。
（八）加強國內外交流，促進合作辦學
學院尤為重視和加強對外交流以及合作辦學，與深圳職業技術學院、青島職業技術學院、金華職業技術學院等10余所國家示范性高職院校建立了良好的校際合作關系，實現了層層交流和師生互派學習。與馬來西亞吉隆坡建設大學實施了協議辦學，開通了國際聯合辦學渠道。
（九）辦學競爭力提升，綜合實力位于省內高職院校前列
“十一五”期間，學院辦學水平已提升至貴州省同類院校前列。2006年“醫學技術實驗實訓中心”、“計算機實驗實訓中心”順利通過了基礎課實驗室合格評估；在2007年高職高專人才培養工作水平評估中獲得“優秀”；2009年成為貴州省首批省級示范高職院校建設單位；2010年獲得貴州高職高專院校思想政治教育工作評估優秀等次。
二、存在的主要問題
主要表現在：
（一）學院專業建設得到較快發展，但結構還不夠合理，與地方經濟發展、產業結構調整與升級及新農村建設，特別是與”中國營養健康產業示范區”的建設要求還有差距。
（二）學院的校企合作辦學模式改革雖然取得了一定的成效，但校企合作辦學機制還不夠完善，校企合作的廣度和深度還不夠，與培養創新型高素質高技能人才的要求還有差距。
（三）學院校企共育人才培養模式改革雖然取得了一定的突破，但與之相適應的教學模式、管理機制和評價機制還不完善，特別是基于工作過程的項目任務課程改革仍處于攻堅階段，人才培養質量與產業發展的要求還有差距。
（四）學院的師資隊伍建設雖然有成效，但專業發展不平?、教師結構不夠合理、教師實踐能力不夠強、教學名師欠缺、行業企業兼職教師隊伍不夠穩定，與學院內涵建設要求還有差距。
（五）學院畢業生就業率較高，但就業質量與學生要求還有差距。
第二部分“十二五”期間發展規劃
一、指導思想
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，全面貫徹落實黨的教育方針，堅持以服務為宗旨、就業為導向，走產學研結合的發展道路；秉承“立德樹人，以技立業，服務新農村”的辦學理念和“明德、求真、篤行、自強”的校訓，念“三農”經，走“三農”路，創“三農”牌；以提高人才培養質量為核心，深化教育教學改革，創新政校企合作辦學體制機制，完善“校地攜手、系村共建、多元結合”辦學模式和深入推進校企共育人才培養模式改革；提升專業教學團隊實力，拓展生產性實訓基地，提高學院的人才培養力、技術開發力和社會服務力。
二、發展目標
（一）總體目標
主動適應銅仁地區經濟發展方式轉變和經濟社會發展需要，建立黨委領導下的校企合作理事會管理體制機制，圍繞銅仁地區打造“中國營養健康產業示范區”的要求，做精做特做大做強一批支撐引領地方產業發展的重點專業和特色專業，加強師資“雙達標”建設，培養“下得去、用得上、留得住”的高素質技能型專門人才，突顯“貼農惠農”辦學特色，在建設省級示范院?；A上，將學院建設???為振興區域產業發展和產業結構優化升級、結構合理、辦學水平整體提升、服務能力顯著提高的國家骨干高職院校。
（二）具體目標與主要任務
根據國家職業教育發展規劃和地方產業經濟形勢的變化，結合學院建設和發展的實際，確立以下目標和任務。
1、辦學規模
到2015年，學院設置10～12個系，在校學生達10000人以上，留學生達50人。
2、黨的建設
加強和改進學院黨的建設。把學院黨組織建設成為學習型黨組織。堅持用發展著的馬克思主義武裝黨員干部、教育廣大師生。深入推動***主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦。深入開展社會主義核心價值體系學習教育。加強學院領導班子和中層領導干部隊伍建設，不斷提高思想政治素質和辦學治校能力。堅持德才兼備、以德為先的用人標準，選拔任用學院中層領導干部。加大學院中層領導干部培養培訓和交流任職力度。著力擴大學院黨組織的覆蓋面，推進工作創新，增強生機活力。
3、專業建設
以銅仁行署為主導，以國務院在銅仁建設的“中國健康營養產業示范區”支柱產業發展為導向，重點與貴州百靈、神奇、華力等主要企業合作，共建藥物制劑技術、畜牧獸醫、設施農業技術、茶葉生產加工技術、旅游管理等優勢專業，并將上述專業建設成為銅仁職業技術學院的特色品牌專業，同時發揮專業引領和帶動“中國健康營養產業示范區”支柱產業發展的作用。此外，結合地方產業結構調整，及時增設特種動物養殖技術、中草藥栽培技術、野生植物資源開發與利
用、食品營養與檢測、獸藥生產與營銷、臨床醫學、環境藝術設計等專業，開發農村能源與應用、茶葉營銷與管理等專業，構建以農為主、全方位服務新農村建設的專業??系。力爭2015年高職專業總數達42個，建成國家級重點專業2～3個，省級重點專業5～7個，院級重點專業10～12個。
4、人才培養
①人才培養模式改革。深化重點專業人才培養模式改革，建立和完善具有專業特色的才培養模式，建立校企“雙主體”高技能人才培養機制，提升人才培養力。以我院和銅仁地區所轄的思南、印江、石阡、沿河、德江、江口、松桃、玉屏縣及萬山特區和銅仁市實行院縣（市）訂單培養和校企聯合培養為主要合作辦學方式，創建“分劑分期、學研結合”、“分類教學、學用結合”、“依季分類、按棚分組”等多樣化校企共育人才培養模式，建立校企“雙主體”高技能人才培養機制，提升人才培養力。
②制定特色鮮明的專業人才培養方案。結合銅仁地區產業升級的需求及崗位技術需要，確定專業人才培養規格、培養目標。
③課程建設與改革。完善課程負責人制度和課程建設成果獎勵制度，實施任務驅動課程教學模式，與企業共同構建以核心課程為重點、精品課程為品牌、特色課程為亮點的項目任務課程體系，突出培養學生勝任力，引導學生學習力、創新力的形成，建設一批體現銅仁地方文化特色的精品課程。
以工作過程為導向，以畢業生就業崗位所需的品德、知識和技能為邏輯起點，以項目任務為載體，以工作知識為參照點，按照“夠基礎、強技能、重發展”的原則，進一步推進校企、校校合作開發課程，每年開發出版教材5～10本。
④健全和完善各種教學制度。結合教學改革和校企共育人才培養需要，到2015年，力爭全院重點專業主干課程的優秀率達到70%，一般專業達到40%以上，所有專業的主干課程均達到合格標準。
⑤完善過程考察與關鍵點控制考核相結合的評價機制。??立學校、行業、企業、學生的多元評價體系。
5、師資隊伍建設
采取企業實踐、掛職鍛煉、項目開發、科技服務等方式，與銅仁川主科技、梵凈山生態茶葉等主要企業合作培養一批教學名師，提升專任教師雙師素質能力；完善從行業企業引進或招考兼職教師制度，提高兼職教師授課津貼，加強兼職教師分類管理，建設一支以專業帶頭人為核心、骨干教師為支撐、雙師教師為重點、行業專家和能工巧匠為輔助的專兼結合雙師教學團隊，實現雙師素質教師比例達90%和兼職教師承擔專業課教學課時比例達50%的目標。
①教師總數：按在校生10000人規模，配備專任教師500人。其中：專任基礎課教師125人，專任專業課教師375人。
②職稱結構：專任教師副高以上職稱達30%以上。
③學歷結構：本科學歷100%；青年教師中研究生學歷或碩士及以上學位教師比例≥60%。
④雙師結構：雙師素質教師占專業專任教師總數的90%以上。
⑤兼職教師結構：根據教學需要，聘請行業專家、行業名人、技術骨干、能工巧匠承擔專業課教學，課時比例達專業課總學時的50%以上。
6、應用技術研究
根據地方經濟社會發展、產業結構升級及教育教學改革需要，積極申報國家級、省級教學科研課題，爭取橫向科研課題，開展院級課題立項研究，使科研課題到位資金逐年增加，力爭2015年橫向科研課題到位資金達250萬元。2015年前，依托學院科研活動平臺，將《銅仁職業技術學院學報》轉為公開發行刊物。
7、服務能力建設
依據高技能人才培養需要和區域經濟發展需求，引入行業企業資源，合作共建應用技術服務中心，完善“120”農技服務體系和專家服務系統，強化產業技術服務，加強橫向課題研究，強化科技成果的推廣??應用，提升學院科技惠農服務的能力，促進學院發展。積極開展新技術及職業技能培訓，力爭年培訓能力達全日制在校生人數的兩倍以上。參與銅仁地區12個農業科技示范基地建設，成為銅仁地區技術培訓、技術研發和文化傳播的中心。加大國際交流與合作，擴展社會服務能力的內涵。
8、校園環境建設
進一步綠化、美化、亮化校園環境，豐富校園網絡資源，推進數字化校園建設。擴建一體化教室3500平方米，新建科技館3000平方米、黔東旅游文化館3000平方米和新技術推廣中心2000平方米。
9、實訓基地建設
依托政校企合作理事會力量，提升學院資源整合能力，共建銅仁地區質量技術檢測中心，擴建銅仁地區民族制藥廠和附屬醫院，發揮中央財政支持的制藥實訓基地引領功能；改擴建生態養殖科技園、生態農業科技示范園、茶樹種植科技示范園等重點生產性實訓基地，形成“廠校融合”的實訓基地共建模式。
根據教學需要，配齊配足相關實驗實訓設備，力爭2015年教學儀器設備總值達6000萬元。積極建設校外實訓基地，保證每個專業有3個以上教學密切型基地、2個以上技術合作型基地和4個以上就業型基地，加強基地運行管理，提高運行效益和質量，力爭三分之一的專業課到企業實施。
10、圖書館建設
建設一支專業結構合理的圖書信息技術管理隊伍，實現信息檢索網絡化、存儲方式數字化、服務方式多樣化和管理隊伍專業化。平均每年新增圖書6萬冊，到2015年圖書館紙質圖書藏書量達80萬冊。
11、校企合作辦學體制機制
依托地方政府，建立政校企合作理事會，明確政府部門、行業企業、學校各方合作培養職責權限和義務，實施院縣訂單合作培養和校企村聯合培養，完善人才需求調研、院縣企高層領導互訪、教師與技術人員互兼互聘、教師聯系企業村寨等制度，采取引企入校、院企合作、系村結合等方式，分類創建教學型、就業型和技術型合作基地，形成政府依法管理、部門企業共同參與、學院按章自主辦學的校企人才共育緊密型政校企村合作辦學體制機制。
12、資金籌集
為保證上述各項建設的順利進行，除正常開支外，爭取地方財政專項撥款6000萬元、國家項目資金3000萬元、行業企業資金1000萬元，學院自籌3000萬元。
三、發展思路
鞏固學院建設成果，充分利用各種有利條件，著力解決制約學院發展的各種困難和問題，深化教育教學改革和管理體制改革，把學院發展重心放到內涵建設上，把工作重點放到強化辦學特色上，全面提高育人質量。
――以組建學院校企合作理事會為突破口，加強組織領導，推進學院內部管理體制機制改革和和諧學院建設。以組建學院校企合作理事會為突破口，推進學院內部管理體制機制改革，完善黨委領導下的院長負責制，充分發揮學院基層黨組織戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。加強在優秀青年教師、優秀大學生中發展黨員工作。重視學校共青團工作。切實維護學院和諧穩定。重視解決好師生員工的實際困難和問題。完善矛盾糾紛排查化解機制，完善學院突發事件應急管理機制，妥善處置各種事端。加強校園網絡管理。建立健全學院安全保衛制度和工作機制，完善人防、物防和技防措施。加強學院師生安全教育和安全管理，提高預防災害、應急避險和防范違法犯罪活動的能力。加強校園和周邊環境治安綜合治理，為師生創造安定有序、和諧融洽、充滿活力的工作、學習、生活環境。
――重視“立德樹人”，全面推進素質教育。豐富品德教育內容，拓展品德教育渠道，創新品德工作載體，營造品德養成環境，以先進文化引導人，以紅色文化鼓舞人，以職業文化塑造人，以傳統文化熏陶人，以地方文化浸潤人，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
――以“以技立業”為核心，深化教育教學改革。以就業為導向，服務為宗旨，著力培養高素質高技能型專門人才，結合銅仁地區行業產業結構優化與升級、新農村建設及職業崗位的需求，加強專業建設、課程建設、師資隊伍建設、實訓基地建設和管理制度建設，培養學生的職業綜合素質，提升學生的學習力、勝任力、創新力。
――以“服務新農村”為主旨，強化為地方經濟發展提供智力支撐和技術支撐的能力。以?？h、校企、校村合作為基礎，依據行業、企業及新農村建設需要，開展訂單辦學、定向培養，搞好技術開發、技術服務、技術培訓等，創新服務機制，拓展服務途徑，切實提高服務能力和水平。
四、主要措施
（一）以提高人才培養質量為核心，加強專業建設
1、優化專業結構
根據銅仁地區打造“中國營養健康產業示范區”的需要，整合資源、改造老專業，增設新專業，建立與銅仁地區經濟社會發展、產業結構優化升級及新農村建設要求相適應的專業體系。
2、準確定位人才培養目標與培養規格
根據地方產業發展需要，針對職業崗位的現實及發展要求，結合行業職業標準，準確定位專業人才培養目標與規格，并組建適于學生就業崗位縱、橫發展的教學標準體系。
3、完善校企共育的人才培養模式
緊貼地方產業發展，與銅仁地區質量技術檢測所共建銅仁地區質量技術檢測中心，以校企合作為切入點，完善具有專業特色的分項目、分季節、分階段、分學期的校企共同育人的人才培養模式，并建立與之相適應的教學組織模式和管理制度，將學校的教學活動與企業的生產過程緊密結合，學校和企業共同完成教學任務，促進學生知識、技能、職業素養協調發展。
4、深化項目任務課程改革
建立課程負責人制度，以畢業生就業崗位所需的品德、知識和技能為邏輯起點，按照“構基礎、強技能、重發展”和突出“學習力、勝任力、創新力”培養的要求，以項目任務為載體，以工作知識為參照點，開發項目任務型課程，構建項目任務型課程體系。
5、推行“教學做”一體的教學模式
進一步推行“專業+項目+農戶”、“教師+基地+學生”等產學結合模式，以及田間地頭、畜禽圈舍、工場車間等多種課堂形式，讓學生在做中學、學中悟、悟中強。
6、探索師徒制和彈性學制的學習方式
各專業依據職業崗位群的發展，開辟3～5個專業方向，由學生根據自己的職業發展興趣選擇，探索師徒制和彈性學制的學習方式，增強學生的學習興趣和崗位適應能力。
7、強化學生創新創業素質
圍繞專業人才培養目標，以培養學生就業能力和創新創業素質為重點，開展學生創業指導、創新思維訓練、創業實踐鍛煉等，強化學生創新創業素質，營造“時時創新、處處創新、人人創新”的氛圍。
8、完善形成性考核評價體系
根據知識獲得與技能形成規律，努力探究各專業高技能人才培養的關鍵控制點，完善過程考察與人才質量形成關鍵點考核相結合的形成性考核評價體系。
9、建立畢業生就業跟蹤服務長效機制
樹立為畢業生就業終生服務理念，強化跟蹤服務意識，建立“長短結合”的畢業生跟蹤服務長效機制，實現“三個轉變”：即實現畢業生就業服務工作由被動服務向主動服務轉變；實現以提高畢業生就業能力為主向以提高畢業生就業能力與發展能力并重的轉變；實現由短期的不穩定的畢業生就業跟蹤服務向長期穩定的畢業生就業跟蹤服務轉變。
（二）以密切校企關系為著力點，推進校企共同育人
1、搭建校企合作管理平臺
由銅仁地區行署辦牽頭，組織地區教育局、財政局、人力資源和社會保障局、工業和信息化委員會等地直相關部門以及各縣分管教育縣長和各職業院校共同籌建的政校企合作理事會，發揮理事會成員在經費籌措、兼職教師聘任、實習實訓基地建設、畢業生實習就業等方面的優勢；制定《銅仁地區職業教育政校企合作辦學條例》和《銅仁地區政校企合作理事會章程》，明確政校企合作理事會機構的職責，積極推動地方政府依法管理、企業依法參與辦學、學院依法按章辦學。依據《銅仁地區政校企合作理事會章程》，整合、重組學院內部管理機構，完善院系二級管理體制，強化專業教研室職責，創建以專業為單位、專業管理委員會指導、專業主任重點管理的系級分類教學管理機制。
根據產業發展和人才培養需要，選擇重點合作企業，建立緊密型合作關系，積極開展訂單辦學和聯合辦學，以共建示范專業為載體，搭建專業校企合作平臺，聘請德高望重的專家、能手及管理者充實專業建設管理委員會，加強專業建設與校企育人的指導，共同制定專業人才合作培養方案。
2、建立人人參與的校企對接制度
學院積極主動聯系政府、行業、企業，建立?？h、校企高層定期互訪與對話制度，及時解決校企合作中的重大問題。教師有校企合作工作對象，通過走訪溝通、技術服務、合作攻關、新技術培訓、課程開發、實習指導、文化融合等，促進校企雙方增進了解、互通有無，尋求校企利益結合點，實現校企聯姻，推進教學密切型、技術密切型、就業合作型的校企合作。
3、完善校企育人過程管理
根據校企共同育人要求，建立與之相適應的教學管理制度，加強學生頂崗實習組織領導和過程監控，創新學生頂崗實習管理模式，建立“校企攜手、學校主導、企業參與、以師帶徒、過程跟蹤”的頂崗實習運行機制，完善“精心組織、一人一崗、校企規章、共同約束、學校巡查、定期訪問、導師認定、校企考核、績效評估、總結表彰”的頂崗實習校企共管制度，狠抓頂崗實習的前期準備、初期安排、中期檢查、后期總結“四個環節”工作，做到頂崗實習的計劃、標準、教師、企業、崗位、待遇、考核的“七落實”，突出學生實踐動手能力培養，提高人才培養質量。
4、促進校企資源共享
本著“你助我育人，我幫你發展”的原則，積極推進校企人力資源共享、教學資源共享、信息資源共享和技術資源共享。
（三）以培養實踐能力為重點，提高雙師能力
1、實施教師實踐能力提升計劃
在“十一五”實施“教授進村入戶”的基礎上，推行“教師進村入戶”計劃，完善教師一線實踐鍛煉制度。每年有計劃地安排教師到行業、企業、農村掛職或頂崗鍛煉，掌握和了解產業需求和產業現狀，在實踐中發現問題、分析問題、研究問題、解決問題；推進新技術、新觀念、新成果、新材料、新工藝等在地方產
業升級中的應用，著力培養一批“西瓜教授”、“鵝教授”、“天麻教授”等，將教師打造成政府決策的參謀顧問、企業生產的技術總監、農民致富的幫手。
2、繼續用好用足地方人事政策
“十一五”期間地區行署特批我院從企事業單位招聘行業專家、技術骨干、生產能手和能工巧匠充實各專業教學團隊，改善師資的能力結構。“十二五”期間，繼續用好政策，在全國的大中型企業挑選優秀人才，充實專業教學教師隊伍。
3、推行雙師能力鑒評制度
在學院教學工作委員會下增設雙師資格認定委員會，各系組建教師實踐能力評鑒小組，根據專業教學與技術服務需要，確定實踐能力考核項目、考核標準、考核規范等，在加強教師實踐能力評鑒基礎上，規范雙師認定管理，廢除雙師資格終生制，建立按技術壽命周期重新認定的雙師認定制度，在提高雙師比例的同時有效提高教師的雙師能力。
4、加大兼職教師聘用力度
在規范兼職教師管理和提高兼職教師待遇基礎上，進一步完善兼職教師聘用標準，將本地區乃至全國社會影響大、實踐能力強、技術精湛的行業名人、技術骨干、生產能手和能工巧匠聘請為專業兼職教師，加大兼職教師人才資源庫建設，為兼職教師來校授課創造良好工作、生活環境，保證50%以上的專業課授課任務由兼職教師承擔。
（四）以職業文化為切入點，加強校園文化建設
1、引入職業文化進校園
發揮文化育人功能，將行業、企業、職業等要素融入校園文化，促進校園文化建設與人才培養的有機結合，使學生在校感受到職業文化，培養職業意識，形成職業素養，為學生就業、創業奠定基礎。
2、大力弘揚銅仁職院精神
秉承“明德、求真、篤行、自強”的校訓，通過思想引導、教師垂范、實踐鍛煉等，大力弘揚“求真務實、自信自強”的大學精神，營造“嚴謹、求實、創新”的教風和“誠實、精藝、進取”的學風。
3、深入開展“五元文化”教育
通過開展“長征火炬節”、“技能展示節”和“優秀傳統文化藝術節”等活動，深化熱愛生命教育；突出優秀傳統文化及艱苦奮斗教育；繼承和弘揚先進文化和紅色文化及立志成才教育；倡導良好的職業文化及感恩教育；渲染樸實的黔東文化，實現以馬克思主義文化為指導，用豐富的先進文化引導人；以長征精神為旗幟，用絢爛的紅色文化鼓舞人；以愛崗敬業為核心，用良好的職業文化塑造人；以孔子思想為代表，用優秀的傳統文化感悟人；以地方人文生態為補充，用樸實的黔東文化熏陶人。
（五）以構建能力訓練體系為主線，建設多功能實訓基地
1、完善雙證書制度
以校企共建專業為載體，將技師職業資格標準融入專業人才培養方案，1/3教學任務在企業完成，專業課程主要由企業兼職教師承擔，實現高級職業資格證書與?？茖W歷證書相互融合的“雙證書”制度。
2、構建專業能力體系
面向畢業生就業崗位的現實要求和發展需要，結合國家職業資格標準，參照國際職業資格標準，編制能力訓練標準，構建專業能力體系。
3、推進多功能生產性實訓基地建設
以增強校內實訓基地生產功能和校外實訓基地教學功能為重點，按照校企合作系統設計與實施實踐教學體系，企業補充設備、師資、技術、管理，探索基地可持續運行機制的要求，推進實踐教學改革，創新基地建設與運行機制。
（六）以服務“三農”為載體，提升學院社會服務能力
1、完善多功能服務平臺
整合學院優質教學資源，組建應用技術服務中心，設置專業技術服務部、信息技術服務部、綜合培訓部、技術研發部和技能鑒定部，集產、學、研、訓、推多功能于一體，提升服務能力。開辟“農信之窗”欄目、農技“120”電話咨詢熱線、“移動短信”和地區熱線電臺服務，拓展服務領域。以民族制藥廠、生態
農業示范園、茶葉試驗場和生態養殖場等為研發平臺，加強橫向課題研究，提升技術服務水平。
2、改進“120”技術服務方式
開通農技“120”電話咨詢熱線，加強信息技術電話咨詢，節省服務成本。配備“120”技術服務專用車，加強重點地區技術響應服務，實現在離服務站和服務點30公里以內的地區通過“120”服務專車到現場進行解答和指導。讓“120”服務電話成為學院服務社會的連接點，形成依據需求方的具體需要，選擇開展技術培訓、現場指導、網絡信息服務和技術幫扶等多種服務方式，集定期的固定技術服務和不定期的流動技術服務，以及教師服務、專家服務、學生服務于一體的技術服務方式，服務更具靈活性和針對性。
3、形成校政企村聯動服務機制
依據“院縣合作”、“校企合作”和“系村合作”框架，建立完善“政企校村”聯動發展的校企合作機制，形成“下農村、到企業、進農戶、惠農民”的服務特色。
4、國際交流與合作服務加強
建設期內，進一步落實與馬來西亞吉隆坡建設大學簽訂的合作辦學協議，加大聯合培養力度，開展學生輸出培訓，并培養20個以上海外留學生。同時，爭取與新加坡、韓國開展交流合作。
（七）以改革人事分配制度為突破口，推進管理體制機制創新
1、深化人事分配制度改革
根據“精簡、高效、統一”原則，實行崗位目標管理，明確崗位職責，建立科學的評價體系，逐步實行全員競聘上崗制度和崗位津貼分配
篇2:高效液相色譜技術規格吉林中醫藥科學院
高效液相色譜技術規格
1．設備名稱
高效液相色譜儀(進口品牌)
2．數量
1臺
3．設備用途說明
用于樣品中半揮發性及難揮發性有機化合物的分離及定量分析
4．高效液相色譜儀包括
二元高壓輸液泵系統，紫外檢測器，熒蒸發光檢測器，自動進樣系統，
大體積柱溫箱，計算機、打印機，網絡系統工作站軟件
5．工作條件：
電源：220V±10%，50Hz
溫度：15℃-35℃
相對濕度：5%---95%
6．技術要求及參數
6.1溶劑傳輸系統
6.1.1二元泵系統
可進行恒容、梯度操作，流量可編程
6.1.2流量范圍：0.001-10.0000ml/min
6.1.3流量準確度：所選流量的±1%
6.1.4流量精密度：RSD<0.06%以下
6.1.5最大排液壓力：40MPa
6.1.6脈動：0.08Mpa
6.1.7混合濃度準確度：0.1%以下
6.2進樣系統
自動進樣系統
6.2.1進樣量準確度：<1％以下
6.2.2樣品瓶數：1.5mlx105
6.2.3樣品交叉污染率：<0.0025%以下
6.2.4進樣量精密度：RSD：0.2%以下
6.2.5進樣速度：10s（10uL）
6.2.6進樣體積：0.1-100μL
6.3檢測器系統
6.3.1紫外檢測器
光源：氘燈
譜帶寬度：8nm
波長范圍：190-700nm,
低壓汞燈波長校正
溫度控制標準池
波長準確度：<1nm
波長精密度：<0.1nm
噪音：<±0.25×10-5AU
漂移：<0.5×10-4AU/hour以下
6.3.2蒸發光檢測器
測量方法：霧化后光散射
光源："藍色發光二極管（LED），使用壽命約5000hrs"
檢測元件："高靈敏度光電倍增管，數字信號處理："
數字過濾器："數字，時間常數：0.5-10s"
霧化氣："氮氣或空氣，耗氣量：最大3.0ml/min"
流動相流量范圍："0.2-2.5ml/min（標準），0.04-1.2ml/min(可選)"
蒸發溫度：室溫-80℃
自動化功能："自動調零，霧化氣自動開關，光源自動開關"
自診斷功能：有
信號輸出：0-1V模擬
通訊接口：RS-232C
操作溫度范圍：5-40℃
6.4柱溫箱
6.4.1調溫方式:強制空氣循環式
6.4.2溫度設定范圍及控溫精度：4-85℃,0,1℃以下
6.4.3可收容儀器:可同時放6根色譜柱,可放梯度混合器,高壓流路切換閥2
個
6.5工作站軟件
工作站軟件具有網絡連接、通過Web瀏覽器進行系統控制、數據采集和
處理、數據分析、自動控制功能。以WINDOWS98/NT/2000/XP為操作界
面，可進行色譜定性分析、定量分析，提供多種報告格式的選擇，有在
線幫助文件
6.6計算機配置：
品牌機CPU雙核，內存2GB或以上，硬盤500GB或以上,LCD顯示器21
寸或以上。
打印機：激光
7.交貨日期
合同生效后3個月內
8.到貨地點
需方實驗室
9.售后服務：
售后服務做到2小時響應，24小時內到達現場；在吉林省內至少有5
名售后工程師提供服務
篇3:銅仁職業技術學院十二五建設發展規劃
銅仁職業技術學院“十二五”建設發展規劃
為了貫徹落實國家高職教育發展的方針政策，全面推進學院的教育教學改革和發展，進一步提高教育教學質量和辦學效益，主動服務地方經濟建設與發展，實現學院“質量、效益、結構、規?！钡膮f調發展，特制定本規劃。
第一部分“十一五”期間發展狀況
一、辦學主要成就
（一）主動適應地方經濟發展需要，重視校企合作辦學體制機制改革
1、確立了校企合作辦學思想
融入校企合作辦學理念，確立了“校地攜手、系村共建、多元結合”的校企合作辦學模式；主動圍繞區域人才需求辦學，定期開展人才市場需求調研，引著人才需求走，跟著產業發展轉，牢固樹立了校企合作辦學觀念。各專業積極探索校企合作辦學新路子，構建了“專業+基地+農戶”、“教師+基地+學生”等產學結合模式，形成了“校企一體”、“系村共建”、“院縣合作”等政校企村聯動發展模式。
2、構建了人才需求調研機制
規定了新專業申報必須開展專業人才需求調研；建立了由行署牽頭、各縣協助、學院實施的人才需求調研機制，每年定期對各縣產業、企業的人才需求進行調研；依據人才需求調研報告，及時調整相關專業人才培養方案，改善專業結構，增強人才培養的針對性。
3、建立了院縣合作辦學機制
建立了院縣領導對接制度，每位學院領導負責聯系1-2個縣，并負責協調與該縣的相關工作，與德江、印江、松桃等縣達成了院縣合作辦學協議，構建了學院與縣合作、系與部門合作、專業與企業（鄉鎮）合作的院縣合作辦學格局，積極開展訂單培養和定向培養，形成了政校企（村）共同育人、互利雙贏的合作機制。
（二）辦學規模不斷擴大，以全日制教育為主的辦學格局初步形成
在建院之初的四個教學單位基礎上，“十一五”期間已發展成八系一部（生物工程系、藥學系、醫學系、護理系、經濟與管理系、人文社科系、機電工程系、計算機及應用系、成教部），面向全國25個省、市、自治區招生，全日制在校學生近4500人。學院成教部開設畜牧獸醫、農學、護理等高職高專專業，有非全日制專科學歷教育在校生465人，是貴州省畜牧獸醫專業唯一的?？谱钥贾骺荚盒＃诮逃Y構上體現了以全日制教育為主，繼續教育為輔的合理布局。
（三）教學中心地位突出，教學條件得到了改善
學院舉全院之力，為教學工作提供足夠的政策支持和條件保障。在收入分配上向一線教師傾斜，獎勵教學和科研工作中的優秀者。學院高度重視教學實訓條件的改善，每年投入足夠的經費購置實訓教學設備及材料，保證各專業、班級校內實踐教學活動的順利開展?！笆晃濉逼陂g，擴建了制藥技術、養殖技術、醫學技術等8個實驗實訓中心和銅仁地區民族制藥廠、附屬醫院、孵化育雛場等12個生產性實訓基地以及2480個座位的多媒體教室。目前學院校內實訓基地建筑面積73160平方米，教學科研儀器設備總值3690.2萬元，基本形成了校中有廠、廠中有校的格局。
（四）教師隊伍結構得到優化，教學團隊建設初見成效
通過實施“名師技師引進”、“能工巧匠聘用”、“雙師素質教師培養”、“教授培養”、“研究生培養”等工程，初步建成了一支理論水平、實踐能力和創新素質與教育教學改革相適應的專兼結合教學團隊。現有專任教師335人，教授22人(其中省管專家1人、地管專家5人)，副高職稱104人，碩博士138人（其中博士8人），雙師素質教師280人，兼職教師358人。通過教師下農村、到企業、進基地技術服務和頂崗鍛煉，造就了一批“腳上有泥、手上有繭”的“天麻教授”、“鵝教授”、“魚教授”，有25名教師受聘于政府、企業擔任“技術幫手”、“技術總監”、“技術顧問”。“植物藥生產技術教學團隊”被評為國家級教學團隊，“植物生產技術教學團隊”和“大學生文化素質修養教學團隊”被評為省級教學團隊，“中獸藥研發團隊”被評為“貴州省科技創新人才團隊”。
（五）教育教學改革成效顯著，教學質量明顯提高
“十一五”期間，學院在專業建設、課程建設、校企合作與人才培養模式等方面取得了顯著成績，促進了人才培養質量的提高。
1、優化專業結構，初步形成了與經濟社會發展相適應的專業群
學院按照“與地方經濟發展互動，與職業崗位需求同步”的專業建設思路，對原有專業進行整合優化，構建了藥物制劑技術、畜牧獸醫、設施農業技術、茶葉生產加工技術、旅游管理、護理、醫學檢驗技術、會計電算化、計算機網絡技術等專業為龍頭的九個專業群，帶動了學院33個專業建設發展。
2、合作辦學有成效，人才培養模式初步形成
學院以校企合作為切入點，結合專業實際，創建了各具特色的校企共育人才培養模式。如依托地區民族制藥業發展，以“生產好一種黔藥，檢測好一個樣品”為著眼點，創建“分劑分期、學研結合”人才培養模式；依托區域生態畜牧業發展，以“喂好江口蘿卜豬、養好思南黃牛”為著眼點，創建“分類教學、學用結合”人才培養模式；依托地區生態茶產業發展，以“建好山竹大棚，栽好黔東特色果蔬”為著眼點，創建“依季分類、按棚分組”等人才培養模式。
3、課程改革得到突破
以學生就業崗位所需的品德、知識和技能為邏輯起點，立足高質量完成工作任務，不斷深化課程改革，形成了“項目任務型”課程體系建設思路，《園林植物識別技術》被評為國家精品課程，《大學生文化修養》、《健康評估》、《中醫診療技術》等4門課程被評為省級精品課程。
4、推行以頂崗實習為重點的工學結合形式
學院以頂崗實習為工學結合的重點，圍繞頂崗實習崗位不足和管理難的突出問題，制定出臺《銅仁職業技術學院學生頂崗實習管理辦法》，建立“校企攜手，學校主導，企業參與，以師帶徒，過程跟蹤”的頂崗實習運行機制，制定“精心組織、一人一崗，校企規章、共同約束，學校巡查、定期訪問、導師認定、校企考核、績效評估、總結表彰”的頂崗實習校企共管制度，強化頂崗實習過程管理。
5、人才培養質量不斷提高
以素質為基礎，以能力為本位，強化學生職業崗位能力培養，注重畢業生就業指導和就業跟蹤服務工作，年均就業率位于全省前列，畢業生平均稱職率為98.17％。培養出了首屆全國“十佳大學生村官”張陽為代表的一大批畢業生典型，他們以“下得去、留得住、撐得起”和“肯干、能干、會干”贏得社會的廣泛贊譽。
（六）緊緊圍繞教學和經濟發展開展科研，技術服務成效顯著
1、圍繞人才培養和生產需要開展科研
學院成立有銅仁地區民族獸藥研究所、銅仁地區民族醫藥研究所、銅仁地區民族文化研究所、銅仁職院民族地區高等職業技術教育研究所、武陵山經濟社會發展研究中心、銅仁地區旅游研究所等研發單位。創辦的《銅仁職業技術學院學報》于2003年創刊（內刊），共刊登論文1020篇，其中社會科學、教育教學類論文570篇；自然科學類論文450篇。教師已出版專著33部，主（參）編教材102門，發表論文960篇（其中442篇為中文核心期刊），主持承擔國家、省部級、地廳級和企業橫向各類科研課題169項，獲立項經費900余萬元；橫向課題不斷增加，2009-2010學年度橫向技術開發課題到位資金147萬元；獲省、地科技進步獎、人文社科獎、教學成果獎58項。
2、技術推廣與培訓緊扣地方產業發展
圍繞銅仁地區生態養殖業、生態農業、民族制藥業及旅游業等產業發展需求，大力開展新技術及技能培訓，共培訓獸醫、基層農技員、農民創業大戶、鄉村醫生、下崗工人等2萬多人次和鄉村干部2100人；完成農村勞動力轉移就業培訓10375人，培訓轉移就業率達87.3%。
3、科技“惠農”服務致富一方
實施師生“進村入戶”計劃，深入銅仁地區50個村寨進行技術服務，把新技術送到田間地頭，切實解決農民技術問題4000多個，轉化科技成果54項，其中水竹村、開天村、云舍村等10個村，在學院的技術幫扶下，已建設成為省級新農村建設示范村；開展“120”農技服務，響應服務400余次。
4、對口幫扶帶動發展
學院是湘鄂渝川黔五省邊區職教集團副主席單位，是“貴州省地方性高職院校校際協作會”理事長單位，同四川警安職業技術學院、廣西農業職業技術學院、湘西民族職業技術學院、黔東南民族職業技術學院、黔南民族職業技術學院等開展對口交流與支援，并帶領幫扶玉屏職業中專學校、松桃職業中專學校、思南職業中專學校等發展。近三年學院為成員單位和對口交流學校培訓師資及干部127人，接納學生學習112人。
（七）創建“五元文化”德育模式，思想政治教育工作顯成效
在學生黨建和大學生思想政治教育工作中，學院創建了以先進文化、職業文化、紅色文化、傳統文化、黔東文化的“五元文化”為主要內容，以長征火炬節、技能展示節、優秀民族文化藝術節的“三節”和熱愛生命、學會感恩、艱苦奮斗、立志成才的“四主題”為載體的高職德育工作模式。通過“五元文化”教育入校園、進課堂、上賽場等形式，將思想政治教育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面，打造了濃厚的育人環境，為培養高素質技能型專門人才奠定了基礎，凸顯思想政治教育工作成效。
（八）加強國內外交流，促進合作辦學
學院尤為重視和加強對外交流以及合作辦學，與深圳職業技術學院、青島職業技術學院、金華職業技術學院等10余所國家示范性高職院校建立了良好的校際合作關系，實現了層層交流和師生互派學習。與馬來西亞吉隆坡建設大學實施了協議辦學，開通了國際聯合辦學渠道。
（九）辦學競爭力提升，綜合實力位于省內高職院校前列
“十一五”期間，學院辦學水平已提升至貴州省同類院校前列。2006年“醫學技術實驗實訓中心”、“計算機實驗實訓中心”順利通過了基礎課實驗室合格評估；在2007年高職高專人才培養工作水平評估中獲得“優秀”；2009年成為貴州省首批省級示范高職院校建設單位；2010年獲得貴州高職高專院校思想政治教育工作評估優秀等次。
二、存在的主要問題
主要表現在：
（一）學院專業建設得到較快發展，但結構還不夠合理，與地方經濟發展、產業結構調整與升級及新農村建設，特別是與”中國營養健康產業示范區”的建設要求還有差距。
（二）學院的校企合作辦學模式改革雖然取得了一定的成效，但校企合作辦學機制還不夠完善，校企合作的廣度和深度還不夠，與培養創新型高素質高技能人才的要求還有差距。
（三）學院校企共育人才培養模式改革雖然取得了一定的突破，但與之相適應的教學模式、管理機制和評價機制還不完善，特別是基于工作過程的項目任務課程改革仍處于攻堅階段，人才培養質量與產業發展的要求還有差距。
（四）學院的師資隊伍建設雖然有成效，但專業發展不平?、教師結構不夠合理、教師實踐能力不夠強、教學名師欠缺、行業企業兼職教師隊伍不夠穩定，與學院內涵建設要求還有差距。
（五）學院畢業生就業率較高，但就業質量與學生要求還有差距。
第二部分“十二五”期間發展規劃
一、指導思想
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，全面貫徹落實黨的教育方針，堅持以服務為宗旨、就業為導向，走產學研結合的發展道路；秉承“立德樹人，以技立業，服務新農村”的辦學理念和“明德、求真、篤行、自強”的校訓，念“三農”經，走“三農”路，創“三農”牌；以提高人才培養質量為核心，深化教育教學改革，創新政校企合作辦學體制機制，完善“校地攜手、系村共建、多元結合”辦學模式和深入推進校企共育人才培養模式改革；提升專業教學團隊實力，拓展生產性實訓基地，提高學院的人才培養力、技術開發力和社會服務力。
二、發展目標
（一）總體目標
主動適應銅仁地區經濟發展方式轉變和經濟社會發展需要，建立黨委領導下的校企合作理事會管理體制機制，圍繞銅仁地區打造“中國營養健康產業示范區”的要求，做精做特做大做強一批支撐引領地方產業發展的重點專業和特色專業，加強師資“雙達標”建設，培養“下得去、用得上、留得住”的高素質技能型專門人才，突顯“貼農惠農”辦學特色，在建設省級示范院校基礎上，將學院建設???為振興區域產業發展和產業結構優化升級、結構合理、辦學水平整體提升、服務能力顯著提高的國家骨干高職院校。
（二）具體目標與主要任務
根據國家職業教育發展規劃和地方產業經濟形勢的變化，結合學院建設和發展的實際，確立以下目標和任務。
1、辦學規模
到2015年，學院設置10～12個系，在校學生達10000人以上，留學生達50人。
2、黨的建設
加強和改進學院黨的建設。把學院黨組織建設成為學習型黨組織。堅持用發展著的馬克思主義武裝黨員干部、教育廣大師生。深入推動***主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦。深入開展社會主義核心價值體系學習教育。加強學院領導班子和中層領導干部隊伍建設，不斷提高思想政治素質和辦學治校能力。堅持德才兼備、以德為先的用人標準，選拔任用學院中層領導干部。加大學院中層領導干部培養培訓和交流任職力度。著力擴大學院黨組織的覆蓋面，推進工作創新，增強生機活力。
3、專業建設
以銅仁行署為主導，以國務院在銅仁建設的“中國健康營養產業示范區”支柱產業發展為導向，重點與貴州百靈、神奇、華力等主要企業合作，共建藥物制劑技術、畜牧獸醫、設施農業技術、茶葉生產加工技術、旅游管理等優勢專業，并將上述專業建設成為銅仁職業技術學院的特色品牌專業，同時發揮專業引領和帶動“中國健康營養產業示范區”支柱產業發展的作用。此外，結合地方產業結構調整，及時增設特種動物養殖技術、中草藥栽培技術、野生植物資源開發與利
用、食品營養與檢測、獸藥生產與營銷、臨床醫學、環境藝術設計等專業，開發農村能源與應用、茶葉營銷與管理等專業，構建以農為主、全方位服務新農村建設的專業??系。力爭2015年高職專業總數達42個，建成國家級重點專業2～3個，省級重點專業5～7個，院級重點專業10～12個。
4、人才培養
①人才培養模式改革。深化重點專業人才培養模式改革，建立和完善具有專業特色的才培養模式，建立校企“雙主體”高技能人才培養機制，提升人才培養力。以我院和銅仁地區所轄的思南、印江、石阡、沿河、德江、江口、松桃、玉屏縣及萬山特區和銅仁市實行院縣（市）訂單培養和校企聯合培養為主要合作辦學方式，創建“分劑分期、學研結合”、“分類教學、學用結合”、“依季分類、按棚分組”等多樣化校企共育人才培養模式，建立校企“雙主體”高技能人才培養機制，提升人才培養力。
②制定特色鮮明的專業人才培養方案。結合銅仁地區產業升級的需求及崗位技術需要，確定專業人才培養規格、培養目標。
③課程建設與改革。完善課程負責人制度和課程建設成果獎勵制度，實施任務驅動課程教學模式，與企業共同構建以核心課程為重點、精品課程為品牌、特色課程為亮點的項目任務課程體系，突出培養學生勝任力，引導學生學習力、創新力的形成，建設一批體現銅仁地方文化特色的精品課程。
以工作過程為導向，以畢業生就業崗位所需的品德、知識和技能為邏輯起點，以項目任務為載體，以工作知識為參照點，按照“夠基礎、強技能、重發展”的原則，進一步推進校企、校校合作開發課程，每年開發出版教材5～10本。
④健全和完善各種教學制度。結合教學改革和校企共育人才培養需要，到2015年，力爭全院重點專業主干課程的優秀率達到70%，一般專業達到40%以上，所有專業的主干課程均達到合格標準。
⑤完善過程考察與關鍵點控制考核相結合的評價機制。??立學校、行業、企業、學生的多元評價體系。
5、師資隊伍建設
采取企業實踐、掛職鍛煉、項目開發、科技服務等方式，與銅仁川主科技、梵凈山生態茶葉等主要企業合作培養一批教學名師，提升專任教師雙師素質能力；完善從行業企業引進或招考兼職教師制度，提高兼職教師授課津貼，加強兼職教師分類管理，建設一支以專業帶頭人為核心、骨干教師為支撐、雙師教師為重點、行業專家和能工巧匠為輔助的專兼結合雙師教學團隊，實現雙師素質教師比例達90%和兼職教師承擔專業課教學課時比例達50%的目標。
①教師總數：按在校生10000人規模，配備專任教師500人。其中：專任基礎課教師125人，專任專業課教師375人。
②職稱結構：專任教師副高以上職稱達30%以上。
③學歷結構：本科學歷100%；青年教師中研究生學歷或碩士及以上學位教師比例≥60%。
④雙師結構：雙師素質教師占專業專任教師總數的90%以上。
⑤兼職教師結構：根據教學需要，聘請行業專家、行業名人、技術骨干、能工巧匠承擔專業課教學，課時比例達專業課總學時的50%以上。
6、應用技術研究
根據地方經濟社會發展、產業結構升級及教育教學改革需要，積極申報國家級、省級教學科研課題，爭取橫向科研課題，開展院級課題立項研究，使科研課題到位資金逐年增加，力爭2015年橫向科研課題到位資金達250萬元。2015年前，依托學院科研活動平臺，將《銅仁職業技術學院學報》轉為公開發行刊物。
7、服務能力建設
依據高技能人才培養需要和區域經濟發展需求，引入行業企業資源，合作共建應用技術服務中心，完善“120”農技服務體系和專家服務系統，強化產業技術服務，加強橫向課題研究，強化科技成果的推廣??應用，提升學院科技惠農服務的能力，促進學院發展。積極開展新技術及職業技能培訓，力爭年培訓能力達全日制在校生人數的兩倍以上。參與銅仁地區12個農業科技示范基地建設，成為銅仁地區技術培訓、技術研發和文化傳播的中心。加大國際交流與合作，擴展社會服務能力的內涵。
8、校園環境建設
進一步綠化、美化、亮化校園環境，豐富校園網絡資源，推進數字化校園建設。擴建一體化教室3500平方米，新建科技館3000平方米、黔東旅游文化館3000平方米和新技術推廣中心2000平方米。
9、實訓基地建設
依托政校企合作理事會力量，提升學院資源整合能力，共建銅仁地區質量技術檢測中心，擴建銅仁地區民族制藥廠和附屬醫院，發揮中央財政支持的制藥實訓基地引領功能；改擴建生態養殖科技園、生態農業科技示范園、茶樹種植科技示范園等重點生產性實訓基地，形成“廠校融合”的實訓基地共建模式。
根據教學需要，配齊配足相關實驗實訓設備，力爭2015年教學儀器設備總值達6000萬元。積極建設校外實訓基地，保證每個專業有3個以上教學密切型基地、2個以上技術合作型基地和4個以上就業型基地，加強基地運行管理，提高運行效益和質量，力爭三分之一的專業課到企業實施。
10、圖書館建設
建設一支專業結構合理的圖書信息技術管理隊伍，實現信息檢索網絡化、存儲方式數字化、服務方式多樣化和管理隊伍專業化。平均每年新增圖書6萬冊，到2015年圖書館紙質圖書藏書量達80萬冊。
11、校企合作辦學體制機制
依托地方政府，建立政校企合作理事會，明確政府部門、行業企業、學校各方合作培養職責權限和義務，實施院縣訂單合作培養和校企村聯合培養，完善人才需求調研、院縣企高層領導互訪、教師與技術人員互兼互聘、教師聯系企業村寨等制度，采取引企入校、院企合作、系村結合等方式，分類創建教學型、就業型和技術型合作基地，形成政府依法管理、部門企業共同參與、學院按章自主辦學的校企人才共育緊密型政校企村合作辦學體制機制。
12、資金籌集
為保證上述各項建設的順利進行，除正常開支外，爭取地方財政專項撥款6000萬元、國家項目資金3000萬元、行業企業資金1000萬元，學院自籌3000萬元。
三、發展思路
鞏固學院建設成果，充分利用各種有利條件，著力解決制約學院發展的各種困難和問題，深化教育教學改革和管理體制改革，把學院發展重心放到內涵建設上，把工作重點放到強化辦學特色上，全面提高育人質量。
――以組建學院校企合作理事會為突破口，加強組織領導，推進學院內部管理體制機制改革和和諧學院建設。以組建學院校企合作理事會為突破口，推進學院內部管理體制機制改革，完善黨委領導下的院長負責制，充分發揮學院基層黨組織戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。加強在優秀青年教師、優秀大學生中發展黨員工作。重視學校共青團工作。切實維護學院和諧穩定。重視解決好師生員工的實際困難和問題。完善矛盾糾紛排查化解機制，完善學院突發事件應急管理機制，妥善處置各種事端。加強校園網絡管理。建立健全學院安全保衛制度和工作機制，完善人防、物防和技防措施。加強學院師生安全教育和安全管理，提高預防災害、應急避險和防范違法犯罪活動的能力。加強校園和周邊環境治安綜合治理，為師生創造安定有序、和諧融洽、充滿活力的工作、學習、生活環境。
――重視“立德樹人”，全面推進素質教育。豐富品德教育內容，拓展品德教育渠道，創新品德工作載體，營造品德養成環境，以先進文化引導人，以紅色文化鼓舞人，以職業文化塑造人，以傳統文化熏陶人，以地方文化浸潤人，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
――以“以技立業”為核心，深化教育教學改革。以就業為導向，服務為宗旨，著力培養高素質高技能型專門人才，結合銅仁地區行業產業結構優化與升級、新農村建設及職業崗位的需求，加強專業建設、課程建設、師資隊伍建設、實訓基地建設和管理制度建設，培養學生的職業綜合素質，提升學生的學習力、勝任力、創新力。
――以“服務新農村”為主旨，強化為地方經濟發展提供智力支撐和技術支撐的能力。以校縣、校企、校村合作為基礎，依據行業、企業及新農村建設需要，開展訂單辦學、定向培養，搞好技術開發、技術服務、技術培訓等，創新服務機制，拓展服務途徑，切實提高服務能力和水平。
四、主要措施
（一）以提高人才培養質量為核心，加強專業建設
1、優化專業結構
根據銅仁地區打造“中國營養健康產業示范區”的需要，整合資源、改造老專業，增設新專業，建立與銅仁地區經濟社會發展、產業結構優化升級及新農村建設要求相適應的專業體系。
2、準確定位人才培養目標與培養規格
根據地方產業發展需要，針對職業崗位的現實及發展要求，結合行業職業標準，準確定位專業人才培養目標與規格，并組建適于學生就業崗位縱、橫發展的教學標準體系。
3、完善校企共育的人才培養模式
緊貼地方產業發展，與銅仁地區質量技術檢測所共建銅仁地區質量技術檢測中心，以校企合作為切入點，完善具有專業特色的分項目、分季節、分階段、分學期的校企共同育人的人才培養模式，并建立與之相適應的教學組織模式和管理制度，將學校的教學活動與企業的生產過程緊密結合，學校和企業共同完成教學任務，促進學生知識、技能、職業素養協調發展。
4、深化項目任務課程改革
建立課程負責人制度，以畢業生就業崗位所需的品德、知識和技能為邏輯起點，按照“構基礎、強技能、重發展”和突出“學習力、勝任力、創新力”培養的要求，以項目任務為載體，以工作知識為參照點，開發項目任務型課程，構建項目任務型課程體系。
5、推行“教學做”一體的教學模式
進一步推行“專業+項目+農戶”、“教師+基地+學生”等產學結合模式，以及田間地頭、畜禽圈舍、工場車間等多種課堂形式，讓學生在做中學、學中悟、悟中強。
6、探索師徒制和彈性學制的學習方式
各專業依據職業崗位群的發展，開辟3～5個專業方向，由學生根據自己的職業發展興趣選擇，探索師徒制和彈性學制的學習方式，增強學生的學習興趣和崗位適應能力。
7、強化學生創新創業素質
圍繞專業人才培養目標，以培養學生就業能力和創新創業素質為重點，開展學生創業指導、創新思維訓練、創業實踐鍛煉等，強化學生創新創業素質，營造“時時創新、處處創新、人人創新”的氛圍。
8、完善形成性考核評價體系
根據知識獲得與技能形成規律，努力探究各專業高技能人才培養的關鍵控制點，完善過程考察與人才質量形成關鍵點考核相結合的形成性考核評價體系。
9、建立畢業生就業跟蹤服務長效機制
樹立為畢業生就業終生服務理念，強化跟蹤服務意識，建立“長短結合”的畢業生跟蹤服務長效機制，實現“三個轉變”：即實現畢業生就業服務工作由被動服務向主動服務轉變；實現以提高畢業生就業能力為主向以提高畢業生就業能力與發展能力并重的轉變；實現由短期的不穩定的畢業生就業跟蹤服務向長期穩定的畢業生就業跟蹤服務轉變。
（二）以密切校企關系為著力點，推進校企共同育人
1、搭建校企合作管理平臺
由銅仁地區行署辦牽頭，組織地區教育局、財政局、人力資源和社會保障局、工業和信息化委員會等地直相關部門以及各縣分管教育縣長和各職業院校共同籌建的政校企合作理事會，發揮理事會成員在經費籌措、兼職教師聘任、實習實訓基地建設、畢業生實習就業等方面的優勢；制定《銅仁地區職業教育政校企合作辦學條例》和《銅仁地區政校企合作理事會章程》，明確政校企合作理事會機構的職責，積極推動地方政府依法管理、企業依法參與辦學、學院依法按章辦學。依據《銅仁地區政校企合作理事會章程》，整合、重組學院內部管理機構，完善院系二級管理體制，強化專業教研室職責，創建以專業為單位、專業管理委員會指導、專業主任重點管理的系級分類教學管理機制。
根據產業發展和人才培養需要，選擇重點合作企業，建立緊密型合作關系，積極開展訂單辦學和聯合辦學，以共建示范專業為載體，搭建專業校企合作平臺，聘請德高望重的專家、能手及管理者充實專業建設管理委員會，加強專業建設與校企育人的指導，共同制定專業人才合作培養方案。
2、建立人人參與的校企對接制度
學院積極主動聯系政府、行業、企業，建立校縣、校企高層定期互訪與對話制度，及時解決校企合作中的重大問題。教師有校企合作工作對象，通過走訪溝通、技術服務、合作攻關、新技術培訓、課程開發、實習指導、文化融合等，促進校企雙方增進了解、互通有無，尋求校企利益結合點，實現校企聯姻，推進教學密切型、技術密切型、就業合作型的校企合作。
3、完善校企育人過程管理
根據校企共同育人要求，建立與之相適應的教學管理制度，加強學生頂崗實習組織領導和過程監控，創新學生頂崗實習管理模式，建立“校企攜手、學校主導、企業參與、以師帶徒、過程跟蹤”的頂崗實習運行機制，完善“精心組織、一人一崗、校企規章、共同約束、學校巡查、定期訪問、導師認定、校企考核、績效評估、總結表彰”的頂崗實習校企共管制度，狠抓頂崗實習的前期準備、初期安排、中期檢查、后期總結“四個環節”工作，做到頂崗實習的計劃、標準、教師、企業、崗位、待遇、考核的“七落實”，突出學生實踐動手能力培養，提高人才培養質量。
4、促進校企資源共享
本著“你助我育人，我幫你發展”的原則，積極推進校企人力資源共享、教學資源共享、信息資源共享和技術資源共享。
（三）以培養實踐能力為重點，提高雙師能力
1、實施教師實踐能力提升計劃
在“十一五”實施“教授進村入戶”的基礎上，推行“教師進村入戶”計劃，完善教師一線實踐鍛煉制度。每年有計劃地安排教師到行業、企業、農村掛職或頂崗鍛煉，掌握和了解產業需求和產業現狀，在實踐中發現問題、分析問題、研究問題、解決問題；推進新技術、新觀念、新成果、新材料、新工藝等在地方產
業升級中的應用，著力培養一批“西瓜教授”、“鵝教授”、“天麻教授”等，將教師打造成政府決策的參謀顧問、企業生產的技術總監、農民致富的幫手。
2、繼續用好用足地方人事政策
“十一五”期間地區行署特批我院從企事業單位招聘行業專家、技術骨干、生產能手和能工巧匠充實各專業教學團隊，改善師資的能力結構?！笆濉逼陂g，繼續用好政策，在全國的大中型企業挑選優秀人才，充實專業教學教師隊伍。
3、推行雙師能力鑒評制度
在學院教學工作委員會下增設雙師資格認定委員會，各系組建教師實踐能力評鑒小組，根據專業教學與技術服務需要，確定實踐能力考核項目、考核標準、考核規范等，在加強教師實踐能力評鑒基礎上，規范雙師認定管理，廢除雙師資格終生制，建立按技術壽命周期重新認定的雙師認定制度，在提高雙師比例的同時有效提高教師的雙師能力。
4、加大兼職教師聘用力度
在規范兼職教師管理和提高兼職教師待遇基礎上，進一步完善兼職教師聘用標準，將本地區乃至全國社會影響大、實踐能力強、技術精湛的行業名人、技術骨干、生產能手和能工巧匠聘請為專業兼職教師，加大兼職教師人才資源庫建設，為兼職教師來校授課創造良好工作、生活環境，保證50%以上的專業課授課任務由兼職教師承擔。
（四）以職業文化為切入點，加強校園文化建設
1、引入職業文化進校園
發揮文化育人功能，將行業、企業、職業等要素融入校園文化，促進校園文化建設與人才培養的有機結合，使學生在校感受到職業文化，培養職業意識，形成職業素養，為學生就業、創業奠定基礎。
2、大力弘揚銅仁職院精神
秉承“明德、求真、篤行、自強”的校訓，通過思想引導、教師垂范、實踐鍛煉等，大力弘揚“求真務實、自信自強”的大學精神，營造“嚴謹、求實、創新”的教風和“誠實、精藝、進取”的學風。
3、深入開展“五元文化”教育
通過開展“長征火炬節”、“技能展示節”和“優秀傳統文化藝術節”等活動，深化熱愛生命教育；突出優秀傳統文化及艱苦奮斗教育；繼承和弘揚先進文化和紅色文化及立志成才教育；倡導良好的職業文化及感恩教育；渲染樸實的黔東文化，實現以馬克思主義文化為指導，用豐富的先進文化引導人；以長征精神為旗幟，用絢爛的紅色文化鼓舞人；以愛崗敬業為核心，用良好的職業文化塑造人；以孔子思想為代表，用優秀的傳統文化感悟人；以地方人文生態為補充，用樸實的黔東文化熏陶人。
（五）以構建能力訓練體系為主線，建設多功能實訓基地
1、完善雙證書制度
以校企共建專業為載體，將技師職業資格標準融入專業人才培養方案，1/3教學任務在企業完成，專業課程主要由企業兼職教師承擔，實現高級職業資格證書與?？茖W歷證書相互融合的“雙證書”制度。
2、構建專業能力體系
面向畢業生就業崗位的現實要求和發展需要，結合國家職業資格標準，參照國際職業資格標準，編制能力訓練標準，構建專業能力體系。
3、推進多功能生產性實訓基地建設
以增強校內實訓基地生產功能和校外實訓基地教學功能為重點，按照校企合作系統設計與實施實踐教學體系，企業補充設備、師資、技術、管理，探索基地可持續運行機制的要求，推進實踐教學改革，創新基地建設與運行機制。
（六）以服務“三農”為載體，提升學院社會服務能力
1、完善多功能服務平臺
整合學院優質教學資源，組建應用技術服務中心，設置專業技術服務部、信息技術服務部、綜合培訓部、技術研發部和技能鑒定部，集產、學、研、訓、推多功能于一體，提升服務能力。開辟“農信之窗”欄目、農技“120”電話咨詢熱線、“移動短信”和地區熱線電臺服務，拓展服務領域。以民族制藥廠、生態
農業示范園、茶葉試驗場和生態養殖場等為研發平臺，加強橫向課題研究，提升技術服務水平。
2、改進“120”技術服務方式
開通農技“120”電話咨詢熱線，加強信息技術電話咨詢，節省服務成本。配備“120”技術服務專用車，加強重點地區技術響應服務，實現在離服務站和服務點30公里以內的地區通過“120”服務專車到現場進行解答和指導。讓“120”服務電話成為學院服務社會的連接點，形成依據需求方的具體需要，選擇開展技術培訓、現場指導、網絡信息服務和技術幫扶等多種服務方式，集定期的固定技術服務和不定期的流動技術服務，以及教師服務、專家服務、學生服務于一體的技術服務方式，服務更具靈活性和針對性。
3、形成校政企村聯動服務機制
依據“院縣合作”、“校企合作”和“系村合作”框架，建立完善“政企校村”聯動發展的校企合作機制，形成“下農村、到企業、進農戶、惠農民”的服務特色。
4、國際交流與合作服務加強
建設期內，進一步落實與馬來西亞吉隆坡建設大學簽訂的合作辦學協議，加大聯合培養力度，開展學生輸出培訓，并培養20個以上海外留學生。同時，爭取與新加坡、韓國開展交流合作。
（七）以改革人事分配制度為突破口，推進管理體制機制創新
1、深化人事分配制度改革
根據“精簡、高效、統一”原則，實行崗位目標管理，明確崗位職責，建立科學的評價體系，逐步實行全員競聘上崗制度和崗位津貼分配