實驗方案設計是指為了達到一定的實驗目的而綜合運用元素化合物知識和實驗基本操作所進行的化學實驗的設計，下面OK范文網小編給大家介紹關于實驗方案設計范文的相關資料，希望對您有所幫助。

實驗方案設計范文一

藥品：

半枝蓮、95%乙醇、鹽酸小檗堿對照品、蒸餾水、鹽酸溶液、氫氧化鈉溶液、碘-碘化鉀試劑

儀器：

722型紫外分光光度計、電子分析天平、電熱恒溫水浴鍋、數據超聲波清洗器、微型植物粉碎機、PH計、加熱板、循環(huán)水式多用真空泵

實驗方法：

超生波提取法、半仿生法、正交實驗、生物堿的鑒定方法

實驗步驟：

一、藥品、儀器的準備

二、對照品溶液的制備、波長的測定、標準曲線的制作、推算出回歸方程

三、樣液的制備

四、用半仿生法提取半枝蓮中生物堿

1、單因素實驗

(1)溫度對提取效果的影響

(2)酸度對提取效果的影響

(3)堿度對提取效果的影響

(4)料液比對提取效果的影響

2、因素、水平的確定及進行正交實驗設計：

由單因素溫度、酸度、堿度和料液比作為正交試驗的四個水平

進行正交實驗以確定半仿生法中最優(yōu)的提取條件

五、超聲波輔助半仿生法提取半枝蓮生物堿：在上述半仿生法得到的最優(yōu)提取條件下進行超聲波提取

1、單因素實驗

(1)溫度對提取效果的影響

(2)提取次數對提取效果的影響

(3)酒精濃度對提取效果的影響

2、因素、水平的確定及進行正交實驗設計：

由單因素溫度、提取次數、酒精濃度作為正交試驗的三個水平進行正交實驗以確定在超聲波輔助半仿生法提取中的最優(yōu)條件

六、在超聲波輔助半仿生法提取的最優(yōu)條件下提取半枝蓮中生物堿

七、利用紫外分光光度計測定上述提取到的生物堿的吸光度，與標準曲線進行比較，計算出生物堿的量及產率。

八、生物堿的鑒定：

生物堿沉淀反應

1、碘化鉍鉀試劑反應取滲漉液1ml，加碘化鉍鉀試劑1滴～2滴，生成棕色至棕紅色者為陽性反應在。

2、碘-碘化鉀試劑反應取滲漉液1ml，加碘-碘化鉀試劑1滴～2滴，生成棕黃色沉淀者為陽性反應。

3、硅鎢酸試劑反應取滲漉液1ml，加硅鎢酸試劑數滴，生成淡黃色沉淀者為陽性反應。

實驗方案設計范文二

一、【實驗題目】：

印刷條件對預涂膜覆膜質量影響探究

二、【實驗設計思路】：

影響覆膜質量因素主要分為兩類，即覆膜工藝的影響和印刷條件的影響。覆膜工藝的影響無疑是覆膜的溫度、速度、壓力三種因素。往往現在對于覆膜質量影響因素大多是考慮到覆膜工藝(溫度、速度、壓力)的影響因素如出現：打皺、起泡、卷曲、出膜、虧膜、搭邊痕的質量因素。而很少考慮印刷條件對覆膜質量的影響。而往往有些時候就是由于印刷條件的因素才影響了覆膜的質量。基于如此這次試驗研究的方向就是在規(guī)定一定的覆膜條件，通過改變樣張印刷所需條件進行打樣并將其做預涂膜處理。最終的實驗結果是為了探討印刷條件是如何影響預涂膜質量，是否有一定的規(guī)律可循。最后以此為依據確定印刷品覆膜所適宜的最佳印刷條件。

三、【實驗儀器及材料】：

(1)IGT印刷適性儀、預涂膜覆膜機、剝離強度儀;

(2)油墨、銅版紙(確定規(guī)格，ph值)、BOPP預涂膜。

四、【實驗準備】：

在IGT印刷適性儀進行試驗打樣，確定一般印刷打樣的印刷條件范圍。(溫度、速度、壓力大致范圍)。

五、【實驗原理及步驟】：

(1)采用覆合強度指標考察覆膜質量,覆合強度的測量參考GB2T2790-1995標準進行測量。對于每個試樣,從剝離力和剝離長度的關系曲線上測定平均剝離力,以N為單位,記錄下至少100mm剝離長度內的剝離力的最大值和最小值,并計算相應的剝離強度值。

計算公式如下:

σ180=F/B

式中:σ180為剝離強度(N/mm);F為剝離力(N);B為試樣寬度(mm)。利用上式,計算所有試驗試樣的平均剝離強度、最小剝離強度和最大剝離強度,以及它們的算術平均值

(2)利用IGT印刷適性儀在銅版紙上面進行打樣。

1、在一定的墨層厚度、印刷速度、印刷壓力的情況下進行印刷實地打樣，打樣后將樣條放在正常的印刷環(huán)境中進行干燥(干燥時間受紙張、溫度、濕度的影響)。通過對不同印刷時間間隔(0.5h、1h、1.5h、2h、2.5h、3h、3.5h、4h、4.5h、5h、5.5h、6h、6.5h、7h)的樣條在預涂膜覆膜機上面進行覆膜(覆膜的壓力在6.8mPa,溫度為90e,覆膜速度為100r/min)。然后在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度記錄數據，確定最佳覆膜時間間隔。

2、在第一步所確定的最佳印刷時間間隔的條件下，印刷壓力、印刷速度一定，改變印刷墨層厚度進行印刷實地打樣，對不同墨層厚度(0.5-4.0Lm)下的印刷樣條進行同上覆膜處理，在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度，記錄數據。確定覆膜的最佳墨層厚度。

3、在前兩步所得到的最佳印刷時間間隔和最佳印刷墨層厚度的情況下，控制印刷壓力一定，改變印刷速度(0.1、0.2、0.3、0.4、0.5、0.6、0.7、0.8、0.9、1.0m/s)進行印刷實地打樣，對不同印刷速度下的印刷樣條進行同上覆膜處理，在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度，記錄數據。確定最佳的印刷速度。

4、根據前三步的實驗所得的最佳印刷時間間隔、最佳印刷墨層厚度、最佳印刷速度的情況下，改變印刷壓力(200-800N)進行印刷實地打樣，對不同印刷壓力下的印刷樣條進行同上覆膜，在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度，記錄數據。

六、【數據處理】：

七、【實驗結果】：

八、【參考文獻】：

齊曉

篇2:科學教師實驗教學培訓方案

小

一、培訓目標

通過對我校科學教師三至六年級科學實驗教學，尤其是分組實驗教學中的疑點難點培訓學習，切實提高我校科學教師的專業(yè)素質和科技輔導能力，從而有效提高我校科學課堂教學效率。

二、培訓內容

三、四、五、六年級科學上冊教材演示實驗和分組實驗。

三、培訓形式

各組教師對本年級實驗教學認真?zhèn)湔n并準備相關實驗器材，對全校教師進行實驗教學講解演示培訓，具體負責教師如下：

三年級

實驗演示教師:*

四年級

實驗演示教師:*

五年級

實驗演示教師:*

六年級

實驗演示教師:*

四、培訓時間

x年x月x日――x月x日每日放學后4：00-5:00，請全體科學教師準時到實驗室參加培訓。

備注：每學期每個班級至少開出兩個分組實驗，其它實驗能分組的分組進行，不能分組的必須演示。實驗由同一年級教師合作完成，負責實驗準備、器材回收整理及實驗記錄材料的建立歸檔。

*二小教導處

x年x月x日

篇3:實驗幼兒園藝術特色課程園本培訓方案

一、指導思想：

根據課改的精神要求，結合教師教學的實踐體驗，開展園內多層面、多形式的園本培訓，以改變教學方式為突破口，優(yōu)化教與學的過程。在優(yōu)化教學過程中，強調活動的價值，注重活動的過程體驗，教師要逐漸改變傳統的教育方式，注重發(fā)展幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力，使幼兒的人格得到全面和諧的發(fā)展，是實施素質教育的必然要求，也是幼兒園課程改革的主題。

通過本課程培訓，強化教師隊伍建設，促進教育教學質量的提高，接受有針對性的教育理論和方法培訓，拓展教師的視野，努力提高全園教師的教育實踐能力，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，形成良好的研討氛圍。

二、培訓原則

1.集中培訓與分散培訓相結合；

2.理論學習與實踐探索相結合；

3.專家講授與個性講授相結合；

4.個人反思與小組研討相結合。

三、培養(yǎng)目標

以現代教育理念為指導,以理論學習為先導，以聚焦活動為主線，緊密結合課程改革的實踐，提升我園教師適應新課程的整體素質與綜合素質。

四、課程設置的主要特色

我們在自己的長期辦園實踐中，以藝術為特色，積極拓展幼兒藝術的內涵，形成一定的研究基礎。經過多年的實踐和研究，已形成了有關幼兒藝術特色活動系列活動方案，結累了幼兒藝術活動的教學經驗，形成了豐富的藝術研究資料，為實施我園的園本培訓進行了充分準備，夯實了理論和實踐基礎。

本園本培訓的方案設置是站在我園整體發(fā)展高度，認真分析了本園藝術特色發(fā)展定位，總結傳承特色和成績的基礎上，以一種全新的視角和思維方式來重新審視教學改革，以兒童整體素質的發(fā)展需要來確定我園的園本培訓課程，并引進新的教育觀念、教育思想來指導幼兒園全方位的改革工作，圍繞國內外藝術教學模式的界定、理論價值、方法、本質特點等等進行，通過對相關文獻資料的整理、分析與歸納，研究總結幼兒藝術活動的策略、運作機制、組織形式和對教師提出的要求等方面指導策略，提出如何實現師生、環(huán)境及家園等有效互動。

五、培訓內容

對于主題背景下的音樂活動探討

幼兒園藝術活動中的師幼互動

音樂活動游戲化教學

教師藝術技能的培訓項目：如聲樂、繪畫、手工、鋼琴、舞蹈等。

探索手工活動指導策略

探索奧爾夫音樂活動設計的課例研究

六、教學方法與教學手段

以轉變觀念為前提――教育理念內化教學行為

以幼兒本位為標尺――促進幼兒快樂健康發(fā)展

以撰寫個案為基礎――尋找理論與實踐結合點

以課例研究為杠桿――落實到教學活動主陣地

以課題研討為載體――研訓一體化的有效途徑

具體實踐活動如下：

1.集中授課。組織全體教師集中聽專家、經驗型老師講座，進行主題式的分組研討。

2.現場觀摩。組織開展藝術課例研究實踐活動，以教研組為單位，向全園展示；向縣展示的藝術活動觀摩課。

3.專家點評。請專家對現場課例實踐活動進行點評、分析，在專家的指導下，大家從不同視角以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，對出現的問題進行研討，提出自己的觀點，對自身的行為進行反思，調整自身教育行為和策略。

4.案例分析。針對教育教學中各種問題收集各種案例，積累經驗進行總結，并進行分析和梳理，形成案例集。

5.課題引領。我們請專家、科研室、園內外同行等對問題實施針對性輔導，將園本科研成果轉化為園本培訓的課程資源。

七、培訓對象：本園教師

八、培訓實施與要求：

1.按時到位，組長做好考勤記錄；缺席2次以上，取消學分；

2.認真參加每次培訓活動，做好相關記錄；

3.積極參加研討交流，主動發(fā)言，互相啟發(fā)共同提高；

4.及時完成作業(yè)，真實反映學習成果。