提高學生寫作水平訓練方法
提高學生寫作水平的訓練方法
具備一定的審題能力、想象能力、表達能力、評價能力等。教師只有在平時教學中有意識地系統訓練學生的英語寫作能力，學生才能在激烈的中考競爭中取勝。為了提高學生的寫作水平，我們可以采取以下教學方法來訓練：
1.教給學生正確的寫作方法英語寫作要求學生有扎實的語言基本功
抓住要點，敘述流暢。不管何種體裁的寫作題，都會有幾個明確的要點，忽視其中任何一點，都會使整篇文章顯得不完整，教師指導學生進行書面表達時要注意：?緊扣文章主題，表達清楚要求敘述的內容。用自己擅長的詞匯和句型進行寫作，采用“某詞沒底，另找替換；某句有疑，尋求他法”的手段來恰當表達文章內容，保證全文的組織結構、句與句之間的并列、轉折和因果等關系、描寫中的時間或空間順序等都能得到巧妙合理的設計。
2.閱讀優秀范文
首先要搞好閱讀。閱讀是寫作的基礎，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語言的能力也就越強。所以，要寫好英語先要讀好英語，在語言學習方面狠下苦功，教科書要讀透，因為教科書中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語言規范，精彩的一些課文段落要背誦，再就是要進行大量課外閱讀，并記住一些好文章的篇章結構。
3.加強練詞造句訓練
詞句對作文相當于造房的材料，無好材料就造不出好房子。平時在學習閱讀時要注意收集積累，把好的詞語、短語、句型做好筆記。平時在練習中的錯誤也要做好記錄，再對照正確句子，使地道的英語句子如同條件反射，落筆就對。
4.訓練學生情景對話
對話是在一定情景下的習慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。這就要求我們在教學中尋找語言材料與生活的結合點，創設逼真的口語交際情景，讓學生通過親自運用語言的經歷來掌握該語言的交際功能和運用場合。目前我們使用的教材中的許多話題“購物”“野餐”“打電話”“生日聚會”“旅游”都與學生的生活密切相關，因此，教師可以通過模擬真實情景，創設接近生活的真實語言環境，讓學生理解和掌握對話內容，增強了學生的語感，培養了學生的學習興趣，同時也為寫作打下了基礎。
5.了解英語寫作格式
6.用英語寫日記
要養成記英語日記勤練筆的好習慣。經常用英語記日記，等于天天在練筆，這無疑是提高英語寫作的行之有效的好辦法。在記日記時，不要總是用簡單句，要有意識地用一些好的詞組、句型、關聯詞和復合句等，使文句更優美生動。還有要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對照范文找出差距，然后再練習，這對提高英語作文也很有幫助。對一些所給情景寫的文章，寫好后要對照一些范文，找出差距，然后再去練習，不僅能促使學生及時鞏固所學的知識，還能鍛煉他們的恒心和學習毅力，同時對提高英語作文也是很有幫助的。只有這樣，學生才能通過多練習提高英語寫作水平。
7.激發興趣，不斷提高寫作水平
8.訓練寫作時應該注意的事項
在培養學生的寫作能力時，應該注意以下幾點：?聽、說、讀、寫這四者是相輔相承、密不可分的，絕不可因為培養學生的寫作能力而忽視了對學生其它能力的培養。總的說來，在起始年段，聽、說、讀的比重比寫的比重要更大。不可以因為培養學生的寫作能力而占用他們大量的時間，以至影響他們的全面發展。任何一門學科都是構成學生基本素質的一部分，任何一門學科對一位學生來說都不是全部。作為一名英語教師，我們要跳出英語學科的局限，既要為具有英語特長的學生的全面發展考慮，也要為不具備英語特長學生的全面發展考慮。
總之，學生英語寫作水平的提高不是一朝一夕的事，英語寫作能力培養的訓練方法也是多方面的，因此需要英語教師在教學工作中不斷探索、不斷研究，總結出一些更富有創新活力的英語寫作方法。
篇2:提升中學生寫作水平
淺談如何提升中學生的寫作水平
蔡淑琴廣東省揭陽市揭東區玉湖中學
【摘要】在語文教學活動中，作文水平的高低直接關系到語文學科的成功與否。在作文教學活動中，教師有著不可缺少的指導作用，要讓學生在寫作中有主體意識，轉化他們由“要我寫”到“我要寫”的觀點，激發學生濃厚的寫作興趣入手，從學生的閱讀積累著手，培養他們的觀察力和豐富想象力，使學生的思維活躍，興趣盎然地參其中，不斷提升學生的作文水平和精神生活的品位。
【關鍵詞】寫作興趣；閱讀的積累；觀察能力和想象能力；布局謀篇
寫作是語言表達與運用的重要方式，是語言教學中一個必不可少且至關重要的環節。作文的優差直接關系到語文學科的成功與否。
但是目前大部分學生遇到寫作時，存在“老師讓我寫的，我不喜歡、不會寫，作文沒意思”的心理。他們總覺得無話可說，無材料可寫。這是由于他們閱讀量少，思維能力沒打開，不會選題、不會集材、不會謀篇，以至于作文中出現千篇一律、千人一面的現象比比皆是，很難寫出具有創新意識、健康個性和鮮明特色的作文。
針對這一現象，我覺得教師在作文教學指導中，首先讓學生在寫作中有主體意識，轉化他們由“要我寫”到“我要寫”的觀點，激發學生濃厚的寫作興趣入手，從學生的閱讀積累著手，培養他們的觀察力和豐富想象力，不斷提升學生的作文水平和精神生活的品位。
下面談談我在教學中的一些做法：
一、激發寫作興趣，由“要我寫”到“我要寫”
興趣是最好的老師，學生對寫作感興趣，是作文成功的前提。若學生的寫作興趣一旦被激發，便會感到“如骨鯁在喉，不吐不快”。因此，激發學生對寫作的興趣是寫出好文章的基礎。
那如何激發學生的寫作興趣呢？在教學過程中，首先要轉變呆板的教學方式，采取多樣化的課堂模式，我常鼓勵學生敢于發表自己的觀點，大膽地表現自我，打開了“說”，興趣自然也提升起來，“寫”也就不遠了。
記得在一次“記一個印象深刻的人物”作文時，我采用了和以往不同的指導方式，收到了很好的效果。我并沒有讓學生急著拿起筆，而是讓他們先玩一個游戲《請你猜猜他/她是誰？》。讓學生選擇本班的一位同學或者某一位科任老師，用最簡短且中肯的三兩句說出他們的外貌、常有的習慣動作，讓底下的同學來猜猜他說的是誰。這個短暫的游戲讓學生的興趣頓時提起來，爭先恐后地“敘說”。游戲讓學生在娛樂的同時，敢于表現自我，對這次作文的興趣也相當濃厚，在游戲過程中不知不覺地懂得如何更好地去刻畫一個鮮明的人物，顯然那次作文得以順利并優質地完成。
我還常利用自習課舉行“講故事大賽”的活動。起初，膽大的學生躍躍欲試，膽小的學生則低頭洗耳恭聽。學生每講完一個故事，我就給予極大的鼓勵，多總結優點，含蓄地提出今后應注意的事項，盡量做到“多表揚，不批評”。經過一學期的試行，同學們的積極性都很高，連平時對語文學科有排斥心理的學生也逐漸加入到活動中來。活動讓學生逐步發現自己的優點，提升了自信心，增強對寫作的興趣，“聽、說”的多了，可“寫”的自然也就多了。因為語文中的“聽、說、讀、寫”是相互關聯，相互制約的。
篇3:提高學生寫作水平訓練方法
提高學生寫作水平的訓練方法
具備一定的審題能力、想象能力、表達能力、評價能力等。教師只有在平時教學中有意識地系統訓練學生的英語寫作能力，學生才能在激烈的中考競爭中取勝。為了提高學生的寫作水平，我們可以采取以下教學方法來訓練：
1.教給學生正確的寫作方法英語寫作要求學生有扎實的語言基本功
抓住要點，敘述流暢。不管何種體裁的寫作題，都會有幾個明確的要點，忽視其中任何一點，都會使整篇文章顯得不完整，教師指導學生進行書面表達時要注意：?緊扣文章主題，表達清楚要求敘述的內容。用自己擅長的詞匯和句型進行寫作，采用“某詞沒底，另找替換；某句有疑，尋求他法”的手段來恰當表達文章內容，保證全文的組織結構、句與句之間的并列、轉折和因果等關系、描寫中的時間或空間順序等都能得到巧妙合理的設計。
2.閱讀優秀范文
首先要搞好閱讀。閱讀是寫作的基礎，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語言的能力也就越強。所以，要寫好英語先要讀好英語，在語言學習方面狠下苦功，教科書要讀透，因為教科書中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語言規范，精彩的一些課文段落要背誦，再就是要進行大量課外閱讀，并記住一些好文章的篇章結構。
3.加強練詞造句訓練
詞句對作文相當于造房的材料，無好材料就造不出好房子。平時在學習閱讀時要注意收集積累，把好的詞語、短語、句型做好筆記。平時在練習中的錯誤也要做好記錄，再對照正確句子，使地道的英語句子如同條件反射，落筆就對。
4.訓練學生情景對話
對話是在一定情景下的習慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。這就要求我們在教學中尋找語言材料與生活的結合點，創設逼真的口語交際情景，讓學生通過親自運用語言的經歷來掌握該語言的交際功能和運用場合。目前我們使用的教材中的許多話題“購物”“野餐”“打電話”“生日聚會”“旅游”都與學生的生活密切相關，因此，教師可以通過模擬真實情景，創設接近生活的真實語言環境，讓學生理解和掌握對話內容，增強了學生的語感，培養了學生的學習興趣，同時也為寫作打下了基礎。
5.了解英語寫作格式
6.用英語寫日記
要養成記英語日記勤練筆的好習慣。經常用英語記日記，等于天天在練筆，這無疑是提高英語寫作的行之有效的好辦法。在記日記時，不要總是用簡單句，要有意識地用一些好的詞組、句型、關聯詞和復合句等，使文句更優美生動。還有要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對照范文找出差距，然后再練習，這對提高英語作文也很有幫助。對一些所給情景寫的文章，寫好后要對照一些范文，找出差距，然后再去練習，不僅能促使學生及時鞏固所學的知識，還能鍛煉他們的恒心和學習毅力，同時對提高英語作文也是很有幫助的。只有這樣，學生才能通過多練習提高英語寫作水平。
7.激發興趣，不斷提高寫作水平
8.訓練寫作時應該注意的事項
在培養學生的寫作能力時，應該注意以下幾點：?聽、說、讀、寫這四者是相輔相承、密不可分的，絕不可因為培養學生的寫作能力而忽視了對學生其它能力的培養。總的說來，在起始年段，聽、說、讀的比重比寫的比重要更大。不可以因為培養學生的寫作能力而占用他們大量的時間，以至影響他們的全面發展。任何一門學科都是構成學生基本素質的一部分，任何一門學科對一位學生來說都不是全部。作為一名英語教師，我們要跳出英語學科的局限，既要為具有英語特長的學生的全面發展考慮，也要為不具備英語特長學生的全面發展考慮。
總之，學生英語寫作水平的提高不是一朝一夕的事，英語寫作能力培養的訓練方法也是多方面的，因此需要英語教師在教學工作中不斷探索、不斷研究，總結出一些更富有創新活力的英語寫作方法。