教育教學(xué)課件資源在課堂教學(xué)中應(yīng)用研究論文
關(guān)于教育教學(xué)課件資源在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究的論文
靈川縣潭下鎮(zhèn)中心校蔣剛強(qiáng)
隨著數(shù)字化信息時(shí)代到來(lái)。在探討素質(zhì)教育和課改同時(shí)，多媒體課件資源輔助教學(xué)已悄悄地走進(jìn)課堂教學(xué)，這無(wú)疑給課堂教學(xué)改革注進(jìn)了新的活力，使改變那種"認(rèn)知型、灌輸型、獨(dú)奏型、封閉型、統(tǒng)一型"的課堂教學(xué)模式成為可能。計(jì)算機(jī)的日益普及，多媒體課件資源輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件資源教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等充分展示知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
“課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道”，把現(xiàn)代化的課堂教學(xué)形式多種多樣，這首先得益于教育技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)多媒體課件資源教學(xué)擺脫高高在上的地位，應(yīng)用到日常教學(xué)中時(shí)，作為教育者，我們應(yīng)該遵循著素質(zhì)教育的方向，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、發(fā)展他們的思維，和創(chuàng)新能力。而采用多媒體課件資源教學(xué)更是成為教師的重要教學(xué)手段。
把握好35分鐘的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)尤為重要。教師要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲，必須考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)因素。根據(jù)教育心理學(xué)的研究：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素。而外部因素中尤為重要的一點(diǎn)就是教學(xué)的媒介。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，它最適合臨時(shí)性的板書(shū)以及在班級(jí)學(xué)生面前進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算或類似的練習(xí)。但黑板的短處之一是難讀難寫(xiě)，而且教師不得不背對(duì)學(xué)生，從而失去了對(duì)班級(jí)的控制和與學(xué)生的目光交流。投影儀、錄音機(jī)等先進(jìn)教學(xué)儀器的引入，曾經(jīng)給課堂帶來(lái)了生機(jī)，但仍因其不能將聲、像，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來(lái)而缺乏生命力。于是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)極為有效地彌補(bǔ)了這一空白，成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，且正顯示出它無(wú)以倫比的優(yōu)勢(shì)。以下幾點(diǎn)，是我在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助優(yōu)化課堂教學(xué)所總結(jié)的一些心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
一、誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
著名教育家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“兒童是有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有成效的活動(dòng)都須有某種興趣做先決條件。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)一些情境，把枯燥的知識(shí)和生動(dòng)的故事情境、貼近學(xué)生的生活情境、引人思索的問(wèn)題情境結(jié)合起來(lái)，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，進(jìn)而引發(fā)濃厚的興趣。例如，我在教學(xué)《用字母表示數(shù)》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教材安排了兒歌：一只青蛙一條腿，兩只眼睛，四條腿；撲通一聲跳下水；兩只青蛙兩條腿，四只眼睛，八條腿；撲通，撲通，跳下水；三只青蛙三條腿，六只眼睛，十二條腿；撲通，撲通，撲通，跳下水；……這一形式，讓學(xué)生感受字用字母表示數(shù)是必然的。備課中，我想，教材提供了這么好的材料，如果用動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)在大家面前，不僅使學(xué)生興趣盎然，而且對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解會(huì)更深。于是利用自己的業(yè)余知識(shí)，運(yùn)用authorware制作了生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)課件，讓一只只可愛(ài)的青蛙活動(dòng)起來(lái)。上課伊始，生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)課件伴隨著學(xué)生的激情語(yǔ)言，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容情境，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。對(duì)“用字母表示數(shù)”的學(xué)習(xí)愿望油然而生。
又如我在聽(tīng)《度量》這一課時(shí)，其中有一內(nèi)容是教學(xué)生估測(cè)比較短的物體的長(zhǎng)度。上課教師考慮到這一內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解，所以先提出問(wèn)題質(zhì)疑：同學(xué)們，你們知道小貓是怎樣抓躲在洞里的小老鼠嗎？此時(shí)學(xué)生都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，特別想知道小貓是如何抓躲在洞里的小老鼠的。于是讓學(xué)生觀看一段動(dòng)畫(huà)片：一只小貓?jiān)谧芬恢焕鲜?，忽然這只老鼠竄到了小洞里，于是小貓就用自己的胡子在洞口量一量，如果小貓的胡子的寬度與洞口一樣寬，說(shuō)明小貓的身子能進(jìn)入洞口，才有希望抓住老鼠。學(xué)生看到小貓就是靠用胡子來(lái)估測(cè)洞口大小,才能進(jìn)入洞里抓住老鼠。接著教師揭示本堂課的主旨：今天我們也要來(lái)學(xué)習(xí)如何估測(cè)與度量物體的長(zhǎng)度。其實(shí)生活中處處都有尺子，學(xué)生們?cè)趧偛徘榫车难障?，?duì)這一內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣和好奇，紛紛尋找身邊的“尺子”，有的說(shuō)自己的一
篇2:教育教學(xué)課件資源在課堂教學(xué)中應(yīng)用研究論文
關(guān)于教育教學(xué)課件資源在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究的論文
靈川縣潭下鎮(zhèn)中心校蔣剛強(qiáng)
隨著數(shù)字化信息時(shí)代到來(lái)。在探討素質(zhì)教育和課改同時(shí)，多媒體課件資源輔助教學(xué)已悄悄地走進(jìn)課堂教學(xué)，這無(wú)疑給課堂教學(xué)改革注進(jìn)了新的活力，使改變那種"認(rèn)知型、灌輸型、獨(dú)奏型、封閉型、統(tǒng)一型"的課堂教學(xué)模式成為可能。計(jì)算機(jī)的日益普及，多媒體課件資源輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件資源教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等充分展示知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
“課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道”，把現(xiàn)代化的課堂教學(xué)形式多種多樣，這首先得益于教育技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)多媒體課件資源教學(xué)擺脫高高在上的地位，應(yīng)用到日常教學(xué)中時(shí)，作為教育者，我們應(yīng)該遵循著素質(zhì)教育的方向，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、發(fā)展他們的思維，和創(chuàng)新能力。而采用多媒體課件資源教學(xué)更是成為教師的重要教學(xué)手段。
把握好35分鐘的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)尤為重要。教師要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲，必須考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)因素。根據(jù)教育心理學(xué)的研究：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素。而外部因素中尤為重要的一點(diǎn)就是教學(xué)的媒介。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，它最適合臨時(shí)性的板書(shū)以及在班級(jí)學(xué)生面前進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算或類似的練習(xí)。但黑板的短處之一是難讀難寫(xiě)，而且教師不得不背對(duì)學(xué)生，從而失去了對(duì)班級(jí)的控制和與學(xué)生的目光交流。投影儀、錄音機(jī)等先進(jìn)教學(xué)儀器的引入，曾經(jīng)給課堂帶來(lái)了生機(jī)，但仍因其不能將聲、像，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來(lái)而缺乏生命力。于是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)極為有效地彌補(bǔ)了這一空白，成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，且正顯示出它無(wú)以倫比的優(yōu)勢(shì)。以下幾點(diǎn)，是我在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助優(yōu)化課堂教學(xué)所總結(jié)的一些心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
一、誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
著名教育家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“兒童是有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有成效的活動(dòng)都須有某種興趣做先決條件?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)一些情境，把枯燥的知識(shí)和生動(dòng)的故事情境、貼近學(xué)生的生活情境、引人思索的問(wèn)題情境結(jié)合起來(lái)，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，進(jìn)而引發(fā)濃厚的興趣。例如，我在教學(xué)《用字母表示數(shù)》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教材安排了兒歌：一只青蛙一條腿，兩只眼睛，四條腿；撲通一聲跳下水；兩只青蛙兩條腿，四只眼睛，八條腿；撲通，撲通，跳下水；三只青蛙三條腿，六只眼睛，十二條腿；撲通，撲通，撲通，跳下水；……這一形式，讓學(xué)生感受字用字母表示數(shù)是必然的。備課中，我想，教材提供了這么好的材料，如果用動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)在大家面前，不僅使學(xué)生興趣盎然，而且對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解會(huì)更深。于是利用自己的業(yè)余知識(shí)，運(yùn)用authorware制作了生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)課件，讓一只只可愛(ài)的青蛙活動(dòng)起來(lái)。上課伊始，生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)課件伴隨著學(xué)生的激情語(yǔ)言，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容情境，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。對(duì)“用字母表示數(shù)”的學(xué)習(xí)愿望油然而生。
又如我在聽(tīng)《度量》這一課時(shí)，其中有一內(nèi)容是教學(xué)生估測(cè)比較短的物體的長(zhǎng)度。上課教師考慮到這一內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解，所以先提出問(wèn)題質(zhì)疑：同學(xué)們，你們知道小貓是怎樣抓躲在洞里的小老鼠嗎？此時(shí)學(xué)生都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，特別想知道小貓是如何抓躲在洞里的小老鼠的。于是讓學(xué)生觀看一段動(dòng)畫(huà)片：一只小貓?jiān)谧芬恢焕鲜?，忽然這只老鼠竄到了小洞里，于是小貓就用自己的胡子在洞口量一量，如果小貓的胡子的寬度與洞口一樣寬，說(shuō)明小貓的身子能進(jìn)入洞口，才有希望抓住老鼠。學(xué)生看到小貓就是靠用胡子來(lái)估測(cè)洞口大小,才能進(jìn)入洞里抓住老鼠。接著教師揭示本堂課的主旨：今天我們也要來(lái)學(xué)習(xí)如何估測(cè)與度量物體的長(zhǎng)度。其實(shí)生活中處處都有尺子，學(xué)生們?cè)趧偛徘榫车难障?，?duì)這一內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣和好奇，紛紛尋找身邊的“尺子”，有的說(shuō)自己的一
篇3:小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)管理細(xì)則
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)管理細(xì)則
為了提高課堂效率，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)教師需要實(shí)施有效課堂管理，保證適量教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)調(diào)控機(jī)制，提高課堂調(diào)控能力。
(一)組織課前教學(xué)
英語(yǔ)教學(xué)中稱為“Warming up”,能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力。形式可以有：唱英文歌曲，說(shuō)韻句，做游戲，聽(tīng)口令做動(dòng)作，加減運(yùn)算，報(bào)數(shù)接龍等。
(二)明確課堂信號(hào)
課堂指令明確，高效，才能保證教學(xué)各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，節(jié)省時(shí)間，提高效率。停止，安靜信號(hào)。
1.老師說(shuō)one,two,three.學(xué)生說(shuō)three,two,one.
2.老師說(shuō)Ears,ears,學(xué)生說(shuō)Listen,listen.(Eyes,eyes---look,look.)
3.教師說(shuō)：plusandminus.提醒學(xué)生接著有加減法算式。然后教師出一題，讓學(xué)生回答。
4.有節(jié)奏地拍掌。學(xué)生模仿教師，拍出正確的節(jié)奏。5.高舉“STOP”指示牌。讀書(shū)信號(hào)：Read,Read,situpstraight.筆記信號(hào)：pencilandrubber。劃線信號(hào)：rulerandpencil操練信號(hào)：開(kāi)小火車信號(hào)：Let’sdo,onebyone或onebyone,ready,go.同桌合作信號(hào)：Let’sdo,twobytwo.規(guī)定先叫到名字的一個(gè)學(xué)生為對(duì)話的A，另一個(gè)為B。小組活動(dòng)信號(hào)：let’sdo,fourbyfour.按座位順序規(guī)定分別為A，B，C，D。這樣明確的人員和任務(wù)分配節(jié)省了解釋活動(dòng)規(guī)則的時(shí)間，使整節(jié)課緊湊，高效。在小組活動(dòng)時(shí)，指定兩位負(fù)責(zé)人：voicekeeper和timekeeper。voicekeeper要密切留意組員的聲音，若有學(xué)生提高音量要及時(shí)阻止。timekeeper要提醒組員注意時(shí)間。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，課堂信號(hào)要多樣，定期更換或交替使用，否則經(jīng)過(guò)一個(gè)階段，學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)信號(hào)不再感興趣，使之失去原先的調(diào)控作用。
(三)制定課堂公約
1.課前三分鐘進(jìn)教室，準(zhǔn)備好課堂用品，開(kāi)始和同伴英語(yǔ)自由對(duì)話。
2.先舉手，再發(fā)言。
3.朗讀時(shí)，書(shū)本放桌上，用手指指著讀，以便老師檢查是否人人都開(kāi)口讀，指讀可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記。
4.有同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生必須注視發(fā)言者，有不同意見(jiàn)要舉手，不能打斷，若發(fā)言有誤，不能嘲笑。
5.當(dāng)自己的學(xué)習(xí)速度較快，如筆記時(shí)，不能坐著等，要充分利用時(shí)間讀背已學(xué)內(nèi)容。
6.當(dāng)同伴有問(wèn)題(開(kāi)小差或看不清，不會(huì)記錄時(shí))要及時(shí)提醒，幫助。
(四)實(shí)施獎(jiǎng)罰制度
紀(jì)律要靠學(xué)生們自覺(jué)遵守，也需要制度來(lái)維護(hù)。對(duì)于課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要大力表?yè)P(yáng)，發(fā)小獎(jiǎng)品。對(duì)于不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生也要適當(dāng)處罰，如取消參與課堂游戲的資格，更不允許有破壞課堂紀(jì)律的行為。
1.Thefirstone.第一個(gè)聽(tīng)懂老師要求，認(rèn)真做的學(xué)生都可以得到表?yè)P(yáng)。如：第一個(gè)做好上課準(zhǔn)備，第一個(gè)翻開(kāi)書(shū)，第一個(gè)舉手發(fā)言，第一個(gè)記好筆記等。
2.發(fā)言積極的特別表?yè)P(yáng)，對(duì)知道答案，但不舉手的同學(xué)適當(dāng)懲罰，扣分，或?yàn)榇蠹依首x一段課文，對(duì)話表演等。
3.參與小組活動(dòng)，對(duì)話，表演的同學(xué)特別表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)方式：加分制。如舉手一次一分，發(fā)言一次2分，老師特別表?yè)P(yáng)3分，參與表演4分。舉手少于3次，扣1分。一次都沒(méi)舉手扣2分。開(kāi)小差一次扣1分。獎(jiǎng)品制。對(duì)于課上突出的表現(xiàn)及時(shí)獎(jiǎng)給小蘋(píng)果，或小貼紙。以此鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，發(fā)言。