對小學生古詩詞積累研究論文
關于對小學生古詩詞積累的研究
汽車區實驗小學董姝
【摘要】
本文闡明了用縱橫輸入法輔助小學生積累古詩詞的意義，從二者結合的效果，教師合理運用的方法，以及學生的知識、能力、情感目標都得以實現幾方面入手，理論聯系實際，緊緊圍繞如何將縱橫輸入法與小學生古詩詞積累有效結合展開論述。
【關鍵詞】
巧妙激趣、選擇方法、深入淺出、多媒體結合
對于小學生來講，古詩文的積累是使他們又既愛又恨的事物，愛之豐富，恨之難記，所以，是否有一種輸入方法使之快速、易學，還能激發他們的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中就能夠學習博大精深的古詩詞。
【正文】
在中國五千年的悠久文化中，經典美文是一顆璀璨的明珠。它不僅映射著中國文化的文學之美，而且蘊含著中華民族的胸懷、風骨、智慧、情趣。三千多年前的孔夫子就十分推崇詩教，他認為“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨，邇之事父，遠之事君，多識鳥獸草木之名。”《新課標》指出：“要讓小學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”因此，古詩文的教學就既要適合小學生的現有水平，又要有一定的提升，而教育的內容就應當遵循開放性原則，取其精華，去其糟粕，以利用學生的發展。小學階段是人成長的關鍵時期，誦讀詩文符合學生的生心理特點，也一定能為孩子營造快樂的童年，詩意的人生。
由于我本人十分喜愛經典誦讀，在日常生活和教學中，都在潛移默化影響著我的學生，他們積累誦讀的量在不斷提升，但是，很快我就發現，在這個過程中，孩子們如果是“單打鼓、獨劃船”，收效甚微。如果能有一種快速、簡便易學的輸入方法，學生們積累的量就會突飛猛進，再配合以相應的采用小組合作的方式，讓孩子們互相學習、互相促進、資源共享，他們在輸入的過程中、在小組合作中、從班級的交流中不斷汲取到大量的經典作品知識，從而獲得“自我積累、團結合作、共誦經典”的無窮快樂！
傳統的學習積累古詩文方法只能是師生圍繞著文本，借助于注釋資料，了解詩意，體會作者的情感，最后背誦，而缺少學生在自我學習，動手操作的環境中去自我學習，個性感悟的體驗，因此始終有墨守成規之感，
隨著我校縱橫信息數字化課題的深入開展，我發現運用數字0-9及漢字筆形相結合的方法學習古詩文，不但使我的教學目標有了質的飛躍，也使國學在小學生課本中散發出了現代的生機與活力。它就是語文教師用來提高小學生古詩文積累與誦讀的必勝法寶，而我也在逐步的實踐中，探索出一些行之有效的方法。
一、巧妙激趣，成功的開始
課題實施伊始，我還隱隱擔心，畢竟古詩文的精華就在其文字蘊含的瑰麗之美，而縱橫信息在人們的印象中一直是冷冰冰地鍵盤而已，如何能把這兩種風牛馬不相及的事物結合起來，使二者相輔相成，可是，當我把學生帶到機房，把縱橫漢字輸入法學習軟件打開后，鍵入近期所學的古詩文，學生們一下子就被吸引住了，學習興趣空前高漲，紛紛躍躍欲試，我在心里偷笑，YE!第一步，成功！
二、深入淺出，有效的方法
愛因斯坦說過，興趣是最好的老師，現在，我們有了好老師，接下來，就要設計好方法了，經過一段時間的觀察，我發現，簡單易學，又使學生不會隨學隨忘的最好的方法有四種
1、小組合作，交流學習
在教學中，我們把學生分成一個個活動小組，讓他們合作學習，小組間的同學一起觀察字形，大膽想象，交流自己獨創的生字識記法，也可以把一生字編成一段故事或畫成一幅圖畫，最后再全班共享，在這樣的識字教學中，培養了孩子們仔細觀察的習慣，發展了想像能力和創造力，語言表達能力也提高了，因而也就在輕松愉快的氛圍中完成了學習任務。
篇2:初中古詩詞朗誦比賽活動方案
為了引領同學們走進中國詩詞文化，了解祖國詩詞文化精華，接受詩詞文化的洗禮，沐浴詩詞文化的恩澤，享受閱讀的快樂，養成良好的閱讀習慣，提高審美情趣，增強詩詞文化底蘊，構建書香校園，特舉辦此次背誦比賽。
一、活動目標：
1、激發學生讀書熱情，使師生養成多讀書，讀好書，會讀書的習慣。
2、激發學習、積累古詩詞的興趣，更新知識，發展智力，開闊視野，為終生學習發展奠基。
3、弘揚我國民族文化，提高學生欣賞品味、審美情趣。
二、活動主題：
誦千古詩詞，揚中華美德。
三、參賽對象：
九年級學生。以班為比賽單位開展個人背誦比賽以及集體背誦比賽，每班所有學生都必須參加比賽。
四、比賽要求及形式：
1、所選文章內容脫稿朗誦，限時7分鐘。
2、所選內容必須健康積極向上，可以是課內的也可以是課外的。
3、參賽形式以背誦為主，鼓勵形式創新。各參賽隊可在背誦的形式上有所創新，音樂、道具、服裝等均為綜合評分內容。（但要注意，藝術表現形式只是輔助手段，不能喧賓奪主。道具、配樂等自備。）
4、背誦要求語音清晰準確、抑揚頓挫、情感豐富、表情達意、儀表得體大方具有感染力。
5、每班自由選擇一首集體背誦，個人賽背誦內容為九年級誦讀積累篇目。
五、賽事安排：
第16周活動宣傳籌備，班主任宣傳比賽內容并安排時間訓練；
第18周星期一下午比賽；比賽地點：大會議室；
比賽規則：1、每班選出一位同學參加背誦表演賽；
2、每班派出的個人賽參賽者（每班都由相同學號的同學參加個人賽）以及背誦內容都由評委老師抽簽決定；
3、集體背誦，由評委抽簽決定背誦順序。
六、獎項設置：
設一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，由學校頒發榮譽證書。
七、評分標準：
1、語言表達（35分）：語言流暢，吐字清晰，普通話標準，音量適中，語速得當。
2、朗誦內容（15分）：所選內容健康、積極向上
3、形象風度（20分）：要求衣著整潔，儀態端莊大方，舉止自然、得體。
4、節目形式（10分）：形式新穎，富有藝術，耳目一新
5、參賽人數（5分）：少于班級總人數90%扣3分；達90%或以上滿分；100%參賽的獎1分
6、時間把握（5分）：朗誦時間少于2分鐘或超過7鐘分扣1分以上；
7：綜合印象：由評委根據參賽隊的臨場表現作出綜合評價。（10分）
八、組織安排：
學校語文組
*年11月22日
篇3:對小學生古詩詞積累研究論文
關于對小學生古詩詞積累的研究
汽車區實驗小學董姝
【摘要】
本文闡明了用縱橫輸入法輔助小學生積累古詩詞的意義，從二者結合的效果，教師合理運用的方法，以及學生的知識、能力、情感目標都得以實現幾方面入手，理論聯系實際，緊緊圍繞如何將縱橫輸入法與小學生古詩詞積累有效結合展開論述。
【關鍵詞】
巧妙激趣、選擇方法、深入淺出、多媒體結合
對于小學生來講，古詩文的積累是使他們又既愛又恨的事物，愛之豐富，恨之難記，所以，是否有一種輸入方法使之快速、易學，還能激發他們的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中就能夠學習博大精深的古詩詞。
【正文】
在中國五千年的悠久文化中，經典美文是一顆璀璨的明珠。它不僅映射著中國文化的文學之美，而且蘊含著中華民族的胸懷、風骨、智慧、情趣。三千多年前的孔夫子就十分推崇詩教，他認為“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨，邇之事父，遠之事君，多識鳥獸草木之名。”《新課標》指出：“要讓小學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”因此，古詩文的教學就既要適合小學生的現有水平，又要有一定的提升，而教育的內容就應當遵循開放性原則，取其精華，去其糟粕，以利用學生的發展。小學階段是人成長的關鍵時期，誦讀詩文符合學生的生心理特點，也一定能為孩子營造快樂的童年，詩意的人生。
由于我本人十分喜愛經典誦讀，在日常生活和教學中，都在潛移默化影響著我的學生，他們積累誦讀的量在不斷提升，但是，很快我就發現，在這個過程中，孩子們如果是“單打鼓、獨劃船”，收效甚微。如果能有一種快速、簡便易學的輸入方法，學生們積累的量就會突飛猛進，再配合以相應的采用小組合作的方式，讓孩子們互相學習、互相促進、資源共享，他們在輸入的過程中、在小組合作中、從班級的交流中不斷汲取到大量的經典作品知識，從而獲得“自我積累、團結合作、共誦經典”的無窮快樂！
傳統的學習積累古詩文方法只能是師生圍繞著文本，借助于注釋資料，了解詩意，體會作者的情感，最后背誦，而缺少學生在自我學習，動手操作的環境中去自我學習，個性感悟的體驗，因此始終有墨守成規之感，
隨著我校縱橫信息數字化課題的深入開展，我發現運用數字0-9及漢字筆形相結合的方法學習古詩文，不但使我的教學目標有了質的飛躍，也使國學在小學生課本中散發出了現代的生機與活力。它就是語文教師用來提高小學生古詩文積累與誦讀的必勝法寶，而我也在逐步的實踐中，探索出一些行之有效的方法。
一、巧妙激趣，成功的開始
課題實施伊始，我還隱隱擔心，畢竟古詩文的精華就在其文字蘊含的瑰麗之美，而縱橫信息在人們的印象中一直是冷冰冰地鍵盤而已，如何能把這兩種風牛馬不相及的事物結合起來，使二者相輔相成，可是，當我把學生帶到機房，把縱橫漢字輸入法學習軟件打開后，鍵入近期所學的古詩文，學生們一下子就被吸引住了，學習興趣空前高漲，紛紛躍躍欲試，我在心里偷笑，YE!第一步，成功！
二、深入淺出，有效的方法
愛因斯坦說過，興趣是最好的老師，現在，我們有了好老師，接下來，就要設計好方法了，經過一段時間的觀察，我發現，簡單易學，又使學生不會隨學隨忘的最好的方法有四種
1、小組合作，交流學習
在教學中，我們把學生分成一個個活動小組，讓他們合作學習，小組間的同學一起觀察字形，大膽想象，交流自己獨創的生字識記法，也可以把一生字編成一段故事或畫成一幅圖畫，最后再全班共享，在這樣的識字教學中，培養了孩子們仔細觀察的習慣，發展了想像能力和創造力，語言表達能力也提高了，因而也就在輕松愉快的氛圍中完成了學習任務。