山區(qū)學(xué)校之星多媒體教學(xué)

忠路民族小學(xué)周華中

【摘要】使農(nóng)村的孩子知道“外面的世界真精彩”。而我們教師如何使用好這些電教設(shè)備和資源，經(jīng)過幾年的教學(xué)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，使遠(yuǎn)程教育設(shè)備進(jìn)入了偏遠(yuǎn)山區(qū)，為山區(qū)的課堂添加了活力…….。

【關(guān)鍵詞】山區(qū)學(xué)校多媒體教學(xué)教學(xué)存在任課教師高質(zhì)量教學(xué)之星

隨著信息時代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到學(xué)校教育的各個領(lǐng)域。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中，進(jìn)一步鞏固發(fā)展以音像技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂多媒體組合教學(xué),使山區(qū)學(xué)校的教育技術(shù)水平也有了明顯的提高，為了促進(jìn)素質(zhì)教育的開展，常規(guī)技術(shù)媒體得到廣泛的普及和應(yīng)用。現(xiàn)有衛(wèi)星資源被充分用于教學(xué)活動，教學(xué)質(zhì)量也得到進(jìn)一步提高。有條件的學(xué)校積極開展計算機(jī)輔助教學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)，少數(shù)學(xué)校和發(fā)達(dá)地區(qū)建立起校園網(wǎng)并與社會聯(lián)網(wǎng)。帶動和加強(qiáng)教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)出不同地區(qū)、不同學(xué)校開展教育技術(shù)的典型經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)校教育技術(shù)的全面開展，不斷滿足了山區(qū)學(xué)校的教學(xué)需求。在以電子信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，進(jìn)一步使教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻的變革，促進(jìn)教育現(xiàn)代化。它也將進(jìn)一步突破傳統(tǒng)教育時空的限制，擴(kuò)展教育資源，推進(jìn)教育大眾化和終身化。

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖像的變化、動聽的音樂，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒，在這種愉快的情緒下，通過多媒體技術(shù)手段，讓難點(diǎn)逐層剝離，學(xué)生突破掌握。但在我們鄉(xiāng)村學(xué)校，由于師資嚴(yán)重不足，一個老師要上好幾個班的課，還有好多學(xué)校，教師只能靠一張嘴、一只粉筆、一塊黑板去進(jìn)行教育教學(xué)，這無疑給教育教學(xué)帶來很大的影響，從而大大影響了學(xué)校生源。如有多媒體的輔助和參與將會使教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生一場從量變到質(zhì)變的改革。只有這樣，才能早日實(shí)現(xiàn)縮小城鄉(xiāng)差距；只有這樣，才能讓我們的學(xué)生們開拓視野；只有這樣，才能讓每一位教育工作者，尤其是我們貧困山區(qū)的教師，才能應(yīng)用先進(jìn)的教育教學(xué)技能，更好地教育教學(xué)學(xué)生。結(jié)合山區(qū)教學(xué)的特點(diǎn)及存在的問題,多媒體教學(xué)平臺在山區(qū)教學(xué)中的作用該有多大。我們應(yīng)充分認(rèn)識到多媒體電教平臺應(yīng)用的必要性,從而有效地提高山區(qū)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

正確利用多媒體教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮,在教學(xué)中容易調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這是每位教師所共知的。但在山區(qū)學(xué)校,大部分教育者認(rèn)為多媒體教學(xué)就是在上課時能夠使用錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放像機(jī)、電視或一些高質(zhì)量的畫片、掛圖等。雖然這樣的教學(xué)比常規(guī)課堂教學(xué)強(qiáng)一些,但我認(rèn)為這不能稱為是現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)。要弄清現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，首先對多媒體要有一定的認(rèn)識，現(xiàn)代化的多媒體是以電腦為核心，將文字、數(shù)據(jù)、圖形、影像、音頻、視頻等不同的媒體合二為一，通過計算機(jī)進(jìn)行加工處理，再融入教師對所授課的構(gòu)想，可以把一堂枯燥無味的說教課變?yōu)樯鷦拥牟⒛茏寣W(xué)生主動去學(xué)、去思考的課。利用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教的省力，提高了教學(xué)效率。利用多媒體課件拓寬視野，激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生認(rèn)知程度，學(xué)生可以觸類旁通的知道很多知識，擴(kuò)大知識面，使他們增長見識，讓學(xué)生接觸更廣闊的天地，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，是現(xiàn)在教學(xué)特別是山區(qū)學(xué)校教學(xué)最渴望的。多媒體是學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，走向世界的窗口，思維被課件大大激活的學(xué)生會給教師以啟發(fā)。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，又是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。

由于計算機(jī)多媒體作為具有圖、文、聲并茂，甚至活動影像這樣的特點(diǎn)的綜合處理技術(shù)，在教學(xué)中，大大提供了外部刺激的多樣性，有利于學(xué)生對知識的獲取和保持。有心理學(xué)家證實(shí)：人類獲取信息的83%來自視覺，11%來自聽覺。在這樣的多樣刺激下學(xué)生所獲取的信息量比單一地聽教師講要強(qiáng)得多。如果只憑書本的畫面、文字說明及教師講述，對于山區(qū)學(xué)生來說，掌握的只是些呆板的知識而以，不久便會遺忘掉。在教學(xué)中，如果利用計算機(jī)編成多媒體課件，學(xué)生看到的便是生動的畫面，那種效果就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般的課堂教學(xué)。這無疑說明利用多媒體計算機(jī)教學(xué)是當(dāng)今教育中最有效的教育工具，是山區(qū)學(xué)校最渴望的一顆璀璨之星。

現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)通過教與學(xué)的過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價、管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論與實(shí)踐。具有設(shè)備的現(xiàn)代化、表現(xiàn)手法的多樣性、知識結(jié)構(gòu)的綜合性、教學(xué)效果的高效性等特點(diǎn)。在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用。不僅會影響教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的改變，也將影響教育觀念、教學(xué)模式的更新，進(jìn)而引起教育體制、組織形式的變革，促進(jìn)教育的改革與發(fā)展。然而，由于經(jīng)濟(jì)、認(rèn)識、觀念等因素影響，山區(qū)學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)狀還很不容樂觀，尚存許多有待解決的問題。不過，隨著國家及地方政府投入力度的增大，各級教育行政部門重視程度的增強(qiáng)，廣大教師認(rèn)識和運(yùn)用水平的不斷地提高，山區(qū)學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展前景定將無限美好。多媒體教學(xué)這顆“璀璨之星”將在我們山區(qū)學(xué)校放射出更加燦爛的光芒。

參考文獻(xiàn)：

農(nóng)村中小學(xué)教育信息化現(xiàn)狀與發(fā)展策略《中國教育信息化》

農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)育存在的問題及對策《現(xiàn)代中小學(xué)教育》

篇2:小學(xué)寫作論文多媒體在教學(xué)作文教學(xué)中運(yùn)用

小學(xué)寫作論文多媒體在教學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用

安陸市辛榨中心小學(xué)董莉

[摘要]：運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)行多媒體輔助作文教學(xué)，能把圖像、聲音、文字等教學(xué)材料融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化整合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生思維能力、分析能力的發(fā)展，對提高作文教學(xué)質(zhì)量，起著錦上添花的作用。

[關(guān)鍵詞]：想寫愛寫培養(yǎng)觀察能力開闊視野。

我從事語文教學(xué)工作以來一直努力探索以一條有利于促進(jìn)學(xué)生思維，提高學(xué)生寫作能力的作文途徑。在這方面，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行作文課堂教學(xué)有著無與倫比的優(yōu)勢。運(yùn)用“多媒體”有助于指導(dǎo)學(xué)生輕松、愉快地寫好作文。

一、多媒體作文激發(fā)了學(xué)生“愛寫”的興趣。

運(yùn)用聲象媒體，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作，能激發(fā)學(xué)生“愛寫”的興趣。學(xué)生突破習(xí)作時“無話不說”，“無事可寫”的難點(diǎn)，掌握寫作技巧，是高級的智力勞動。要讓學(xué)生在心理上不緊張，不畏難，靠大談作文意義，重要性之類的抽象道理并不能奏效。必須根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀，形象，新穎的感染力，可視性強(qiáng)的多媒體調(diào)動學(xué)生觀察，思維，聯(lián)想等智力因素，已及動機(jī)，興趣，情感，意志等非智力因素，參與習(xí)作為樂事。如：完成“范文引路”環(huán)節(jié)后對學(xué)生說：“為了明年的桔子成熟有更多的人來品嘗桔子，我們到桔園觀賞觀賞，看看桔子有哪些地方惹人喜愛，然后寫信向外地的親朋好友介紹，好嗎？”接著顯示電腦，隨這歡快的樂曲聲，屏幕上呈現(xiàn)出一片桔子成熟的豐收景象。學(xué)生一下子被吸引住了，個個目不轉(zhuǎn)睛地望向懸掛在樹上的桔子，滿筐的桔子，剝了皮的桔子，如臨其境，如聞其香，如嘗其味，情不自禁地小聲議論起來。一個學(xué)生說：“桔子成熟時，當(dāng)你走進(jìn)桔子園，就能看到一個個桔子沉甸甸地掛在樹枝上，一陣風(fēng)吹來，樹枝搖呀搖，好像在歡迎來自全國各地的朋友來品嘗佳果呢！”學(xué)生說完，再次顯示電腦，選擇“桔子”“一個個桔子”“桔肉”等定格鏡頭，要求學(xué)生有順序地抓住特點(diǎn)觀察，描述。學(xué)生個個都會仔細(xì)看，認(rèn)真想，大膽說。這樣，按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體中形，聲，色并茂的特殊功能，讓學(xué)生的視覺，聽覺等感官交替使用，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，能很快抓住“事物”的特點(diǎn)，“有話可說”，“有話想說”，又能學(xué)會“從整體到部分”，“由外到內(nèi)”的觀察方法，使學(xué)生“有話會說”，達(dá)到提高單位時間

篇3:運(yùn)用多媒體互動教學(xué)讓學(xué)生由學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)

運(yùn)用多媒體“互動教學(xué)”，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”

摘要：教學(xué)方式是當(dāng)代教學(xué)理論研究中的一個重要概念。教育部基礎(chǔ)教育司的調(diào)查表明目前的教與學(xué)的方式，以被動接受式為主要特征，課堂教學(xué)在一定程度上存在著“以課堂為中心、以教師為中心和以課本為中心”的情況，學(xué)生在課堂上很少有發(fā)表看法與意見的機(jī)會。本文以自身多年一線教育的經(jīng)驗(yàn)，將情境學(xué)習(xí)理論與最近發(fā)展區(qū)理論作為理論依據(jù)，將多媒體教育技術(shù)融合與課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)生動活潑的互動教學(xué)，形成自主探索、合作學(xué)習(xí)等新型互動學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，從而由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。

關(guān)鍵詞：多媒體；互動教學(xué)；有效性；合理性；最優(yōu)化

多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合是與傳統(tǒng)意義下的數(shù)學(xué)教育有著本質(zhì)區(qū)別的發(fā)展新階段。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、操作和探究行為，注重對數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟，重視合作交流與情感體驗(yàn)的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)將在多媒體教育環(huán)境中得到實(shí)現(xiàn)。如今，多媒體手段也在發(fā)生質(zhì)的變化，由投影→白板→ipad，長期的一線教學(xué)工作，讓筆者有了一個深刻的體會：無論運(yùn)用哪一種多媒體手段，都要為課堂服務(wù)，尤其要為學(xué)生服務(wù)。將情境學(xué)習(xí)理論與最近發(fā)展區(qū)理論作為理論依據(jù)，將多媒體技術(shù)融合與課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動活潑的互動教學(xué)，形成自主探索、合作學(xué)習(xí)等新型互動學(xué)習(xí)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來。

所謂互動教學(xué)，是通過互動程序?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)活動的支架，使學(xué)生能夠進(jìn)行比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動，并投入到高級的思維和問題解決活動中去，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中一些很難講懂講透或操作上的難點(diǎn)，不僅對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了本質(zhì)的拓展和超越，同時也豐富了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容。對于小學(xué)生而言，互動教學(xué)更大程度上是利用多媒體創(chuàng)設(shè)有趣的情景激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓每個學(xué)生的動手、動口、動眼、動腦，提高教學(xué)效果。

一、利用多媒體，在生動的情境中構(gòu)建互動學(xué)習(xí)環(huán)境

數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)十分重視學(xué)生獲取知識的思維過程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象和概括等思維能力。用恰當(dāng)?shù)拿浇椋鷦有蜗蟮母行圆牧希瑏碓佻F(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，將新知識與舊知識合乎邏輯地聯(lián)系起來，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的思維過程。這樣有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，變難為易，發(fā)展思維能力。如教學(xué)一年級的“同樣多”一課，在課上通過“認(rèn)識同樣多”“找同樣多”和“變同樣多”三個層次進(jìn)行教學(xué)。在認(rèn)識同樣多時，利用游戲課件演示：一年級一班和二班舉行拔河比賽，但老師的哨聲一直不肯吹響，請同學(xué)們觀察出了什么問題？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)一班16人參加，二班15人參加，不能開始比賽，教師問其原因，學(xué)生回答：“兩班參加的人數(shù)同樣多時，比賽才公平。”簡短的語言，卻極有力地說明學(xué)生已初步認(rèn)識了同樣多的概念，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。接著由學(xué)生自己討論問題，一班下去1人或二班增加1人，兩班的人數(shù)同樣多，可以參加比賽。學(xué)生的點(diǎn)子越出越多，思維也活躍起來。本節(jié)課進(jìn)行到第二層次難度較大，通過動手操作和計算機(jī)演示學(xué)生已初步掌握在不同樣多的兩種事物中找出同樣多的部分。于是我設(shè)計了“比水果”的游戲，請學(xué)生找出“同樣多”。這一練習(xí)要求學(xué)生找出個數(shù)同樣多的，也可找出同樣多的部分，打破了兩兩對比的形式，給學(xué)生的思維敞開了一扇寬廣的大門。當(dāng)學(xué)生看到電腦屏幕上那鮮艷誘人的圖畫時，更是興奮，開始積極地討論。學(xué)生們有的找出橘子和蘋果都是3個，所以同樣多；有的找出5個桃子中3個這部分和橘子的個數(shù)同樣多；最可喜的是學(xué)生把四種水果放在一起比較，得出3個橘子、3個水果、4個香蕉和5個桃子里3個這一部分是同樣多的！孩子們活躍的思維肯定了多媒體在教學(xué)中的作用。

在學(xué)生每次發(fā)現(xiàn)同樣多時，教師都通過動畫閃爍加以強(qiáng)調(diào)，有利于在學(xué)生頭腦中形成清晰的表象。幾次將水果分解、一一對應(yīng)排列，重新組合，學(xué)生們不但拓展了思路，而且發(fā)現(xiàn)了兩個規(guī)律：即同樣多是以少的標(biāo)準(zhǔn)找；從多的里面找出同樣多的部分。而這兩點(diǎn)正是本節(jié)課要使學(xué)生理解的重難點(diǎn)。學(xué)生的思維能力在提高，由此外化的語言在發(fā)展，駛上了一條認(rèn)識和發(fā)展的高速公路。這一切，多媒體課件閃動，感觀沖擊和靈感提示起了重要作用。