淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

王永光

葉圣陶曾說過，“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度和好的方法才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子也用不盡。

學(xué)習(xí)習(xí)慣就是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自覺化行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，上課專心聽講習(xí)慣，認(rèn)真完成作業(yè)習(xí)慣等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識(shí)。反之，一個(gè)人如果養(yǎng)成書寫潦草，做題馬虎等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身體健康，所以古今中外的教育學(xué)家，心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面結(jié)合習(xí)慣的形成規(guī)律，談?wù)勛约撼鯗\的看法。

一、興趣、訓(xùn)練促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果給予的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。抓學(xué)生不良習(xí)慣的轉(zhuǎn)化、良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程，無論對學(xué)生，還是對老師來說，都是一個(gè)艱苦甚至是痛苦的過程。我的首先做法是：激發(fā)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣。小學(xué)生大多有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但由于有的孩子性格靦腆、害羞、怕開口，導(dǎo)致上課時(shí)不愛思考和提問，從而失去了思考、交流的機(jī)會(huì)。而素質(zhì)教育要求全體學(xué)生都應(yīng)該主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，教師就要幫助這些學(xué)生掃除思想和心理上的障礙，要多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，即使是點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步，要為學(xué)生提供自我展示的空間，例如：在語文課上，有的小學(xué)生怕讀錯(cuò)字或語句不連貫，所以懶的開口，針對這一現(xiàn)象，就應(yīng)十分精心的組織教學(xué)，利用一切教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生融入語文課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境中，有意識(shí)或無意識(shí)地開口練說，最大限度地使學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上盡可能的創(chuàng)設(shè)一些全體參與的機(jī)會(huì)，例如“我是小老師”、“我是小小演說家”等等充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，讓他們成為課堂的主人，在課上主動(dòng)操練、主動(dòng)交流，激起思維的浪花、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步形成主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、競賽活動(dòng)鞏固良好習(xí)慣

糾正不良習(xí)慣，形成良好習(xí)慣，需要不斷的鞏固訓(xùn)練，需要激發(fā)學(xué)生的自覺性和上進(jìn)心。為此，我與學(xué)生開展多種比賽活動(dòng)。我首先引導(dǎo)學(xué)生找出班級(jí)里存在的問題，然后討論從哪些方面來開展比賽活動(dòng)，最后制定出評比方案和一系列評比要求。我在班級(jí)評比臺(tái)上設(shè)計(jì)了“比一比、追一追、趕一趕、超一超”爭奪星的競賽活動(dòng)欄目，給每個(gè)學(xué)生剪了一顆紅色的大星，比一比誰的大星里的小紅星最多，誰的星變得最紅。按照制定出的比賽要求，設(shè)立了“天天獎(jiǎng)，周周獎(jiǎng)，月月獎(jiǎng)，大總獎(jiǎng)，”每天從早讀就開始評，評出”早讀星“，上課評出“紀(jì)律星”“思考星”等等；然后周末數(shù)數(shù)誰的紅星多，評出本周之星，到月底的時(shí)候，再數(shù)數(shù)這個(gè)月誰的紅星最多，評出“本月之星”，并發(fā)給他們獎(jiǎng)品；到了期末按照紅星的累計(jì)數(shù)量評出“十佳之星”，在此基礎(chǔ)上評出“三好”生。通過這樣的爭奪紅星競賽活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒、督促，逐漸形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

篇2:在小學(xué)一年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣策略

在小學(xué)一年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的策略

嚴(yán)燕四川省內(nèi)江市威遠(yuǎn)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

【摘要】兒童時(shí)期是一生的奠基期，更是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳期。“少成若天性，習(xí)慣成自然。”許多成功人士的案例說明都與少時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣息息相關(guān)。而小學(xué)教師從一年級(jí)開始采用最適合他們的方式對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)習(xí)慣培養(yǎng)會(huì)使學(xué)生終身受益。

【關(guān)鍵詞】微笑夸獎(jiǎng)兒歌規(guī)范榜樣引領(lǐng)活動(dòng)促進(jìn)堅(jiān)持不懈

著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生成長的起步階段，也是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。多年的小學(xué)教育教學(xué)工作，讓我深深體會(huì)到：采取適當(dāng)?shù)姆绞胶陀辛Φ拇胧┡囵B(yǎng)習(xí)慣對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說是至關(guān)重要的。而微笑著夸獎(jiǎng)學(xué)生，借助有趣的兒歌規(guī)范，榜樣的正能量引領(lǐng)，豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)便是培養(yǎng)反思、衛(wèi)生、禮儀、學(xué)習(xí)等習(xí)慣不可或缺的良策。

一、微笑夸獎(jiǎng)

好孩子是夸出來的。這話對一年級(jí)的學(xué)生來說一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)。微笑著夸獎(jiǎng)學(xué)生，將給您帶來意想不到的教育效果。

我班有個(gè)學(xué)生叫王語，是個(gè)留守兒童，人倒也聰明伶俐。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，總是調(diào)皮搗蛋、惹事生非。比如：抓草坪里的泥土打人；悄悄偷拿同學(xué)錢物；想方設(shè)法買吃零食；把口水吐到同學(xué)耳朵里；有一次升旗儀式時(shí)，居然在校長和老師的眼皮子底下把紙團(tuán)扔來扔去，像個(gè)魔術(shù)師一樣變著花樣搞惡作劇，隨時(shí)都有同學(xué)告他的狀。曾多次嘗試說服教育、懲罰教育、家校共育，卻收效甚微，今天認(rèn)錯(cuò)，明天又犯。由于他經(jīng)常應(yīng)邀到辦公室，一年級(jí)的老師們都熟悉他了，說起他，除了氣，還是氣。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。一次偶然的機(jī)會(huì)終于改變了他。記得那是在回家的路上，我正急匆匆地往家趕。突然，耳邊傳來一個(gè)熟悉的聲音：“嚴(yán)老師

篇3:培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣幾個(gè)觀點(diǎn)及措施

如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣幾個(gè)觀點(diǎn)及措施

內(nèi)容摘要：

本文闡述了良好習(xí)慣的重要性及如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣幾個(gè)觀點(diǎn)及措施：

1、培養(yǎng)起正確處理學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系，從而養(yǎng)成孩子珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

2、巧妙而藝術(shù)地運(yùn)用懲罰，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，與有效地賞識(shí)教育一樣，往往能起到事半功倍的效果。

3、如果學(xué)生真的做了違背常規(guī)的事，決不能草草地對學(xué)生批評教育一頓了事，而要正面引導(dǎo)，把握原則。

4、要求學(xué)生參加一些力所能及的勞動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，通過勞動(dòng)樹立自信，產(chǎn)生自尊，并生成一種良好的責(zé)任感。

5、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考意識(shí)，明白可以做什么，不該做什么事并控制自己的愿望和行為。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)

小學(xué)階段是人生的成長起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。小學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同生活習(xí)慣等其他行為方式有著密切的聯(lián)系，對學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。因此，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅事關(guān)學(xué)生身心素質(zhì)的健康，而且將影響其一生的發(fā)展道路。尤其是父母親外出打工留守家鄉(xiāng)讀書的小學(xué)生，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣更是至關(guān)重要。本文就以我校三年級(jí)學(xué)生為例，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣。

我班劉瑞澤和王怡君同學(xué)由于家庭生活條件不夠?qū)捲＃改竿獬龃蚬ぃ綍r(shí)與孩子的交流不夠，家庭教育比較欠缺。長期由年長的爺爺、奶奶、外公、外婆乃至親戚管理，與孩子的隔代教育，與學(xué)校管理的脫節(jié)，家庭教育環(huán)境較差。導(dǎo)致了學(xué)習(xí)上不夠認(rèn)真，不夠勤奮，自覺性差；衛(wèi)生意識(shí)淡薄，隨手丟垃圾的現(xiàn)象很普遍；人際交往上不夠主動(dòng)，合作意識(shí)比較差；喜歡在校內(nèi)校外園追逐，大聲喊叫……近幾年來，我嘗試從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展著手，取得了一定的成效。

1、培養(yǎng)珍惜時(shí)間的習(xí)慣

我認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)孩子珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣入手。尤其是，父母親不在身邊的學(xué)生，培養(yǎng)他們珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣非常重要。我通過家長會(huì)、或者電話對學(xué)生的親友討論這樣一些很實(shí)在的話題。如，為什么同樣的作業(yè)不同孩子完成時(shí)間相差那么多，只需十五分鐘完成的卻需一個(gè)小時(shí)？你的孩子會(huì)不會(huì)一邊寫作業(yè)一邊玩東西或發(fā)呆，你是怎么要求你的孩子的？我班有位家長對孩子要求很嚴(yán)格，每天一放學(xué)就要求寫好作業(yè)再做家長布置的作業(yè)，早上6點(diǎn)起床讀書到吃早飯為止，也不讓其玩耍。結(jié)果造成的后果是，孩子讀書不用心敷衍了事，寫作業(yè)磨磨蹭蹭的，他想，反正我早點(diǎn)把事做好的話，爸爸又從來不讓我去玩、讓我做我自己想做的事，又要我多做一些作業(yè)，還不如慢慢做，連走路拿東西都比別人慢那么一兩拍，漸漸地導(dǎo)致孩子厭學(xué)。針對這種狀況，我建議家長可以根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，提出時(shí)間要求。比如以20分鐘作為一個(gè)學(xué)習(xí)階段，在開始學(xué)習(xí)之前，應(yīng)先提醒孩子做好一切準(zhǔn)備工作，包括喝水、上廁所、削鉛筆、找本子等。當(dāng)學(xué)習(xí)階段一開始，就必須專心致志不隨意離開座位，不允許干任何雜事，即使大人有事，也不能去打攪孩子，要等這一學(xué)習(xí)時(shí)段結(jié)束了再作安排。同時(shí)要休息時(shí)必須讓其離開書桌，干些與學(xué)習(xí)不相干的事情，但不能懶洋洋地躺著或坐著，這樣會(huì)影響下一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段的精神狀態(tài)。這樣有利于培養(yǎng)起正確處理學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系，從而養(yǎng)成孩子珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。