如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

澄邁縣加樂中心學(xué)校吳麗

有人曾采訪一位諾貝爾獎獲得者：“為什么你能有今天如此的成就？”他說：“我得感謝我幼兒園的老師，因為她們教會我從小就養(yǎng)成了許多好的習(xí)慣，讓我受益終身。”可見良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對一個人的學(xué)習(xí)生活有著極其重要的影響。著名教育家陶行知說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”在我們平時的語文教學(xué)中就要著重抓學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，給了學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就等于給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)扎實了基礎(chǔ)，給學(xué)生一生的語文學(xué)習(xí)道路灑滿陽光。對于培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，我主要從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的細節(jié)循序漸進地進行。

一、培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

葉老曾說過：“學(xué)生在預(yù)習(xí)階段，固然不能弄得完全頭頭是道，可是教他們預(yù)習(xí)的初意本來不要求弄得完全頭頭是道，最要緊的還在讓他們自己動天君。”預(yù)習(xí)是促使孩子積極主動學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)孩子求知欲、學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。在接任新班后，我便結(jié)合學(xué)生當(dāng)時的知識水平和閱讀能力，分層次地給學(xué)生提出預(yù)習(xí)要求。

（1）把整本語文課本當(dāng)成一本故事書看一遍，讀明白課文講了什么。目的在于弄清課文的大意。

（2）邊讀邊畫：給合工具書，給課文的自然段標(biāo)上序號，找也生詞、四字詞、詞組詞串。目的在于讓學(xué)生積累詞語。

（3）由于班中的學(xué)生參差不齊，以上兩點要求可能無法讓所有學(xué)生都能落實，于是課本開始幾課的預(yù)習(xí)我會讓一些預(yù)習(xí)得比較好的同學(xué)在班中匯報預(yù)習(xí)情況，然后讓其他不能跟上預(yù)習(xí)要求的同學(xué)從學(xué)著怎么做慢慢學(xué)會自己去做。

一段時間后，大部分的學(xué)生不用老師提醒也知道要預(yù)習(xí)下一課了。這樣就成了學(xué)生的一種自覺行為，讓老師省心不少了。就這樣由扶到放，讓預(yù)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種自覺行為。

二、培養(yǎng)良好的晨讀習(xí)慣

俗話說：“一年之計在于春，一日之計在于晨。”我們要把握好這一天中的黃金時間，為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣抹亮底色。首先晨讀要提前布置讀書任務(wù)，我一般都會提前一天把當(dāng)天的晨讀任務(wù)寫在黑板的左上角。其次要有檢查，學(xué)生讀、背給組長聽，組長要做好記錄，教師抽背組長或其他同學(xué)。最后要有評價，老師要常結(jié)合“背書表”進行評價、激勵。但是有了這一系列做法后，有少數(shù)學(xué)生還是存在著不會讀、不會背育誦或是溢于充數(shù)的現(xiàn)象。我們可以通過老師導(dǎo)讀、學(xué)生競讀、聽讀、演讀等多種形式進行訓(xùn)練，也可以采取同桌演讀背誦，或者小組競爭自由朗讀，極大地調(diào)動學(xué)生早讀的積極性，互相帶動，互相監(jiān)督。在整個過程中，教師個別輔導(dǎo)或者巡回檢查，鼓勵學(xué)生大聲朗讀，注意提醒學(xué)生注意語音、語調(diào)、停頓、拖音等現(xiàn)象。以便及時掌握情況，確保晨讀效果。

我采取了以下做法：播放課文情境朗讀、配樂朗讀、教師親自聲情并茂地朗讀，讓學(xué)生靜靜地聆聽或是跟讀，讓學(xué)生在聲情并茂的情境中感受文字美、語言美、情感美，自然能激起學(xué)生的朗讀興趣，創(chuàng)設(shè)出濃烈的朗讀氛圍；鄰桌互讀，老師抽背。這樣可以讓每個學(xué)生都參與進來，又可以清晰地了解到學(xué)生個體掌握情況，從而便于個別輔導(dǎo)；小組或男女生賽讀、開火車、隨機點讀等形式。這主要是激起朗讀的樂趣和斗志，始終能夠以飽滿愉快的情緒參與其中；師生共讀。主要是教師用導(dǎo)語將情感與內(nèi)容有機串聯(lián)起來，讀得完整而有味。如：在教學(xué)蘇教版六年級下冊伊始，我就利用一個周的早讀時間舉行師生同臺朗誦會，讓大家在六年級下冊的課文中找一篇自己最喜歡、最拿手的課文在班上朗讀。他們讀得異彩紛呈，酣暢淋漓，令人陶醉其中。他們在《長江之歌》《三亞落日》中讀出了對祖國壯麗山河的熱愛；在《廣玉蘭》中讀出自己對美好事物的陶醉；在《明天，我們畢業(yè)》中讀出了濃濃的師生之情……這樣做大大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力，而且更有利于今后的語文教學(xué)。除此之外，還可以分角色朗讀、吟誦讀、自由讀、接力讀、表情朗讀、大聲讀、小聲讀和默讀等各種形式活躍早讀課氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、培養(yǎng)良好的課堂聽講習(xí)慣

小學(xué)生的一大特征就是表現(xiàn)欲望強，認為自己的想法就是對的，喜歡別人聽自己說,且聽課的時候容易走神。我們當(dāng)老師的總能從他們的身體動作和面部表情看出來。我于是特別注意在上課說話時的抑揚頓挫，通過不同的語調(diào)、語氣的變換，引起孩子的注意。有時也可以叫不太專心的孩子重復(fù)老師或同學(xué)的話語，從而提醒他注意聽講。當(dāng)聽同學(xué)發(fā)言時，要耐心、靜心、用心，聽清楚同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容，對同學(xué)的觀點進行歸納，想想看他說的有沒有道理，既聽對方的口頭信息，也注意對方所表達的情感。不要隨便否定同學(xué)的想法，即使持有不同的觀點或理解，也要以“我認為……”，“我想補充說明……”等方式參與交流。注意提醒學(xué)生回答問題或有問題要舉手，讀完或做完題了也要舉手，要注意傾聽老師的講課與同學(xué)的發(fā)言，要開動腦筋思考，做到眼到、口到、心到。有時，上課或講習(xí)題，我除了板書在黑板上讓學(xué)生寫下外，還口述答案讓學(xué)生邊聽邊記，培養(yǎng)學(xué)生勤做筆記的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣

在培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣方面，我的感受是“先苦后甜”。怎么說呢？剛接到新班，我們老師與學(xué)生都不是很熟悉，上課時就要花一些精力與時間指導(dǎo)學(xué)生在單元里應(yīng)學(xué)習(xí)哪些知識。例如：每課中的新詞、詞組、分段、歸納主要內(nèi)容、積累等。老師先帶一段時間，指導(dǎo)學(xué)生怎么做，等學(xué)生形成習(xí)慣后，才慢慢地放手給學(xué)生自己做。除此之外，我還通過守紀(jì)教育、認識習(xí)慣的重要性等手段，在班級中營造一個靜心作業(yè)的氛圍。同時要求家長創(chuàng)造一個適合孩子學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成放學(xué)后及時做作業(yè)，按規(guī)定時間完成作業(yè)之后再做其他事情的好習(xí)慣。如：個別同學(xué)平時做作業(yè)書寫不整潔，錯字比較多，作業(yè)拖拉不能按時完成。我于是要求，錯題、錯字、書寫不整潔的同學(xué)要罰訂正的次數(shù)，家庭作業(yè)一定要家長陪著，不能字跡馬虎、只滿足完成任務(wù)。經(jīng)過一個階段的反復(fù)練習(xí)和督促，那些學(xué)生做作業(yè)的習(xí)慣有了很大的進步，書寫姿勢正確、書寫工整、格式規(guī)范能按時正確的完成。

五、培養(yǎng)良好的訂正錯題的習(xí)慣

許多學(xué)生到了中高年級，有的學(xué)生由于知識上的欠缺，不知道怎樣訂正，也不好意思問別人，于是把錯題丟在一邊，今天丟一點，明天丟一點，一錯再錯，久而久之，積少成多；而有些基礎(chǔ)差的學(xué)生不會做也不會去過問，這樣我們學(xué)生的做題能力就越來越差。針對當(dāng)前學(xué)生參差不齊的基礎(chǔ)和應(yīng)付式學(xué)習(xí)的這種現(xiàn)象，我要求班中的每一位學(xué)生都要有一本訂正本，專門謄抄作業(yè)、試卷上的錯題。就拿我們的“語文綜合作業(yè)”來說吧：我根據(jù)學(xué)生對語文知識的掌握情況，有針對性地出一些基礎(chǔ)題型，讓學(xué)生每教完一課考一次。起先，學(xué)生做得不是很認真，錯題、錯字的現(xiàn)象很多。后來，我要求學(xué)生作業(yè)有錯題、錯字的要訂正，且要加大訂正的次數(shù)。這樣一做后，學(xué)生們認真對待起作業(yè)來了，聽課復(fù)習(xí)也更加認真了，慢慢地形成了自主訂正的習(xí)慣。學(xué)生們有了這訂正錯題的習(xí)慣后，有時講完作業(yè)、試卷，不用布置，學(xué)生都會主動地去訂正。

除以上所述良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還有許許多多好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣值得讓我們學(xué)生養(yǎng)成。總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，就好比給我們的語文教學(xué)注入了生命，教會了學(xué)生好的讀書方法，讓學(xué)生受益終身。

篇2:合理利用資源注重課堂實效提升學(xué)習(xí)力促進語文學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化

合理利用資源，注重課堂實效提升學(xué)習(xí)力，促進語文學(xué)習(xí)過程的最優(yōu)化

摘要：“教育要面向現(xiàn)代化”，而現(xiàn)代化必須有現(xiàn)代化的教學(xué)手段。多媒體在語文學(xué)習(xí)過程中的運用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，喚起情感共鳴，突破重點難點，拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延，大大增強教學(xué)的效果，提高課堂教學(xué)的效率。本文鑒于語文學(xué)科本身具有的特點和傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律，依據(jù)教學(xué)事例，巧用多媒體，有效捕捉興奮點、化解重難點、提升訓(xùn)練點，突現(xiàn)多媒體在語文課堂教學(xué)中有效運用，提升學(xué)習(xí)力，促進語文學(xué)習(xí)過程的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞:多媒體;有效運用;學(xué)習(xí)力

關(guān)注現(xiàn)代教學(xué)多媒體在語文課堂教學(xué)中的運用，這已經(jīng)不是一個新話題。今天再次談起，旨在它的“有效”性，它獨特的教學(xué)“影響力”。一節(jié)公開課、研討課、匯報課，少不了它的引領(lǐng)。它能根據(jù)不同年齡，在適當(dāng)?shù)臅r機，針對一些內(nèi)容，有的放矢，為課堂學(xué)習(xí)過程創(chuàng)設(shè)有利的條件，提升一定的學(xué)習(xí)力。恰當(dāng)?shù)亍⒂行У剡\用多媒體進行輔助教學(xué)，能多渠道地刺激學(xué)生的感覺器官，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動，化難為易，突破學(xué)生對學(xué)習(xí)時空的限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識與學(xué)習(xí)興趣，從而將學(xué)生樂學(xué)落到實處，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。那么，如何讓現(xiàn)代多媒體在語文課堂中起到“畫龍點睛”的有效作用呢？根據(jù)近年來的教學(xué)實踐，教師可以從這三方面嘗試。

一、巧用多媒體，有效捕捉興奮點

著名特級教師于漪有一句名言：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花。巧妙地運用多媒體，精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，就可以成功地敲好“第一錘”，為整堂課的教學(xué)做好鋪墊。在學(xué)習(xí)《記金華雙龍洞》這篇課文開始時，教師利用一段配樂錄像，展現(xiàn)金華雙龍洞的奇特風(fēng)光，用“假想旅行”的方式把學(xué)生帶進細小的孔隙，寬敞的內(nèi)洞。從中感知雙龍洞不僅很大，而且內(nèi)洞還非常奇特，特別是石鐘乳和石筍。隨著畫面的移動，學(xué)生個個翹首注視，群情激奮，不約而同被這一景象所吸引，贊美之情溢于言表。這樣的課，一開始就渲染了氣氛，拉近學(xué)生與課文的距離，找到激發(fā)學(xué)生的“興奮點”。學(xué)生們懷著對“美”的向往，自然而然地進入了課文所描寫的情景。教師用錄像、音樂的渲染，營造了課堂的教學(xué)情景，把學(xué)生帶進了寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)、和樂學(xué)，這樣就能夠為課堂教學(xué)的成功奠定良好的基礎(chǔ)。

二、巧用多媒體，有效化解重難點

語文閱讀教學(xué)應(yīng)在教師、學(xué)生、文本、其他教學(xué)資源平等對話的過程中進行，應(yīng)該是學(xué)生和教師共同學(xué)習(xí)的過程。小學(xué)語文教材內(nèi)容體裁多樣，許多文章文質(zhì)兼美、形象生動，其中許多知識都是看不見、聽不到、摸不著、說不清的。多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段可以充分發(fā)揮其再現(xiàn)性的特點，能將微觀放大、宏觀縮小、動靜結(jié)合、圖文并茂、聲色兼?zhèn)洌瑢⒛骋婚喿x對象還原到當(dāng)時具體的自然或社會情景中，為學(xué)生語文能力訓(xùn)練提供實用快捷的平臺，有效化解文本的“重難點”。

篇3:六年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)思考

關(guān)于六年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的思考

六年級是小學(xué)的最后階段，也是小學(xué)最重要的階段。因為它和初中緊密銜接著。而六年級的孩子也是最浮躁的，他們趨于成熟的思想，使他們總想做一些特立獨行的事情，這些事可能促就了一個獨立、自主的少年，也可能迷茫了前進的道路。所以這個階段我們不僅僅教授的是知識，更多的應(yīng)該是解惑，解答他們心中各種各樣的疑問，讓他們把自己認為的那層紗去掉，就會獲得一個陽光的中學(xué)時代。

那么面對這樣的孩子我們就要適時的調(diào)整我們的教學(xué)方法，以適應(yīng)孩子的成長。

晨讀很重要。早晨起來一定要讓孩子晨讀，并且還要大聲的讀，因為只有這樣才能把身體里的廢氣吼出來，同時也解決了背誦段落。古人云：久讀成誦，是有道理的。

講解的時間不要太長。孩子大了，我們要大膽的放手讓他自己去探索知識的秘密。當(dāng)然也會有個別孩子偷懶，所以這就體現(xiàn)在1