理解新課改《經濟生活》中生活
如何理解新課改《經濟生活》中的“生活”
《經濟生活》從字面來看，就是人們日常生活中的經濟部分。為順應新課改“以人為本”的核心價值理念，這次政治課程改革堅持的兩個重要原則“三貼近”原則和重視實踐原則就很好的強調了“生活”兩個字。
“三貼近”原則即貼近學生、貼近生活、貼近實際。只有貼近學生，才能發揮學生的主體性，而要想更好的發揮學生的主體性則必須從與學生聯系緊密的生活實際出發，這樣才不至于空洞說教，使學生有種虛無飄渺的感覺。而重視實踐原則是指新教材設計大量貼近學生實際生活的實踐問題來讓學生更好的理解所要學習的基本經濟理論觀點，這樣才能提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。
《經濟生活》教材的基本邏輯順序是：從消費、交換出發，依次分析生產、分配，最后介紹我國從事這些經濟活動的基本背景
篇2:理解新課改《經濟生活》中生活
如何理解新課改《經濟生活》中的“生活”
《經濟生活》從字面來看，就是人們日常生活中的經濟部分。為順應新課改“以人為本”的核心價值理念，這次政治課程改革堅持的兩個重要原則“三貼近”原則和重視實踐原則就很好的強調了“生活”兩個字。
“三貼近”原則即貼近學生、貼近生活、貼近實際。只有貼近學生，才能發揮學生的主體性，而要想更好的發揮學生的主體性則必須從與學生聯系緊密的生活實際出發，這樣才不至于空洞說教，使學生有種虛無飄渺的感覺。而重視實踐原則是指新教材設計大量貼近學生實際生活的實踐問題來讓學生更好的理解所要學習的基本經濟理論觀點，這樣才能提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。
《經濟生活》教材的基本邏輯順序是：從消費、交換出發，依次分析生產、分配，最后介紹我國從事這些經濟活動的基本背景
篇3:新課改課堂學生個人和學習小組評價制度
新課改課堂學生個人和學習小組評價制度
新課改的課堂評價是引領“預習，展示，反辣合作性學習課堂的法寶。要使課堂上學生能長期的保持“積極發言，積極質疑，積極探討”的有效學習狀態，就必須要做好學習小組的評價工作。為此特制定新課改課堂學生個人和學習小組的評價制度：
一.學生個人的評分：
以下三項分數之和為學生個人的評價得分。
1、學生課堂作業評價：分為A，B，C三個等級：
A級：課堂作業書寫工整，答題規范，有詳細的自我總結反思，正確率、完成率都在90%以上，給5分。
B級：課堂作業書寫較工整，答題較規范，有一般性自我總結和反思，正確率、完成率在80%―90%，給4分。
C級：課堂作業書寫欠工整，答題不夠規范，總結反思不全面，正確率、完成率在80%以下，給0―2分。
這項成績最高分為5分，由老師當堂對學生的課堂作業進行評定，之后由小組長登記分數，計入合作小組學習。
二、學習小組課堂展示評價：
1、規定展示：對老師規定的學習內容進行的展示，評價分數是下列幾項分值的累加：
①是小組輪流的同學展示的得1分，若由學習成績比較落后的學生展示的得2分;
②板書工整、正確，評講時大方、聲音洪亮、語言精練、規范等，得5分。板書欠工整、正確，評講時不夠大方、聲音不夠洪亮、語言欠精練、規范等，得2―3分。
③對學生提出的疑問和不同見解，能進行正確的解答和評析的，得0―1分。
本項成績最高分為5分，評分由小組之間交叉評定。
2、自由展示評價：
①能主動提出問題、敢于質疑、辯論的學生得2―5分。
②能積極主動的回答問題的學生得1分。若又能正確的回答問題的再加2―4分。
本項評分最高分為5分，由小組之間交叉評定。學習小組的評分以下兩項得分之和為小組評價得分。該小組每一個學生的得分之和。在課堂上，小組中有學生做與學習無關的事，說與學習無關的話等影響課堂學習的行為，扣2―3分。這項由任課老師評定。
三.成績匯總和獎勵
1、學生個人成績和小組成績由任課教師在課堂上下課前匯總，并將個人成績前三名和小組成績前三名在班級課堂評價表中公布，予以表揚和獎勵。
2、班長每周將學生個人成績和小組成績匯總，將個人成績前三名的同學和小組成績前三名的學習小組在班級公布，予以表揚，進行德育積分的相加。
3、對在課堂上，學習任務完成較好，課堂表現突出的同學由任課老師根據平時的評分提名，班委會通過給予表彰。