小學老師談心理教育在數學學科中滲透
小學老師談心理教育在數學學科中的滲透
暑期的全員培訓中，徐潔老師的講座“呵護心靈關愛成長”提出了心理教育的重要性，作為現代教師，要重視、懂得、學會心理教育。的確，在當今社會，學生除了獲得文化知識，健康心理品質的形成也應得到重視。培養學生良好的心理品質，是每一位教師的責任。作為數學教師，也應擔負起這一責任，在數學教學中適當滲透心理教育。
一、了解學生因材施教
多年的教學，也曾碰到過各種問題學生，有多動癥、抽動癥、學習障礙、厭學等，從一開始接觸這類新名詞新問題的茫然無措，到在摸索中了解這些心理問題，我也感受到懂得心理教育是教師必備的條件。
每個學生都有自己的個性特點，而問題學生也是各不相同的，就如同這世界上沒有兩片相同的樹葉一樣。作為教師，在充分了解學生的基礎上，在教學時就要結合學生的年齡及個性特點，選擇合適的教育方式，對于個別問題學生可以適當降低要求，不一味用同樣的標準來要求學生。比如抽動癥的孩子，記性差，學習上比較困難，即使花費很多力氣教會了，也許隔天又忘了。對這樣的孩子，責備只會讓他更沮喪，無異于雪上加霜，不如多鼓勵，讓他看到自己的點滴進步，增加對學習的信心。又如情緒不穩定，容易焦慮的孩子，在碰到豎式計算每次都錯好幾個比較焦慮時，我會跟他一起找錯誤原因，把字寫清楚，計算時進位寫小1，退位寫上退位點，這樣就不會每次錯很多。
二、課堂滲透潤物無聲
教師是數學學習的組織者、引導者和合作者，只要教師充分發掘教材，精心設計，心理教育可以滲透到課堂教學的方方面面。
在數學課堂中，教師要營造良好的心理氛圍，讓每一個學生感受到輕松愉悅，更好地投入到數學學習中去。如課堂的情境創設，可以充分調動學生的興趣，產生數學學習的需求。課堂中教學環節的設置，不僅要讓學生學習知識，更要讓學生在學習過程中體驗到成功，比如設置某個問題，學生通過探究學習解決了問題，學生就能感受到成功的喜悅、學習的樂趣，也增強了自身的自信心。課堂評價對促進學生的心理健康發展也有著重要作用，課堂上一個鼓勵的眼神、一句贊賞的話語都能讓學生感受到這種積極的情感，在這種情感的推動下，學生的學習積極性就會充分調動起來。數學課堂中的合作探究活動，也有利于學生心理的健康發展。數學學習中的探究活動，為學生提供勇于嘗試的機會，即使嘗試不成功，也能夠從容面對學習中的小小失敗，分享別人的方法，拓寬自己的解題思路。當學生學習產生困難時，教師可以給學生提供合作機會，讓學生感受到群體的力量，同時也學會與人交往。
心理教育要滲透到學科教學中去，數學教學中也應如此。在數學教學中，根據學生特點，因材施教，課堂中適度滲透心理教育，有利于學生健康心理、健全人格的形成。
羊尖實驗小學陳燕婷
篇2:小學生人際心理教育活動方案
小學生人際心理教育活動方案
設計理念：
學生指明了與人友好相處的人際關系小竅門日常生活中，人與人之間的關系是非常微妙的，處理得當，和和氣氣，處理不當，心里產生怨恨，所以我設計人際心理活動方案，來調整他們的心態，幫助他們改正缺點。活動的中心主體是學生，建立在“情”和“誠”的基礎上，學會如何正確地去處理人際關系，讓學生了解人際交往中的規則，學會換位思考，從而提高自己的交往能力。
活動目標：
1、讓學生懂得在人際交往中，發生磕磕碰碰的事情是難免的，關鍵是學會如何正確地去處理人際關系。
2、通過活動讓學生體會到伙伴之間友誼的珍貴。懂得擁有良好的人際關系是一種快樂，是一個人取得成功的重要條件。
3、讓學生學會一些處理人際關系的小竅門，結交更多的好朋友。
4、讓學生了解人際交往中的規則，學會換位思考，從而提高自己的交往能力。
活動重點：
1、讓學會掌握人際關系的小竅門，不斷提高自己的交往能力。
2、引導學生善于換位思考，不要以“我”為中心，要學會站在別人的立場去考慮問題。
活動準備：
：報紙若干張、繩子若干條
活動過程：
一、激趣導入
1.拍手游戲
在上新課前，我們先來放松一下心情，請大家跟著老師一起來做！用你右手的一個手指拍擊你左手的掌心，然后再用兩個手指拍擊掌心，再用三個……直到用五個手指一起拍
2.談體會：問：為什么五個手指一起拍擊手掌時才會有很響的聲音呢？（生答）
3.揭示課題
其實是因為五個手指一起合作才會成功地拍出響亮的聲音，如果他們不合作，就象剛才一樣，用一個或者兩個手指去拍是不會有響亮的聲音的。
二、想象家園：
1、動手操作：以“我希望居住的島――快樂島”為主題，小組合作作畫。
2、寫好作品解釋詞，進行小組講說、評比。
快樂島讓我們回到了天真的童年，天真的童年生活到底離我們有多遠呢？也許你和他曾經大動肝火，也許你曾和別人有過很多的磕磕碰碰的事情，也許……。
三、合作游戲
1、過渡：上節課我們做了一個游戲，這節課我們再來做一個游戲，不過這一回我要求大家根據我們學到的知識好好的使用起來，爭取每一組都成功！
2、游戲―三人四足
要求：每個小組派出3個人，3個人并排站著，將相臨的兩個人的腳用繩子綁在一起，從教室的一邊跑到另一邊，先到者為勝利
四、美文欣賞
1、請同學朗讀《為別人點燃一盞燈》。
2、說說你的感受。
3、你也想成立一個“快樂協會”嗎？
過渡：
在英國有一個“快樂協會”。人們每隔一個星期就要聚在一起，把最近聽到的、遇到的趣事說出來，大家一起盡情歡笑，分享快樂。于是，一個人的快樂就變成了許多人的快樂。同學們，你們也想成立一個“快樂協會”嗎？
討論：
（1）、如果你是快樂協會的會長，你準備給協會起個什么好聽名字？
（2）、你想給你們的快樂協會準備一首什么快樂歌曲？
讓我們來唱一唱你們的快樂歌曲。
4、同學們，當我們遇到快樂的事情，心里一定特別開心，是不是想馬上告訴自己的好朋友，與他們一同分享呢？那么，當別人有了快樂的時候，你愿意和他一起分享嗎？為什么？讓我們先來看兩幅圖：
（1）、圖上畫的是什么？你有過類似的情景嗎？當時心里怎樣？能用一句話說說你當時的心情嗎？并說說為什么。
（2）、第二幅圖上畫的是什么？他們是怎樣分享別人的快樂的？
5、小組討論：
（1）、你曾經和別人分享過快樂嗎？分享過什么樣的快樂？
（2）、當你與別人分享快樂的時候，有什么樣的心情？是什么樣的表情？能形容一下或者表演一下嗎？
6全班交流。
五、小結：
1、齊讀：當我們用欣賞的目光看別人時，我們也擁有了快樂。當你同別人分享快樂時，一個人的快樂，就變成了許多人的快樂。
2、跟錄音機齊唱歌曲“一個籬笆三個樁……”結束本課。
篇3:小學老師談心理教育在數學學科中滲透
小學老師談心理教育在數學學科中的滲透
暑期的全員培訓中，徐潔老師的講座“呵護心靈關愛成長”提出了心理教育的重要性，作為現代教師，要重視、懂得、學會心理教育。的確，在當今社會，學生除了獲得文化知識，健康心理品質的形成也應得到重視。培養學生良好的心理品質，是每一位教師的責任。作為數學教師，也應擔負起這一責任，在數學教學中適當滲透心理教育。
一、了解學生因材施教
多年的教學，也曾碰到過各種問題學生，有多動癥、抽動癥、學習障礙、厭學等，從一開始接觸這類新名詞新問題的茫然無措，到在摸索中了解這些心理問題，我也感受到懂得心理教育是教師必備的條件。
每個學生都有自己的個性特點，而問題學生也是各不相同的，就如同這世界上沒有兩片相同的樹葉一樣。作為教師，在充分了解學生的基礎上，在教學時就要結合學生的年齡及個性特點，選擇合適的教育方式，對于個別問題學生可以適當降低要求，不一味用同樣的標準來要求學生。比如抽動癥的孩子，記性差，學習上比較困難，即使花費很多力氣教會了，也許隔天又忘了。對這樣的孩子，責備只會讓他更沮喪，無異于雪上加霜，不如多鼓勵，讓他看到自己的點滴進步，增加對學習的信心。又如情緒不穩定，容易焦慮的孩子，在碰到豎式計算每次都錯好幾個比較焦慮時，我會跟他一起找錯誤原因，把字寫清楚，計算時進位寫小1，退位寫上退位點，這樣就不會每次錯很多。
二、課堂滲透潤物無聲
教師是數學學習的組織者、引導者和合作者，只要教師充分發掘教材，精心設計，心理教育可以滲透到課堂教學的方方面面。
在數學課堂中，教師要營造良好的心理氛圍，讓每一個學生感受到輕松愉悅，更好地投入到數學學習中去。如課堂的情境創設，可以充分調動學生的興趣，產生數學學習的需求。課堂中教學環節的設置，不僅要讓學生學習知識，更要讓學生在學習過程中體驗到成功，比如設置某個問題，學生通過探究學習解決了問題，學生就能感受到成功的喜悅、學習的樂趣，也增強了自身的自信心。課堂評價對促進學生的心理健康發展也有著重要作用，課堂上一個鼓勵的眼神、一句贊賞的話語都能讓學生感受到這種積極的情感，在這種情感的推動下，學生的學習積極性就會充分調動起來。數學課堂中的合作探究活動，也有利于學生心理的健康發展。數學學習中的探究活動，為學生提供勇于嘗試的機會，即使嘗試不成功，也能夠從容面對學習中的小小失敗，分享別人的方法，拓寬自己的解題思路。當學生學習產生困難時，教師可以給學生提供合作機會，讓學生感受到群體的力量，同時也學會與人交往。
心理教育要滲透到學科教學中去，數學教學中也應如此。在數學教學中，根據學生特點，因材施教，課堂中適度滲透心理教育，有利于學生健康心理、健全人格的形成。
羊尖實驗小學陳燕婷