作為數(shù)學(xué)老師，我一直在反思這樣一個(gè)問(wèn)題,為什么城市的學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)，同樣一個(gè)與生活相關(guān)的問(wèn)題，城市學(xué)生很快在課堂上理解，而我們農(nóng)村的一些孩子百思不得其解？具體原因有待我們每個(gè)人去探究。而我覺得家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)應(yīng)是其中之一，在遇到生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)城市的家長(zhǎng)會(huì)耐心的給學(xué)生解釋，而我們的家長(zhǎng)缺乏這方面的的意識(shí)，那么，我們就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生補(bǔ)上這一課。我的做法是：布置前置性作業(yè)。比如，在學(xué)習(xí)第一單元圓的認(rèn)識(shí)之前，我拿著一根繩子把學(xué)生帶到操場(chǎng)，老師站定，問(wèn)：“老師現(xiàn)在站在這里不動(dòng)，你們?cè)鯓诱灸苊總€(gè)人離老師同樣的距離？”一開始學(xué)生站成了一排，結(jié)果發(fā)現(xiàn)中間的學(xué)生離老師近，兩邊的學(xué)生離老師遠(yuǎn)。接著，學(xué)生們又站成了一個(gè)正方形，比比剛才差距是小了，但角上的學(xué)生不愿意。最后學(xué)生圍成了一個(gè)類似圓圈的形狀，我又拿出一根繩子檢驗(yàn)學(xué)生與我的距離是否真的一樣長(zhǎng)，結(jié)果便檢驗(yàn)，學(xué)生邊挪動(dòng)腳步，最后一個(gè)完美的圓誕生了。后來(lái)在講圓的圖形特點(diǎn)及半徑的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生很快就領(lǐng)悟到了。還有在學(xué)習(xí)觀察的范圍前，以我往年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這一方面是教學(xué)的難點(diǎn)，好多學(xué)生到期末都沒弄懂怎么回事？于是在上課前，我準(zhǔn)備了這樣一個(gè)活動(dòng)。我把學(xué)生集中在操場(chǎng)上，找了一塊兒大黑板立著，第一次是學(xué)生在黑板前排成一排，依次派一位學(xué)生從黑板后分別從半蹲、站立，站凳子三個(gè)高度觀察哪些同學(xué)你能看得見，讓學(xué)生體會(huì)站的高度不同觀察的位置也不同。第二次是讓學(xué)生在黑板前排成一行，一位學(xué)生分別從離黑板不同距離的地方觀察哪些同學(xué)你能看得見。可以說(shuō)這一單元在去年我教的班級(jí)里學(xué)生的失分較高，但今年，上新課時(shí)，90%以上學(xué)生當(dāng)堂掌握了。期中測(cè)試這一單元學(xué)生沒來(lái)及復(fù)習(xí)，但從整個(gè)卷面上分析，這一部分的失分率最低。

篇2:整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生探究水平

整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生的探究水平

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)教育的全面推廣，多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的一種有效手段。多媒體信息技術(shù)利用圖形、圖象、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，以新穎性、藝術(shù)性和直觀性刺激學(xué)生的感官，它比起傳統(tǒng)教學(xué)中教師“一枝粉筆，一本書，一張嘴”的教學(xué)方式而言，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且在提高課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)方面起著不可估量的作用。

關(guān)鍵詞:多媒體；信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；探究；整合優(yōu)化

多媒體信息技術(shù)教學(xué)，就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)文、圖、聲、像等多種信息進(jìn)行綜合處理和控制，從而形成一種全新的教學(xué)方式。這種新型的教學(xué)方式不僅能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍等各種情境，還可以使得許多傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)做不到或做不好的事情變的容易起來(lái)，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)提供良好的環(huán)境。

那么，如何運(yùn)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段來(lái)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？筆者根據(jù)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐和與其他教師交流過(guò)程中的一些啟示，談一些做法與體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要是“粉筆加黑板”，大多是呆板的、單調(diào)的、枯燥的，教師雖力量耗盡，也未必能充分喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。而多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)能以新穎性、藝術(shù)性和直觀性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望；能以趣味性實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)、寓學(xué)于玩，使學(xué)生輕松愉悅地接受知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。如在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，我先給學(xué)生播放一段輕音樂(lè)，隨著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)聲，多媒體畫面上依次出現(xiàn)色彩鮮艷的*、飛機(jī)、蜻蜓、蝴蝶、孔雀、窗花等圖形，由于多媒體影像具有生動(dòng)形象、畫面活潑、刺激感官等作用，一下子把學(xué)生的注意力吸引住了，這是我指出在圖形王國(guó)里其實(shí)它們都是一家子，然后利用幾何畫板軟件使圖形沿某一條直線折疊時(shí)，直線兩旁的部分能夠完全重合，從而很自然、很直觀的導(dǎo)入這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)真正源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí)利用這個(gè)功能探索軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)，探索軸對(duì)稱圖形中點(diǎn)的坐標(biāo)的特點(diǎn)，并進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)等，充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)重、難點(diǎn)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，課堂缺乏生機(jī)，教學(xué)效果只會(huì)是事倍功半。而多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)能用直觀的表現(xiàn)形式把文本、圖像、動(dòng)畫和聲音之美同時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以給學(xué)生前所未有的視聽震撼，引發(fā)強(qiáng)烈的有意注意，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到使學(xué)生掌握、突出重點(diǎn)的目的。如在學(xué)習(xí)《射線》時(shí)，為了讓學(xué)生理解射線的特征，可以利用多媒體顯示這樣一幅畫面：在浩瀚的夜空里，從一點(diǎn)將幾束光線朝不同的方向分別射向遙遠(yuǎn)的一方，教師通過(guò)這樣的演示使學(xué)生明白射線是向一方無(wú)限延伸的，通過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條射線，從而優(yōu)化了教師的教，也優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)。

有時(shí)由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性決定了它往往難以想象、理解，利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖象，伴隨著圖形的閃動(dòng)、變化，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和空間想象力，從而達(dá)到使學(xué)生領(lǐng)會(huì)、突破難點(diǎn)的目的。如讓學(xué)生推導(dǎo)《長(zhǎng)方體、正方體的表面積計(jì)算公式》時(shí)，屏幕上分別出現(xiàn)一個(gè)立體的長(zhǎng)方體、正方體圖形，依次將相應(yīng)的每?jī)蓚€(gè)面用相同的顏色與其他兩組對(duì)應(yīng)的面分別區(qū)分開來(lái)，通過(guò)“閃動(dòng)”各個(gè)面的面積，從而推導(dǎo)出長(zhǎng)方體、正方體表面積計(jì)算公式，直觀地幫助學(xué)生建立空間觀念，提高了課堂教學(xué)效果。

篇3:農(nóng)遠(yuǎn)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

淺議農(nóng)遠(yuǎn)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李芳賈鳳仙

太原市清徐縣王答鄉(xiāng)同戈站小學(xué)

內(nèi)容提要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門多姿多彩、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維方面有獨(dú)特的作用。國(guó)家自20**年起在全國(guó)實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，旨在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師素質(zhì)。應(yīng)用農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。可以幫助農(nóng)村小學(xué)教師收集、整理出切合實(shí)際的教學(xué)資源，提高教師自身的能力和業(yè)務(wù)水平，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲望；同時(shí)也能夠突出教學(xué)課程中的重點(diǎn)，化難為易，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育合理利用提高效率

在這個(gè)信息萬(wàn)變、資源豐富的時(shí)代，掌握信息技術(shù)已成為教師不可缺少的基本功，但我們這些繁忙于日常教學(xué)工作的教育工作者，僅靠書本上的知識(shí)又無(wú)法教好學(xué)生。自**年起農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育走進(jìn)我校，遠(yuǎn)教資源便成了教師們的良師益友，現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)是以中央電教館為中心、利用衛(wèi)星傳遞教育資源，以各學(xué)校計(jì)算機(jī)為終端接受資源，以多媒體設(shè)備應(yīng)用資源于學(xué)校教育的教學(xué)體系。它能讓農(nóng)村的學(xué)生和城市的學(xué)生一樣，同在一片藍(lán)天下，享受優(yōu)質(zhì)教育資源，從而提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量與效益。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，可謂是忽如一夜春風(fēng)來(lái)，較好地解決了像我們這樣偏遠(yuǎn)學(xué)校教育資源缺乏的問(wèn)題，為提高教育教學(xué)水平奠定了基礎(chǔ)。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育技術(shù)是一種新出現(xiàn)的教學(xué)手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要合理地運(yùn)用它并使其發(fā)揮出應(yīng)有的作用。所以，作為一名年輕的一線小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)是值得我去研究與思考的。

（一）應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)教育，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)具有良好的興趣和動(dòng)機(jī),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)和享受,是我們追求的目標(biāo)。然而,興趣和動(dòng)機(jī)并不是學(xué)生固有的,而是通過(guò)外界事物的新穎性、獨(dú)創(chuàng)性、需要性來(lái)滿足學(xué)生探索心理的需要而引起的。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于受諸多方面因素限制，教師不能提供生動(dòng)、直觀的教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程中重難點(diǎn)的理解與掌握有一定難度，更不用說(shuō)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程了，這就使得往往教師講解時(shí)講得口干舌燥，學(xué)生聽得云山霧罩；學(xué)生聽時(shí)明白，練時(shí)糊涂，再加上農(nóng)村小學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)匱乏和對(duì)抽象概念思維的局限性，影響了教學(xué)效果。因此，我們利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,激起學(xué)生的各種感官的參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。遠(yuǎn)程教育以聲音、色彩、光線、動(dòng)畫、圖形運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的方式，能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來(lái)，把學(xué)生帶入特定教學(xué)生活情境中，讓學(xué)生憑借電教媒體所展示的具體形象去感受、體驗(yàn)抽象的概念，有效地提高教學(xué)效果。記得以前在上四年級(jí)的《圖形拼組》時(shí)，我和學(xué)生都準(zhǔn)備了許多圖形，一堂課下來(lái)我講解演示的很辛苦，可還是只有幾個(gè)人聽明白了，作業(yè)一大半是錯(cuò)的，去年同樣的內(nèi)容我用農(nóng)遠(yuǎn)動(dòng)畫演示給學(xué)生看，看了以后學(xué)生的印象都非常深刻，一下全得出結(jié)論，再利用習(xí)題當(dāng)堂檢查正確率百分之百。再如：在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，進(jìn)行推到圓的面積公式時(shí)，我利用多媒體設(shè)計(jì)課件，將一個(gè)圓轉(zhuǎn)化成近似平行四邊形和長(zhǎng)方形的圖形，讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們，讓學(xué)生找到長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓的周長(zhǎng)和半徑有什么關(guān)系。從而，學(xué)生憑著自己的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，很快就的得出圓的面積公式，在討論的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了圓的面積推到方法。緊接著教師出示課件練習(xí)讓學(xué)生用推導(dǎo)出的面積公式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步理解和記憶圓的面積公式。從這以后，我們班的學(xué)生在枯燥的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)中逐步改變以往上課只是一味地“聽、算”的習(xí)慣，連從不肯在課堂上發(fā)言同學(xué)也能在課堂上舉手了。同學(xué)們的被動(dòng)地位發(fā)生了改變，我們也感覺到上課比以往既輕松、又有趣得多了。