物理教學(xué)中的階梯式快樂導(dǎo)學(xué)教學(xué)法

“階梯式快樂導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法克服了上述傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的問題，因此，在我校這種基礎(chǔ)薄弱的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的教學(xué)中推廣實(shí)施是非常必要的．

1、精簡(jiǎn)“導(dǎo)學(xué)案”盡顯減負(fù)之樂

導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)模式讓學(xué)生閱讀課本，有的放矢，知道哪里是重點(diǎn)，哪里是難點(diǎn)，這樣的預(yù)習(xí)有很強(qiáng)的目標(biāo)性．但在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，有的學(xué)生只是把在課本上直接能找到的內(nèi)容抄在導(dǎo)學(xué)案上，根本就沒有去認(rèn)真思考，更有甚者直接抄襲別的同學(xué)做完的導(dǎo)學(xué)案．因此我們?cè)诶脤?dǎo)學(xué)案時(shí)要思考兩個(gè)問題，一是應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案時(shí)是否加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);二是導(dǎo)學(xué)案的有效性如何才能更大化．為解決這兩個(gè)問題，“階梯式快樂導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)．

（1）精編導(dǎo)學(xué)案

“導(dǎo)學(xué)案”最主要的作用就是課前準(zhǔn)備．在江蘇省教育廳“五嚴(yán)”規(guī)定下，在“減負(fù)增效”的大背景之下，課堂教學(xué)時(shí)間大幅度減少，精編導(dǎo)學(xué)案尤為重要．我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，因此我校編制的導(dǎo)學(xué)案主要有這樣幾個(gè)部分:復(fù)習(xí)部分、課前新課導(dǎo)學(xué)，隨堂練習(xí)、課后拓展延伸．例如《光的折射》一課的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，復(fù)習(xí)部分設(shè)計(jì)了三個(gè)問題1)一般情況下，光在玻璃、水、空氣按照傳播速度由大到小的排列順序是什么?(這個(gè)知識(shí)在講解光的折射規(guī)律記憶的技巧時(shí)要用到)(2)光的反射概念是什么?(3)光的反射定律內(nèi)容是什么?(本節(jié)課筆者是把折射規(guī)律和反射規(guī)律進(jìn)行類比教學(xué)，所以反射的相關(guān)知識(shí)是本節(jié)新課的知識(shí)基礎(chǔ)．)這三個(gè)問題為本節(jié)新課目標(biāo)的達(dá)成作了知識(shí)鋪墊．課前新課導(dǎo)學(xué)部分主要針對(duì)的是本節(jié)的核心問題

篇2:問題教學(xué)法在初中物理教學(xué)中應(yīng)用

問題教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.模擬場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)問題

在我們的生活中有許許多多的物理現(xiàn)象，物理也是與生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，老師可以模擬一個(gè)學(xué)生們常見的生活情境，以自己言行去引導(dǎo)學(xué)生，叫學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)其中被隱藏起來的物理現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)問題，更加重要的是可以激起同學(xué)的好奇心，求知欲。他們會(huì)主動(dòng)的尋找問題的答案。例如我們生活中常見的彩虹，對(duì)于它的顏色的組成，它出現(xiàn)的條件等等一系列問題。真正的把物理將生活結(jié)合起來，不僅讓同學(xué)們更容易接受，更重要的是培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.合作探討，解決難題

在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題后，同學(xué)們以這個(gè)問題展開討論，研究。在老師的幫助下以個(gè)人或小組為單位去搜集資料，以各種各樣的方式尋找問題的答案，告訴同學(xué)留意生活中不容易被發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象。在解決問題的過程中，學(xué)生們會(huì)對(duì)此產(chǎn)生極大的興趣，由從前的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中他們會(huì)明白團(tuán)結(jié)合作的重要性，不僅讓學(xué)生懂得了團(tuán)隊(duì)精神，還培養(yǎng)了同學(xué)之間的友誼。

3.老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的物理意識(shí)

問題學(xué)習(xí)是學(xué)生一種非常重要的心理素質(zhì)，會(huì)讓同學(xué)從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種狀態(tài)，激發(fā)內(nèi)心的求知欲望，擁有勇于探索的學(xué)習(xí)精神，目前學(xué)生問老師的問題都是老師加給他們的，一般不是自己提出來帶有自己的想法那類，不利于培養(yǎng)他們使其自主學(xué)習(xí)。老師要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。不單單只是課本中的，還有在學(xué)習(xí)過程中的。其次就是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)生以前認(rèn)為答案就只有一個(gè)就是標(biāo)準(zhǔn)答案，老師要培養(yǎng)有自己學(xué)生有自己的想法，思考一個(gè)問題的過程的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于你得出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的途徑尋找答案，這樣才能提高自身發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，真正的參與到問題當(dāng)中去。

二、“問題教學(xué)”法在物理課堂的實(shí)際應(yīng)用效果

“問題教育”法現(xiàn)已被廣泛的應(yīng)用到初中物理的教學(xué)中，對(duì)初中物理教學(xué)有著重要的影響。雖然在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中難免會(huì)出現(xiàn)一些難以預(yù)測(cè)的小問題，但是在大體上也絲毫不能影響它的作用。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)用和完善，在一些課堂已經(jīng)呈現(xiàn)出高效學(xué)習(xí)，師生關(guān)系融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲的現(xiàn)象，并且大多數(shù)的學(xué)校也在向好的方向發(fā)展。如此一來我國素質(zhì)教育的目標(biāo)不日將實(shí)現(xiàn)。那么來了解一下“問題教學(xué)”法的實(shí)際應(yīng)用

1.提高了師生感情

在以前的課堂就是單純的說教式、灌輸式。老師在講課，學(xué)生聽課，老師怎么講，學(xué)生怎么記。老師與學(xué)生之間沒有一點(diǎn)互動(dòng)和交流，這無形之間就拉開了老師與學(xué)生之間的距離。“問題教學(xué)”法在新的課堂上的應(yīng)用就完全不一樣了，老師和同學(xué)有交流有互動(dòng)，相互探討問題。每個(gè)同學(xué)都可以參與進(jìn)來抒發(fā)自己的看法，如果對(duì)老師的答案有不同看法完全可以提出來說給老師聽，老師在對(duì)其不解或者困惑的地方進(jìn)行解答與指導(dǎo)，這樣一次次的交流與溝通，一次次思想的碰撞，逐漸將師生的距離拉近，老師不再是高高在上，學(xué)生的交流也不會(huì)僅限于他同學(xué)之間。同學(xué)和老師彼此之間的感情會(huì)更進(jìn)一步。（本文來自于《學(xué)術(shù)論壇》雜志。《學(xué)術(shù)論壇》雜志簡(jiǎn)介詳見）

2.提高學(xué)習(xí)效率

為了解決問題，同學(xué)們自然就帶著興趣上課，注意力自然也就集中起來，直接減少了學(xué)生走神，老師講課跑題的現(xiàn)象。避免了一個(gè)問題老師重復(fù)強(qiáng)調(diào)，同學(xué)記憶時(shí)間短的情況。真正的了解物理中的意義，不再只因?yàn)榭荚嚩鴮ふ掖鸢浮４蚱屏酥袊械膽?yīng)試教育。因?yàn)橛信d趣，所以不用死記硬背也可以記住所學(xué)的知識(shí)。保證了課堂45分鐘的利用率“，問題教學(xué)”法的應(yīng)用大大提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

“問題教學(xué)”法作為一種新的教育方法,在初中物理教學(xué)中已經(jīng)得到了大多數(shù)老師和學(xué)生的肯定，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也減輕了老師的教學(xué)工作，使學(xué)生們?cè)趩栴}中學(xué)習(xí)，雖然在應(yīng)用中還可能存在著小問題，但是絲毫不能影響它在教學(xué)中發(fā)揮的作用，希望可以從此方法找到更多好的教學(xué)方法，從而達(dá)到我國素質(zhì)教育的目的。

物理教學(xué),彩虹,教學(xué)法,好奇心,求知欲