怎樣培養學生認真傾聽的習慣

池西一小：于長勇

認真傾聽是良好學習習慣的主要組成部分，它可以幫助我們提高注意力和判斷能力；是人與人交往中體現一個人良好修養的主要標志；學會傾聽會使我們的課堂教學更生動，更精彩；會使我們的學生真正成為學習的主人；因此，教師應重視學生傾聽習慣的培養。如何讓學生在課堂上能認真傾聽老師講解，傾聽同學發言，及在聽的過程中積極主動地參與到教學活動中呢？具體做法如下：

一、激發傾聽的興趣

興趣是最好的老師，學生對所學內容感興趣。注意力就會集中，思維也處于活躍狀態，把興趣作為傾聽切入點，精心設計每一教學環節。如課堂上多采用游戲、故事、小口訣、溫馨小提示等方式提高學生學習數學的興趣。如：二年級上冊《倍的認識》，學生初次接觸倍這個概念，即抽象又枯燥，在揭示了倍的概念后，我設計了把6朵小紅花分成兩行，用倍說一句話這一小游戲，在匯報時學生果然能認真傾聽各種各樣的方案，從而輕松掌握了倍的含義。

數學來源于生活，生活離不開故事。尤其是一些膾炙人口的經典故事，能使學生終身不忘，如講“9的乘法口訣”時，可以從西游記孫悟空會*x七十二變，唐生師徒歷經九九八十一難，導出學習內容“9的乘法口訣”。尤其是在一堂課的開始或在學生有意注意逐漸減弱時，用故事來吸引學生的傾聽興趣是一種重要的手段。

在每節課學完新課總結知識點時，學生往往就會注意力不集中，這是可以讓學生自己編出小口訣，利用好勝心督促學生傾聽。在一年級上冊學習《10的組成》時，我先讓學生通過擺學具自主探索10的組成，為了便于記憶我和學生一起編出了“湊十歌”：一九一九好朋友；二八二八手拉手；三七三七真親密；四*x六一起走；五五湊成一雙手。幾句簡單的小口訣不但激發了學生傾聽的興趣，也充分培養了學生的創造能力。

通過溫馨提示強化學生認真傾聽。低年級學生的年齡特點決定了他們注意力不夠持久，有時就要用學生們熟悉的溫馨小提示提醒一下。如：靈耳朵認真聽，亮眼睛認真看，巧嘴巴說一說。

二、教師在講課過程中示范如何傾聽。

小學階段學生年齡小，模仿性強，在學生回答問題時要耐心聆聽，不論學生回答是否完整準確都要以目光、手勢、語言來傳遞聽到的感受，用自己的一言一行教學生怎樣傾聽，讓學生感受到老師認真聽了，老師很重視他，同時也讓學生感受到認真傾聽是尊重他人的表現。

篇2:培養學生專心傾聽和認真閱讀課本好習慣

培養學生專心傾聽和認真閱讀課本的好習慣

興趣是最好的老師，興趣是最大的動力。學生的求知興趣一旦被調動起來，他們就會積極參與，努力探索，專心傾聽的學習習慣是學生主動參與學習過程，提高課堂學習效率的前提，而興趣也是專心傾聽的根本。因此針對低年級學生活潑好動、控制能力差、精神集中不持久等特點，在課堂上，教師盡可能把枯燥乏味的單純的知識教學變得生動、有趣，充分激發起學生的學習興趣，為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，教師上課時一定要精神飽滿，力求語言生動有趣，條理分明，使課堂引人入勝，使每個學生樂意聽。學生比較容易做到專心傾聽老師的語言，但是一旦指名發言或小組員討論發言時，大部分同學又會受到其他因素的干擾，未能做到專心傾聽同學的發言。針對這一情況，我常常利用學生喜歡表現的年齡特點，讓他們都來做小老師，對發言的同學作一個評價，如：說一說你認為發言的同學說得好在哪里？不足在哪里？你給他什么建議等等。很多時候，都是由于這一環節，讓學生能夠做到堅持專心傾聽，并在專心聽講的基礎上，讓學生能更快更牢的掌握課堂知識，讓學生的語言和表達能力也得到更大的提高。

課本是學生獲得系統數學知識的主要源泉。在引導學生閱讀課本的過程中培養學生的思維方法、良好的思維習慣，更重要的是使學生從閱讀教材中，通過分析、想象、概括、推理等有規律的思維活動，達到事半功倍的效果。學生沒有認真閱讀的好習慣，會在多方面體現到其弊端：如做練習時不會審題、，讀題目時只讀一半，不會分析問題、不能理解概括題意，導致不能正確完整地解決他完全有能力解決的題目。如：我記得在一次測驗中，其中一題目為：請在下面的方格紙中畫一個直角，再標出它的各部分名稱。對于后面一個問題有三分之一的同學未能完成，原因在于沒把題目讀完。對于解決問題的題目，大多數同學只讀一遍，更有甚者只看數字或個別詞語做題，不作深入思考，而是憑著感覺做。如：在解決問題的題目中，看兩個數字相加超過一百肯定不對，一定用減法做了，因為1－3冊只學了100以內的加減法。又如：在求兩數相差的題目時，看到“多”就用加法，看到“少”就用減法。由此可見培養學生認真閱讀的習慣是多么的重要。