農村學校交互式電子白板的現狀分析與應用研究

甘肅省定西市渭源縣會川中學王愛業

摘要：本文通過對農村學校交互式電子白板的現狀分析與應用研究，旨在建立一套行之有效的應用措施，以影響農村學校領導引起足夠的重視，引領農村學校信息技術教師強化自身修養，提升專業技術能力，幫助每位教師得心應手地利用先進設備使教學更流暢，讓教師的個人魅力能得到最大限度的展示，同時使學生學習興趣更加濃厚，達到促進師生共同發展的目的。

關鍵詞：農村學校教師交互式電子白板現狀與優勢信息加工信息處理資源共享學科整合校本培訓

一、現狀分析

1、硬件建設發生了根本性變化

在科技日新月異，知識快速更新的今天，信息化教學改革正在如火如荼的展開，農村學校的教學條件也發生著巨大的變化。以前一支粉筆、一塊黑板、一本教材是我們農村教師上課的三件寶；后來一張掛圖，一件教具是多么的直觀和吸引同學們的注意力；再后來多媒體計算機輔助教學設備打開了農村學生的視野，能看到圖像、聽到聲音；現在我們的每一間教室里都安裝了交互式電子白板，還接通了因特網，可以說農村學生能和城市學生分享到優質的教育資源。

2、交互式電子白板應用狀況

學校領導積極響應黨的號召，努力改善辦學條件，大力實施農村遠程教育，逐年分批次在各班教室都安裝了交互式電子白板，但是交互式電子白板應用的推進工作擱淺。

農村教師們對交互式電子白板沒有接受專項培訓，了解不夠，知之甚少，底氣不足。表現為思想保守，觀念落后，對資源的加工處理及整合上裹足不前，對交互式電子白板的應用產生排斥感。感覺沒有黑板好使，認為沒有這些新設備，學生照樣學會了知識，并且還學得很好。所以無暇顧及先進的教學設備

二、交互式電子白板具有集成技術高、資源整合強、交互功能好等優勢，在教學中具有特效功能。

1、交互式電子白板的交互性。在課堂上，電子白板為師生交互，生生交互，人機交互提供了便利條件。在教學中根據實際情況調用需要的素材，隨時在書寫、標記和計算機操作之間進行切換，利用電子白板技術制作的課件，在整個教學過程中可以根據師生需求隨時隨地的添加、更改，方便了整個課堂的各種交互。

2、基本的批注與繪畫功能。在任意電腦界面上實現屏幕標注，筆形可以選擇普通筆、排筆、毛筆和熒光筆等，顏色也可以任意選擇，標注內容可以隨時利用電子橡皮擦除。豐富的學科工具，能夠完成實物的組裝、線路的連接等。

3、鼠標功能。電子筆筆尖相當于鼠標左鍵，筆身按鈕相當于鼠標右鍵，可以站在電腦前實現打開相關文件、資料，修改或板演等，在教學中他能把教師從計算機跟前解放開來。

4、交互式電子白板有保存和回放功能。教師的整個教學過程、修改和批注的內容，白板系統會完整保存，師生回顧的細節可以適時回放，有利于師生反思、收集、整理和信息加工，方便資源共享。

5、輔助功能。直接利用板體快捷工具條，實現屏幕內容的放大、聚光燈、拉幕、查看快照、板書、屏幕校準，以及利用自定義功能隨時調用電腦的應用程序或者訪問網頁。

6、有屏幕捕獲層技術、圖形編輯功能。把靜態的圖形變成動態圖像，更加生動直觀，還可以對操作的內容進行重播，加深對信息的印象。

7、無限頁書寫功能。老師可以把交互式電子白板當成簡單的黑板使用，效率更高，可以將老師事先做好的各種文件打開，提高講課速度，增加課堂的容量；還也可以根據實際需要進行板演，不單是書寫一板，而是可以無限頁書寫。

篇2:交互式電子白板與微課應用前景

淺談交互式電子白板與微課的應用前景

摘要：微課是指教師圍繞單一學習主題，以知識點講解、教學重難點和典型問題解決、實驗過程演示等為主要內容，使用攝錄設備、錄屏軟件等拍攝制作的微視頻課程。交互式電子白板作為被世界公認的有效提高師生交互的信息化教學工具之一，有利于教師創設學生主動參與的情景，有利于提高課堂的教學效率和效果。本文主要從交互式電子白板的概述、利用交互式電子白板錄制微課方法、交互式電子白板教學應用的比較研究、交互式電子白板錄制微課技術優勢以及交互式電子白板錄制的微課的應用前景五方面進行論述。

關鍵詞：交互式電子白板;微課;應用前景

隨著生活節奏的加快，人們趨向于選擇那些便于選擇、易于吸收、短小精悍的文化形式來豐富我們的生活，滿足工作和生活的需求，于是在微博普及和流行之后，無意中推動了一股“微”潮流，比如微電影、微訪談、微信到現在的微課。[1]

微視頻是微課的主要組成部分，隨著信息與通訊技術的快速發展，微課將具有十分廣闊的教育應用前景。[2]許多學校購置了功能非常強大的交互式電子白板，交互式電子白板不僅可以為交互式課堂教學提供強力的支撐，而且對于錄制微視頻也很有幫助。錄制微課的方法有很多，但通過研究對比，發現利用交互式電子白板的錄屏軟件來錄制微課是目前條件下最為方便和高效的方式。以下是筆者的一點淺薄的見解。

一、交互式電子白板的概述

（一）交互式電子白板的概念

我國學者丁興富，從教學交互的特性上對交互式電子白板定義如下：交互式電子白板(Interactivewhiteboard)是電子感應白板(硬件)與白板操作系統(軟件)的集成。它融合了計算機技術、微電子技術與電子通信技術，成為計算機的一種輸入輸出設備，成為人(用戶)與計算機進行交互的智能平臺。簡言之，交互白板是一個具有正常黑板尺寸、在計算機軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯網多媒體計算機功能，又可以實現普通白板功能與計算機功能、以及軟硬件功能與教育資源、以及人機與人際多重交互的電子感應屏板。

（二）交互式電子白板的組成

交互式電子白板系統由交互白板（包含鼠標筆）、投影系統和配有白板軟件的計算機系統構成。典型的交互式白板的工作原理，）。

交互白板是系統的主體，它是鼠標筆書寫與操作的界面，并不斷收集鼠標筆的位置與運動信息，通過電纜傳送至計算機中，同時它還充當了投影機的屏幕。而安裝了白板軟件的計算機系統負責對傳入的電子筆位置與運動信號進行運算處理，轉化成對計算機程序和內部對象的操作，并將運算結果轉化成計算機圖形界面，再將視頻信號送至投影機。最后，由投影機將計算機圖形界面投射在交互白板上，以供更多人共享。

除了硬件之外，相關軟件也是交互白板系統不可或缺的組成部分。目前，交互式電子白板軟件主要由各個交互式電子白板廠家自行設計開發，并且各個版本之間基本不相兼容。交互式電子白板軟件是決定交互式電子白板系統質量的重要因素之一，與其他各種軟件一樣，交互式電子白板軟件也在不斷地更新之中。

二、利用交互式電子白板錄制微課的方法。

篇3:小學寫作論文交互式電子白板與網絡融合有效突破寫作難點

交互式電子白板與網絡融合，有效突破寫作難點

甘肅省正寧縣蔡峪小學鄭海霞

師：雪融化了是什么？

生甲：水。

生乙：雨。

生丙：霧。

而生丁回答：春天！

多么富有創意的回答！思維的火花一經點燃，想象的翅膀便迎風舒展。在作文教學中如何引導學生不拘泥于現實，創作別具一格的作品，其關鍵在于如何挖掘和培養學生的創新品質，使其走出一條自主創作之路。

網絡與多媒體設備的結合給教學帶來新的契機。尤其對語文教學產生了巨大的推力，為破解寫作難題提供了良好的方法。素材搜集、佳作欣賞、名家指點于指間的點擊中就可輕松完成，尤其圖片展示功能對提高學生的直觀感受、撞擊學生的思維活性、激發靈感產生了不可低估的作用。使小課堂變成大社會，貼近自然，走近真實，有效的拉近了理論與實際的距離，變抽象為具體。筆者結合自己利用交互式電子白板進行作文教學的實踐淺談幾點看法，供同仁參考。

小舞臺，大世界，巧用功能，驚喜不斷。

帶來的驚喜之一：白板與網絡的有機整合，有效突破寫作難點。這節課訓練的重點是讓學生學會抓住人物的特征描寫人物，突顯人物性格。據此，我特意設計了關于人物描寫的資料庫，讓學生先在豐富的信息世界里遨游，以便收集適合自己的信息。給學生充分的閱讀時間、思考空間，再叫學生談談收獲。教師參與其中，與學生一起探討人物作文的寫作步驟和需要注意的地方，進行有效的理論指導。素材集中展示與師生互動交流，讓學生覺得寫作不再是一件痛苦的事。因為他們找到了所需的資料，找到了屬于自己的創作空間。更讓學生感興趣的是，我利用白板畫畫功能，畫了一幅有關某位同學的漫畫。在漫畫中特別突出了這位同學的特點，讓學生猜。當然，學生很快就猜出來了。通過漫畫和網絡信息的收集，學生明白到突出人物的性格，一定要抓住其與眾不同的特征，寫作的要點學生輕而易舉就掌握了。

帶來的驚喜之二：白板與課件的有機結合，增強了師生互動、生生互動。傳統課堂教學中體現的學生與學生之間、學生與老師之間的交流，而交互式白板融入體現的卻是生生之間、師生之間、人機之間的三合一交流方式。交流更加直接、便利、豐富而有趣。在自由創作的環節中，我利用白板的展示臺隨時展示學生的作品，師生共同閱讀、點評，畫出出好詞佳句，指出不妥之處，然后再由學生修改。經驗與不足直觀鮮明，有效的指導了學生的寫作。但是，只調出個別的學生進行點評，收獲的只是寥寥幾人，并不能滿足全班學生，畢竟一節課的時間是有限的。為了讓每個學生的作品都參與評價活動，都有收獲，我因勢利導，由課內延伸到課外，指導學生建立自己的博客，以便學生之間相互閱讀學習，并互發留言，認真評價他人作品。千萬別小看同學之間的評價，他們的評價是站在孩子角度上，甚至比老師更能看出問題所在。在這個環節中，每個孩子都積極參與其中，樂此不彼，既能發現自己的不足，又可以學習別人的長處。下課后，許多學生都來告訴我：張老師，我們好喜歡這樣的作文課，以后能否也像今天那樣寫作文？是啊，學生的興趣不就是學習的動力嗎？如果每節課都能像這節課一樣，讓學生主動參與，互助合作，成為學習的小主人，相信寫作不再是一件痛苦的事了。