山區初中生心理特征和學習動機調查分析及其策略

[內容摘要]

我校地處山區，相對城區來說，家庭子女較多，條件艱苦，經濟落后，信息閉塞，教學設施落后，由于受傳統的教育體制及應試教育的影響，在家庭教育中，父母較少也無力對孩子進行正確的教育，忽視基本的心理健康教育和學習動機的培養，在學校教育中，教法陳舊單一，注重應試教育，而忽視了素質教育的有效實施，使得山區學生普遍存在較差現象：自卑心理導致厭學，學習興趣不高，不能主動學習，人際關系淡薄，不善交往，想象力貧乏，思維不夠活躍……為了改變上述不良現狀，使山區學生健康成長，培養良好的心理素質，達到教法與學法最優化，我們探索和構建了以“關于山區學生心理素質與學習動機”為中心議題的教育模式。在山區教育中具有一定的應用價值和社會意義。并可為山區中小學教學實踐中教師施展教育功能做借鑒。促進山區教師注重自身教學過程及效果，防止給學生在未來學習和成才時留下困難、形成困難。更可教育山區學生重視自身良好的心理素質，以保證其學習動機、學習能力、成長效果、成績取得與其學齡同步提高。促使其在未來成長中有更大的發展。探索出一條具有個性特色的山區素質教育模式。

[關鍵詞]山區學生心理素質學習動機研究與對策

一、調查時間：二0一三年九月

篇2:不合格人員和心理障礙人員的管理制度

不合格人員和心理障礙人員的管理制度

根據國家有關部門、市教委和區教育局關于做好學校安全工作的指標要求，進一

步加強我校的校園安全工作，有效預防校園安全事故的發生，維護學校正常教育

教學秩序和社會穩定，特制訂學校不合格人員和心理障礙人員管理制度：

1、學校嚴禁校外心理障礙人員進入校門。

2、學校及時發現行為不合格員工和心理障礙教職員工，原則上應規勸他們離崗

回家。離崗后待遇按相關人事政策辦理。

3、個別情況下，校內如還存在不合格員工和心理障礙員工的話，應加強管理。

對不合格員工應經常性談心教育。對心理障礙應及時觀察，一旦發現情況異常，

應馬上勸其回家治療。

篇3:中學生減壓團體心理培訓方案

活動主題：釋放壓力，放松心情，輕松學習，快樂生活

培訓目標：幫助學生在活動中緩解釋放壓力，使學生學會合理的減壓方式，愉悅心境，增進集體凝聚力

培訓對象：面臨期末考試的各班級學生培訓時間：40-60分鐘

過程：一、破冰訓練（暖身活動）：輕揉按摩操持續時間：5-10分鐘準備：能容納全班學生的場地，背景音樂（指導師可根據自己喜好選擇，節奏感強的音樂即可）步驟：1.先將全班學生按實際人數情況排列成若干縱隊，后一排同學將兩只手臂置于前排同學的雙肩上2.指導師講解按摩動作（可選擇揉肩膀、捶背、捶腰，也可三者皆選）3.指導師開啟音樂，指導學生隨音樂節拍做動作，被按摩同時學生也要隨音樂節奏扭動身體4.在音樂進行中指導師發號口令（如：全體向后轉、向右轉）變換隊形，也可形成同心圓隊形（兩圓逆行）

二、活動（一）：抓烏龜（抓住快樂，躲避痛苦）持續時間：10-15分鐘準備：能容納全班學生的場地、幾個簡短的小故事步驟：1.先將全班學生按實際人數情況排列成蛇形隊伍2.指導師講解動作：每位同學將自己的左手手掌心朝下，與地面呈水平，右手握拳伸出食指朝上，與地面垂直；然后將自己的左手掌置于左側同學的右手食指之上，依次放好。3.指導師講解游戲規則：設定“反應字”；當學生聽到指導師講故事的過程中出現“反應字”時，應以最快速度抓住左側同學的食指，同時將自己的右手食指逃脫出來4.游戲規則清楚后，可以先演練一次，以熟悉游戲過程；然后進行3-4輪游戲（中間可更換反應字，也可更換故事，以增加游戲難度）5.獎勵與懲罰：連續三次被捉住的同學要受到懲罰（讓其表演節目等），連續三次捉住別人的可獲得小的獎勵

活動（二）：數字傳遞持續時間：10-15分鐘準備：能容納全班學生的場地、寫有數字的白紙、空白白紙、筆步驟：1.將學生分成若干組，每組人員5名-8名左右，并選派每組一名組員出來擔任監督員（交叉監督，不能監督本組的隊員）；2.所有參賽的組員排縱列排好，由指導師向全體參賽學員和監督員宣布游戲規則3.游戲規則：1）各隊排尾同學到指導師身邊來，指導師說：“我將給你們看一個數字，你們必須把這個數字通過肢體語言一次讓你隊員知道，并且讓小組的第一個隊員將這個數字寫到白紙上，看哪個隊伍速度最快，最準確。”2）全過程不允許說話，后面一個隊員只能夠通過肢體語言向前一個隊員進行表達，通過這樣的傳遞方式層層傳遞，直到第一個隊員將這個數字寫在白紙上，并由指導師提示所提交的答案是否正確，以及由小組內部決定從哪個隊員開始重新傳遞；3）比賽進行5局（數字可由指導師設定，例如可設定為：0、900、0.01、-1960、198/63等），每局中間休息1分15秒。感受分享：請幾個學生隨意暢談自己的感受（該活動中什么是制勝的關鍵）