關于對校園電視臺中的學生能力培養

摘要：

隨著現代教育事業的不斷發展，校園電視臺以其開放性、交互式的特點逐步應用到學校的教育教學，對學生的學習生活發揮了極其重要的作用。校園電視臺有著講座、晨會、班會、國旗下講話等傳統教育方式所不能比擬的優勢，它可以根據兒童的年齡、心理及個性特點，通過編制豐富多彩的節目內容，對學生進行了行為示范、輿論導向、情感陶冶等方面的教育，增強了學校德育工作的時效性，開辟了學校德育教育新的窗口。而作為輔導老師，應該善于發現學生特長，經常開展小記者、小節目主持人、小播音員、小編輯的培訓，從而將一些真正有興趣、愛好的學生吸引到校園電視臺進行培養。從而，讓校園電視臺真正成為展示學生童心飛揚的舞臺。

關鍵詞：

校園電視臺學生能力培養

隨著現代教育事業的不斷發展，校園電視臺以其開放性、交互式、直觀性的特點逐步應用到了學校的教育教學，對學生的學習生活也發揮了越來越重要的作用。校園電視臺有著講座、晨會、班會、國旗下講話等傳統教育方式所不能比擬的優勢，它可以根據兒童的年齡、心理及個性特點，通過編制豐富多彩的節目內容，對學生進行了行為示范、輿論導向、情感陶冶等方面的教育，增強了學校德育工作的時效性，開辟了校園德育新的窗口。

根據當前教育的需要，校園電視臺不但可以編輯制作的各種安全、衛生等方面的小知識、小講座，采用視頻方式讓全校師生迅速了解，防范于未然；而且可以結合校園德育的需要，制作拍攝一些專題片，對于校園的“不文明”畫面：如亂扔垃圾、闖紅綠燈等予以警示，讓學生看后能夠直觀感受，發人自省；更重要的是校園電視臺還可以給學生提供展現自我的機會、展示才藝的舞臺，讓學生們在觀摩中相互促進，共同提高，使學生的學習、生活更加陽光，更加自信，更加快樂。

那么，怎樣才能建立長效機制，讓校園電視臺成為展示童心飛揚的舞臺呢？我想，作為輔導老師，應該善于發現學生特長，經常開展小記者、小節目主持人、小播音員、小編輯的培訓，將一些真正有興趣、愛好的學生吸引到校園電視臺中進行培養。這樣，在提高學生能力的同時也不斷地提高了校園電視節目的質量，達到了一舉多得的目的。

由于面對的是小學生，在上述的各類學生輔導培訓中，電視節目的視頻編輯培訓是讓許多輔導老師非常頭疼的事情。作為一個校園電視臺的輔導老師，應該怎樣來對學生進行視頻編輯軟件的培養呢？

一、選取學生易學的視頻編輯軟件

當前，視頻編輯的軟件很多。我們可以選用一款非常受歡迎的視頻編輯軟件

篇2:提高農村中學生英語聽力能力

淺談如何提高農村中學生英語聽力能力

摘要：聽力在學習英語中是一項不可缺少的知識點。英國著名的語言學家D.jores說過：“只有具備了良好的聽力，才能學好語言。”但大部分的學生對于聽力是非常恐懼的，那么教師該如何來帶領學生們走出這具恐懼的枷鎖呢，這是每位教師值得探討的問題,依我多年的工作經驗,下面談談我的具體做法：

關鍵詞：單詞的重要性，讀書有助聽力的提高，聽力訓練，重視方法，。

《英語新課程標準》指出:在英語教學中,聽、說、讀、寫要進行綜合訓練,聽是一切的基礎,可見聽力在英語學習中占重要地位。但只要一聽到關于英語聽力，不只學生恐懼該怎樣做，老師也覺得英語聽力是個很大的問題，不知從何入手，不知該怎樣讓學生的聽力提高。學生們都會和老師說：“老師，這英語聽力對于我們來說太難了，我們根本就聽不懂，簡直就像是在聽天書一樣。”教師究竟要怎么做，才能讓這類學生不放棄，并且有所提高呢？《英語新課程標準》指出：“培養學生聽說能力是英語教學根本目的之一，英語教學要重視聽說訓練和口語能力的培養。”根據我這些年的教學經驗，我認為如果要想學生在這方面有所提高，就要做到以下四點。

一．詞匯是語言交流的最基本要素

單詞是學好英語中不可缺少的一部分。如果更要說它的重要性，那么它就像是人體中的心臟，缺了不可。詞匯的缺乏是影響學生是否聽懂聽力材料重要因素之一,如果學生的詞匯問題不解決，要想提高聽力能力就成為一句空話，所以說單詞記牢是關鍵。但很多農村中學生的英語基礎很差，他們會說：“老師，怎么辦，我老是記不住這單詞，昨天記，今天忘，今天記，明天也會忘記，我想是不是我太笨了，老記不住，看來我是沒救了”其實不然，并不是學生笨，而是他們的學習方法不對頭。

教學生記單詞的方法有很多種例如以下的幾點：

A．聯想法：當看到冠詞“a”,就能聯想到冠詞“an”和定冠詞“the”，當看到指示代詞“this”，就能聯想到它的反義詞“that”，聯想到“that”這個指示代詞詞，又能再聯想到“these”和“those”這兩個詞等等。

B．形體相似記憶法：用這種方法來記憶單詞，就會起到了事半功倍的效果，而且還能起到“一記二得”的效果。順便能讓學生對之前所記的單詞的鞏固，例如：star--start，weak--wear又如：light,eight,fight,night等等。

C．同音字：如長短音詞ship---sheep,doctor---daughter,sit

篇3:網絡拓展中學生口語交際能力培養

網絡拓展中學生口語交際能力的培養

李月圓

摘要：學習語言重要的是運用語言，運用語言交際，更注重的是語言能力的培養。中學生英語口語交際能力的培養關鍵在于不同方式進行知識的滲入，多方面的學習。

關鍵詞：氛圍激趣善讀技巧網絡拓展

隨著全球一體化的趨勢發展，跨國屆的交流越來越頻繁，英語是世界普遍使用的語言，它是打開世界大門的“鑰匙”，所以應該學好這門語言。但教學實踐觀察證明，現在中學生普遍存在口語交際時缺乏邏輯思維，語言組織缺乏條理性。在與人面對面交流時常常會主題不突出，怯于開口，逃避運用英語交流。對英語可向往而不可觸碰。造成以上現狀的主要原因:1、學生的主觀原因。學習上平常不注重知識的積累，口語訓練少，英語知識基礎差；心理缺乏自信心，不敢開口表達，怕說錯尷尬，一味充當聽眾。越是不敢說越不會說這種惡性循環導致學不會，學不好，從而產生厭學情緒想放棄。2、教師方面客觀原因。面對當前國家應試教育的政策一些教師只顧課堂上知識的灌輸，習慣于“滿堂灌”、“填鴨式”等單一、固燥的教學方法，忽略了對學生口語交際能力的培養。

根據新課程標準的目標，針對以上存在的問題，筆者為培養中學生英語口語交際能力，從以下幾個方面進行入手：

一、營造口語交際氛圍，激發說的欲望。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學生學習知識最好的老師，是一切動力的源泉。激發學生的興趣成為了課堂伊始的關鍵任務。首先，在課堂前十分鐘設計導入語言與運用形象生動的多媒體技術創設教學氛圍。例如：八年級上冊仁愛版ProjectEnglish教材UNIT4Topic1PlantsandanimalsareimportanttousSectionA這一課展示出農場圖，圖中呈現天上歡快飛著的小鳥，水里自由自在游著的魚兒，草地上蹦蹦跳跳的兔子，小貓，小狗還有那低著頭吃草的馬牛羊等等一群用動畫與音樂結合的動物全景圖。聽著動聽的音樂，看著這可愛的動物學生的眼球一下子被吸引住了，這時就可以繼續導入課文重要語法點