思考如何使用“校訊通”協(xié)同“學校安全教育與家庭教育”的應用研究

摘要：為了提高學生家長的交通安全法規(guī)意識，以及對孩子安全和成長的重視，共同關愛和教育學生，形成家校教育的合力。我們學校所在的教育局提倡班主任利用校訊通向學生家長每周發(fā)一次防溺水等安全知識短信，本文我通過關于近幾年海南中小學生溺水事故的調查報告，淺談如何使用“校訊通”協(xié)同“學校安全教育與家庭教育”的應用研究。

關鍵詞：溺水事故校訊通學校安全教育

近幾年來海南省中小學省溺水事故的屢屢發(fā)生，讓我們做為教育工作者不得不思考：學生“溺亡”為何如此頻繁？是學生無知，教育不力，家長疏忽，還是社會功能不健全？到底誰來承擔學生安全責任？有關措施是否行之有效？

結合海南近幾年中小學生溺水事故的調查報告讓做為多年班主任的我深深感覺到對于中小學生安全教育胡重要性，本文結合我所在的學校目前推廣的以“校訊通”，的形式，向廣大家長及學生宣傳了學生安全的重要性，使學生的安全工作由學校像家庭伸展。更好的構建了家校安全教育的平臺，開創(chuàng)了學校安全教育工作新局面。思考如何使用“校訊通”協(xié)同“學校安全教育與家庭教育”的應用研究。

一、**年至今發(fā)生在海南的學生溺水典型事件及反思。

（一）典型事例

**年3月9日下午，儋州市中和中心學校2名學生到江中游泳，不幸溺水身亡（2人死亡）。

**年4月11日下午18時許，五指山市幾名小學生在市一中前的南圣河邊玩耍時，其中一名男孩不慎滑入水中。消防官兵經過一番搜救，最后將男孩救上了岸。而男孩因溺水已經窒息死亡。（1人死亡）。

**年7月31日下午5時，東紅農場31隊的布瓊英和黃雄青帶5個小孩在博鰲海濱浴場游泳，孩子們攜手玩耍時，不慎一齊落入海邊的暗溝。博鰲派出所接報后立即組織人員營救，由于浪大水急，3個年齡較小的小孩不幸身亡。遇難的兩男孩一個7歲，另一個12歲，分別為布瓊英和黃雄青的兒子。死亡的14歲女孩系黃雄青姐姐的女兒（3人死亡）。

**年7月5日下午5時許，海南省白沙牙叉農場某學校的初一男生和同校另外8名學生到六隊旁邊南牙叉河游泳。由于河水暴漲，該男生被卷入旋渦溺亡。

**年7月11日下午3時許，7個孩子在白沙門海域游泳時被暗流沖入深海。在周圍群眾幫助下，4人獲救，另3名10多歲的孩子失蹤。

**年月2日中午1時30分，一名年僅8歲的男生與兩名同伴在海口靈山鎮(zhèn)黑山村西側的南渡江畔玩耍時不幸溺水身亡。7月13日中午，海口秀英區(qū)長流鎮(zhèn)文隆村安康小學二年級的兩名8歲小學生，到廢棄采石場所形成的池塘玩耍時，不幸溺亡。

**年5月2日晚，海南經濟學院兩名大學生在假日海灘游玩時不幸落水，當時在場的海南巨思特六九集團兩名員工奮勇下水救人，后將一名落水女生救起。經過近9個小時的努力，在海口市公安局消防支隊特勤一中隊、西海岸邊防派出所和假日海灘管理公司員工近百人的搜救下，凌晨3時許，終于將男孩的尸體打撈上來。

**年10月17日下午5點左右，海南省樂東縣九所鎮(zhèn)赤塘村籍7名社會男青年帶著沖坡中學東校區(qū)4名初三女學生共11人到利國鎮(zhèn)球港村海邊嬉水，被海浪卷走4男3女，經初步調查，3名被海浪卷走的女生均為學校學生。

20**年3月4日下午，文昌市蓬萊中心小學1名六年級學生和蓬萊藍精靈幼兒園1名幼兒到附近水庫大壩迎水坡玩耍，不幸溺水身亡。

**年7月30日下午4時多，在沒有家長陪同的情況下，5名十二三歲的小孩結伴私自跑到新埠島東坡村南渡江邊游泳，其中4名小孩下水游泳，1名孩子留在岸上。由于當時正值退潮時間，水流較急，而且水下暗流多，4名孩子陷入水中，其中1名小孩被村民發(fā)現并救起，其他3名孩子失蹤。

篇2:校訊通對協(xié)同學校教育與家庭教育應用研究

“校訊通”對協(xié)同“學校教育與家庭教育”的應用研究

焦作沁陽市實驗小學蔡彩霞

摘要：校訊通是加速校園信息化進程、實現交互式溝通的重要手段。它在家庭和學校之間搭建了一座以學生為中心的橋梁，使得家校互聯(lián)、家校合作在信息技術的支持下更加快捷、有效。近年來，隨著越來越多的單位、學校、家庭加入校訊通的隊伍，校訊通的作用在悄悄地發(fā)生變化。本文通過調研文獻并結合鹽池縣長城希望小學使用校訊通家校溝通的狀況，分析了不同階段校訊通所起到的作用，展望了未來校訓通的作用。希望校訊通可以在協(xié)同學校教育和家庭家庭教育起到更大的作用，真正成為教育者的有力助手，促進學生健康成長。

關鍵詞：校訊通；家校溝通；協(xié)同教育

從國家教育部把“家校通的研究與應用”作為一項重點研究課題，列入國家教育部“十五規(guī)劃”以來，[1-3]校訓通顯示出現代基于網絡信息化家校溝通的優(yōu)點。當“非典”到來的時候，校訊通保障了北京地區(qū)中小學生“停課不停學”；[4]當“甲流”到來的時候，為了做好防控工作，通過校訊通的平臺，提醒家長從家庭做起，每天給孩子量體溫。[5-6]

隨著移動公司不斷加快移動信息化在各行各業(yè)的推廣和應用[7-9]，校訊通也悄然走進了鹽池縣長城希望小學。它充分調動社會教育資源，利用現代信息技術架起學校和家庭之間的溝通橋梁，以求促進學生健康成長。它以便捷、實用迅速風行，使用頻率也日漸增長。從我們小學使用校訓通的狀況來看，前兩年是我校使用校訊通的初級階段，它的功能比較單一，主要用于班主任收發(fā)信息、發(fā)公告，與全體家長溝通，給家長留言反饋孩子在校的表現，與個別家長交流。從**年至今是校訊通在我校的發(fā)展階段，它的功能開始多樣化，校訊通受到了越來越多家長、教師、學生的歡迎。有了校訊通，我們的會議次數大大減少，很多需要傳達的會議精神、文件精神盡可能通過這一平臺告知教師。究其原因，教師和家長在觀念上有了轉變，由過去的單一傳統(tǒng)家校聯(lián)系的模式走進了現代的、多樣的、信息化模式，充分利用了這個平臺，使校訊通成為家校溝通的得力助手。

一、校訊通初級階段的作用

這個階段的校訊通的使用還多停留在“問題解決”的層面上，只有出現“問題”時才能夠引起家長和老師的關注，才促使他們的溝通需求。這種被動的、以問題解決為主的溝通目的，有著致命的缺陷，就是一旦當問題解決了或者是緩解時，溝通也就隨之減少或者完全沒有了。因此，家長和老師之間的溝通才總是呈現出計劃性差、隨意性強的特點，甚至有時一天有好多條短信，有時好多天沒有一條短信。因此我認為這個階段的作用負面效益比較大，主要表現在以下幾個方面：

篇3:校訊通對教育教學工作和家庭教育實用價值及存在問題

淺析“校訊通”對教育教學工作和家庭教育的實用價值及存在的問題

摘要：“校訊通”平臺在教育教學工作和家庭教育的任何一個角落都擔當重要任務，老師“家庭作業(yè)的發(fā)布”，突發(fā)的“緊急通知”，教育學生的“安全問題的宣傳”，教育部的“新教育理念宣傳”等等，能滿足老師和家長各方面的需求，“校訊通"不僅是教師的“左右臂膀”，孩子們的“學校監(jiān)護人”，更對家庭教育起著非常積極的促進作用。但教育工作者和家長在看到它作為家校溝通平臺的積極作用時，也要看到它的局限性甚至是可能的負面影響，切勿濫用和過分依賴于它。只有教育的雙方充分調動社會教育資源，利用先進的現代信息技術支撐起學校、家庭之間實時、快捷、有效溝通的橋梁，有力地形成社會、學校、家庭和諧共育的局面，才能真正發(fā)揮它應有的實用家長，最終達到促進學生健康成長的根本目的。

關鍵詞：輔助作用情感交流“告狀”工具擾民

隨著社會不斷地發(fā)展，教育新課程改革的不斷深入，教育工作者在教育教學中開始面臨著極大的工作壓力和挑戰(zhàn)，會在教育教學中遇到各種各樣家庭背景的教育對象，所以我們得運用一切有利的教育資源，將這些資源的實用價值發(fā)揮到最大。自“校訊通”這一先進的現代化信息技術進入校園，進入千家萬戶，使教育教學工作開展得更加扎實有效。“校訊通”平臺在教育教學工作和家庭教育的任何一個角落都擔當重要任務，老師“家庭作業(yè)的發(fā)布”，突發(fā)的“緊急通知”，教育學生的“安全問題的宣傳”，教育部的“新教育理念宣傳”等等，能滿足老師和家長各方面的需求，“校訊通"不僅是教師的“左右臂膀”，孩子們的“學校監(jiān)護人”，更對家庭教育起著非常積極的促進作用。

一、“校訊通”對教育教學工作的輔助作用，班主任工作的“得力助手”。

隨著課程改革的深入，教學方式的現代化改變了傳統(tǒng)的單向教學方式，形成以學生為主體，老師為主導的雙主教學方式。先進的現代化技術對傳統(tǒng)的教育教學工作產生了巨大的沖擊波。當今社會，教育信息化已經成為全球教育現代化過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是衡量一個國家基礎教育水平乃至國家競爭力的重要指標。“校訊通”正充分發(fā)揮它的現代化信息技術在數字化教育教學領域里的巨大作用,提供包括電話、短信等的實時支持和服務，不但使教育教學方式有了很大突破，教育行業(yè)的信息化水平也得到了大幅提升。教育專家研究也認為，“校訊通”教育信息平臺縮短了家庭與學校之間的距離,促進了真正實現學校、家庭、學生之間的無障礙互動溝通，通過整合可形成合力構筑起多位一體的全新教育網絡，開創(chuàng)素質教育、個性化教育和信息化教育的全新模式。

1、“校訊通”，教師獲取教育資源的“電子圖書館”

“校訊通”在線自評和在線課程是一個巨大的“電子圖書館”，可以讓學生在課堂之外進行自學、預習、復習、查漏補缺。而對老師來講，學科測評和在線課程兩大功能可以有效提升教學效果，提高備課的質量，進而實現高效課堂。教育教學工作者如果學會使用現代化的工具和資源，就能能讓自己的教學工作如虎添翼。

兩大資源庫覆蓋了小學一年級至初中九年級各學科的同步課程與練習，可以作為學生課后輔導、強化的資料。而在線課程緊跟教材，老師可以根據學習進度選擇合適的課程推薦給學生，保證學習效果。并且老師可以根據“假期學習資料”功能安排好學生提前學習和鞏固的時間。同步的單元章節(jié)性測試、拔高性測試、某一知識點的專題性測試，易錯點測試以及入學測試等類型的大量資源提高學生的成績。同時“教師題庫”這一功能里面選擇、填空等題目類型進行了歸類，教師可以根據自己需要選擇題目，組織試卷，方便教學。