關于小學低年級看圖寫話教學的探討

大同市第十八中學校孟慶芳

摘要：看圖寫話是低年級作文訓練的重點內容。讓學生寫出高水平的句子，能為中、高年級的作文打下基礎。在教學中，學生存在看不懂圖，寫不出話來；寫出的話呆板沒有生氣；表達不清，語無倫次及教學方法不妥等問題。于是我從拓展學生的知識面，訓練學生看圖，訓練學生說話、寫話等方面提出改進的建議，談一點自己的認識。

關鍵詞：小學低年級看圖寫話教學

作文教學是語文教學的一個重要組成部分，而低年級的看圖寫話則是作文教學的準備階段，是培養學生觀察能力、思維能力和表達能力的有效途徑，能為高年級的篇章訓練打下堅實基礎。在幾年的低年級教學中，我發現低年級的看圖寫話教學存在一些問題，這里我就低年級看圖寫話教學談一點自己的認識。

一、教學中存在的問題

1、學生看了圖以后，不知道圖上是什么內容，寫不出來

主要是學生不會觀察圖。“學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句意思連貫的話”，1這是大綱對二年級作文的主要要求。毫無疑問，“寫”的前提是“觀察”，“連句”的關鍵就在如何引導學生“按一定的順序觀察”。由于低年級的有意注意較差，在觀察時沒有目的性，東看看、西看看，抓不到重點。例如，一年級下冊語文百花園二的看圖寫話《植樹》，圖上主要內容是：春天，教師帶領同學們在校園里植樹。圖上畫的順序是：左邊的圖中有一個女孩在給小樹苗澆水，中間的圖中畫的是一個教師刨坑，右邊的圖中畫了兩個同學，其中一個同學扶著樹，另一個同學在給小樹培土……。一些同學習慣從左往右地觀察順序，寫出這樣的句子“春天來了，老師和同學們在植樹，小紅先給小樹澆水，然后老師刨坑，小明給小樹培土。”教師在教學中應引導學生根據實際生活中的植樹勞動過程來觀察圖畫內容。其次畫面內容遠離學生生活實際，學生確實沒見過，一些農村的學生常常會把圖中的電腦看成是電視。

2、學生雖然看懂了圖的大意，寫出的話像一潭死水，沒有生氣

長期以來，學校受到一些安全事故的沖擊，很多時候不愿意把學生帶出去，有的甚至連春游都取消了，更談不上參加社會實踐了。很簡單的一個問題，比如調查本村的環保情況都難以進行，學生確確實實地被禁錮在校園里了，怎么能寫出生動而富有個性的話呢？另一方面，教師沒有引導學生充分發揮自己的想象力，以致只會看到什么寫什么，不能寫出自己稀奇古怪的想法。例如，一年級下冊語文百花園一中的看圖寫話。這是一幅美麗的春天公園圖，圖上有紅紅的太陽，飛翔的燕子，湖邊有青青的垂柳，粉紅的桃花，湖面碧波蕩漾，湖中有一艘小船，上面坐著一家三口在游春……。題目的要求是：仔細看圖，說說圖里都有什么，再寫下來。一些同學這樣寫：“有三個人在劃船。”這么一幅美景就這樣白白浪費了。俗話說：“天真爛漫，童言無忌。”2學生的生活應豐富多彩，感情坦白而直露，他們眼里看到的世界遠比成人要豐富得多，所以，看圖寫話不僅是要讓學生寫出圖中的內容，更要鼓勵學生發揮豐富的想象力，體現在語言表達上，也應新鮮生動，具有個性。

篇2:注重看圖寫話作文起步教學培養學生基本功

注重看圖寫話作文起步教學培養學生的基本功

長白山保護開發區池西區第一小學馬連波徐桂芳

低年級看圖寫話是作文起步階段，是培養兒童認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。看圖寫話能力可以說是作文的基本功。我想這項基本功也不是一朝一夕所能練就的，也不是一兩堂課就能形成的。它的形成要有一定的過程，要靠長期地積累。完全沒有基礎，沒有方法，沒有積累的看圖寫話課，老師和學生都會吃力，這就要求教師在課堂內外都要對學生進行有效性指導，為學生創造各種各樣的途徑，幫他們入門，提高他們看圖寫話的能力。通過平時的摸索和實踐，我積累了一些方法。

一、注重觀察看一看

平日里的生活場景，周圍環境無疑是一幅幅生動的圖畫。奧妙無窮的大自然，色彩斑斕的社會生活為孩子們提供了取之不盡的鮮活素材。低年級孩子對外面的世界總是充滿著好奇，向往。多多引導孩子們去觀察自然，關注周圍的事物，孩子們會從中獵取到許多感興趣的內容。文學大師魯迅也曾說:“如要創作，第一是觀察。”春天來臨了，我會帶他們去田野里觀賞金燦燦的油菜花；到校園中看看那競相開放的花朵，長滿綠葉的樹木，聆聽那清脆的鳥鳴……面對這美妙的世界，孩子們不可能無動于衷。他們仔細觀察，用心感受。當他們的注意力被某一事物或某一現象吸引住時，有的孩子會興致勃勃地講述，愛思考的孩子會不住地提問。有了情感觸動，就會有傾吐的需要。孩子們會把那些使他們激動、贊嘆和驚奇的東西用自己的話語寫下來。在我上完《找春天》這篇課文后，我帶著孩子們到校園中觀察，讓他們摸一摸小草，聞一聞花香，聽一聽鳥叫……自己去校園中找找春天。下面是我們班學生徐文君寫的一段話：春天來了，我們唱著《春天在哪里》這首歌跟著老師去校園中觀賞美麗的景色。我發現春天在那五顏六色的花朵里，春天在那嫩綠的小草里，春天在那小鳥的叫聲里。我高興地叫著：“我找到春天啦！”你瞧，生活是孩子創作的源泉，外面的世界是孩子最好的課堂，觀察體驗是孩子最真的感受。

二、大膽思維想一想

有的學生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切。”低年級在進行看圖寫話訓練時，在多幅圖中抽去一幅或出現不完整的圖畫，要求學生自己創作添畫，推前測后，更能激發學生去大膽想象。記得一次交流課上，我出示了一張畫，畫中只畫了半個圓，我要求學生在這個半圓上添上幾筆，變成一樣東西，然后展開想象，寫幾句話。后來發現，學生畫的圖有“太陽”、“刺猬”、“烏龜”、“蘑菇”、“小汽車”、“雨傘”……形形色色的東西，奇思妙想的話語，讀后讓人忍俊不禁。其中應文若寫的“太陽”的故事，更是讓我心靈一顫，印象深刻。她畫的是可愛、生動的太陽。她寫道：“星期二下午放學后，我chén