我喜歡養花，樓頂的天臺種滿了花草，綠意盎然，生機勃勃。閑暇之余，我常常來到小花園，欣賞那美麗的風景。今天，我又來到天臺，猛然間發現墻角的那盆三角梅開花了，紫紅色的小花，異常美麗。

這株三角梅，買回來之后，我精心照顧著，每天給它松土、澆水，期盼著早點開花。希望越大，失望越大！這株三角梅，只見長葉，不見開花。慢慢地，我有一點心灰意冷了，澆水也是隔三差五。誰知，這株三角梅竟然盛開了，花開得那么美，那么嬌艷。

我特意上網查閱有關三角梅的相關信息，了解其種植方法和注意事項。三角梅別名葉子花，喜溫暖、陽光充足的環境，莖彎曲并密生絨毛。三角梅種植時澆水一定要科學，澆水不能過于頻繁！

有意栽花花不開，無心插柳柳成蔭！原來，之前三角梅不開花，一個很重要的原因是我澆水過于頻繁了。萬事萬物都有其生長的規律，我們必須要客觀規律辦事，只有這樣，想問題、辦事情才會成功。

養花如此，教育孩子亦是如此。孩子的成長也有其規律，我們要認真研究，遵循孩子的成長規律，才會收到良好的教學效果。

有時候，我們在教育孩子方面，顯得過于心急，恨不得所教的知識他們立刻掌握。如果孩子們沒有達到要求，例如課文讀得不熟練，生字詞掌握不太牢固等等，有些老師就火冒三丈，大發雷霆。看到老師這么嚴厲，孩子們心生畏懼，學習的積極性不斷減弱。俗話說，五根手指頭還不一般齊。每一個孩子都是有差異的，可能有的孩子接受事物比較慢，有的孩子適應能力比較強。我們要看到孩子的差異，不能用同樣的尺度和標準要求他們。針對不同孩子的特點、情況，我們應該分類教學，有針對性的采取措施。

十年樹木，百年樹人。教育孩子，我們切莫過于心急，要學會靜下心來，等待花開。隨著他們年齡的增長，現在有些知識孩子們沒有理解，并不意味著他們將來不會理解。我們要俯下身子，認真傾聽孩子的心聲，把握孩子的心理變化。我們過于急于求成，會適得其反。

保持一份平常心，平靜地面對孩子的變化，適時地加以點撥，引導，相信我們會看到花開的時候！

篇2:小學老師教育工作反思師生關系對學生影響

記得有一本書上這樣說：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。”因為學生心理的發展很容易受周圍的人際關系的影響，其中不同的師生關系對學生的影響更為明顯。

我覺得，師生之間心靈彩橋的建立，要求教師不僅應是知識的傳授者，智慧的啟迪者，更應如慈愛的父母、知心的朋友。而要成為這種多元角色，教師與學生的交流就不應局限于課堂上與學生隔著課桌的學習問題“問答”式的交流，而要走進學生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，有針對性地開展心理教育活動。在工作中，我用看、聊的方法去了解學生。看就是看學生在學習、課外活動中的表現，了解學生的思想、興趣；聊就是通過與學生聊天的方式，了解學生的喜怒哀樂、內心世界、愛好和語言。

俗話說，眼睛是心靈的窗口，語言是心與心溝通的橋梁。通過這兩種方法，讓我對每個學生有了一定的了解，而我在與學生交流的時候，也從不把自己當成老師，而是以一個大朋友、一個傾聽者的身份去真誠地感受他們的喜怒哀樂，這樣也拉近我與學生之間的距離，讓學生感覺到沒有距離感，愿意跟你說真心話，愿意讓你去了解他們的內心世界。然后我將這種了解運用到教育教學中，就有種得心應手的感覺，師生的配合也就非常地的默契，從而完成了教學目的。

正是由于我的這種真心相對，真誠地與學生交朋友，既縮小了我與學生之間的距離，也讓我從容地完成了教學任務，達到了一舉兩得的目的。

篇3:小學老師教育反思要放下老師架子

英國一位同行的故事，更發人深省。

這位英國老師調任一個差班的班主任，班上孩子都很調皮。老師第一堂課就跟他們玩，玩得天昏地暗。下課了，老師對他們說：“孩子們，你們要是把學習成績搞上去，我就去吻校外牧場里的一頭豬。”這些調皮的孩子問：“老師，這是真的嗎？”老師說：“而且我要吻的是一頭你們認為最大的母豬。”孩子們都希望老師去吻一頭豬。

從那天起，他們的課堂紀律變好了，學習積極性變高了。即使有貪玩的，別的孩子也會提醒：“難道你不希望看到老師去吻那頭肥豬嗎？”半年后，孩子們的學習成績有了很大的進步。

圣誕節的前夜，孩子們對老師說：“老師，你可以去吻那頭豬了嗎？”老師說：“當然可以。”于是，老師帶著這群孩子穿過公路，來到牧場。孩子們在豬圈里找到了一只特大特肥的豬。老師走近那頭肥豬，輕輕地吻了它。孩子們在豬圈外笑得前仰后合。

這個異域故事，在一些老師聽來可能覺得荒唐可笑，可能還不以為然