常規(guī)教學(xué)提高體育課堂有效性教學(xué)的思考

伴隨著新課程體育教學(xué)改革的時代步伐，踐行常規(guī)教學(xué)是新課程教學(xué)的一種規(guī)范性行為，不管是現(xiàn)在，還是將來，都是永恒的課題。常規(guī)教學(xué)不但是強化與優(yōu)化師生體育課堂規(guī)范行為，也是一堂體育教學(xué)有效性的重要保證，對達成提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益和彰顯課堂教學(xué)效率事半功倍，是踐行體育課堂有效教學(xué)有力措施。

一、常規(guī)教學(xué)，提高體育課堂有效性教學(xué)的取向

常規(guī)是一種行為的規(guī)矩，執(zhí)行常規(guī)，養(yǎng)成習(xí)慣，能夠形成良好的課堂教學(xué)風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生形成的體育課教學(xué)的認同感，形成對集體運動學(xué)習(xí)體育知識與運動技術(shù)技能的歸屬感，發(fā)展身體素質(zhì)，掌握運動技能，陶冶人格品德素養(yǎng)，養(yǎng)成習(xí)慣，終身受益。常規(guī)是一種教學(xué)方式，也是一種教學(xué)行為，具有教學(xué)的二重性，不單單只是針對學(xué)生，也針對教師。但它絕對不是隨意性的命令式訓(xùn)話工具，也不是迫使學(xué)生就范。而是為學(xué)生營造真正快樂和自由，給學(xué)生鋪設(shè)自己選擇，自己練習(xí)，自我發(fā)展的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，放飛學(xué)生的本性，以練習(xí)為切入，讓學(xué)生動腦，動手又動口，互相合作，互相交流，產(chǎn)生共鳴，達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的雙重目標(biāo)，實現(xiàn)“雙贏”。常規(guī)為規(guī)范，是有規(guī)律的行為準(zhǔn)則。常規(guī)教學(xué)不僅有利于促進課堂教學(xué)改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，而且能夠規(guī)范師生的教育行為，常規(guī)營造著一種寬松的教學(xué)環(huán)境氛圍，以規(guī)范的行為準(zhǔn)則彰顯著師生的無限活力內(nèi)涵。從形式與實踐的關(guān)系，“常規(guī)”與“有效”是有機的聯(lián)系體，它們之間是因果關(guān)系，相輝相映，相鋪相成互為的。“常規(guī)”是“有效”的前提，“有效”是“常規(guī)”的終極目的。“有效教學(xué)”告別了單調(diào)與枯燥，步入了一個多維的思維世界。常規(guī)教學(xué)所帶動的不僅僅是體育教學(xué)，而是素質(zhì)教育的整體推進，是革除體育課堂教學(xué)單一化，形成規(guī)范的多變性格局，呈現(xiàn)新面貌寓教于樂，“動起來”。既塑體，又育人，強化與優(yōu)化教學(xué)過程、教學(xué)評價和教學(xué)目標(biāo)管理。也就是說，以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，做到掌握知識和發(fā)展智能的有機統(tǒng)一，做到認知目標(biāo)和情感目標(biāo)的有效統(tǒng)一。常規(guī)教學(xué)是一種教學(xué)形態(tài)，也是一種教學(xué)思維，也是一種教學(xué)思想。目的就是要把有效的“理想”轉(zhuǎn)化成為有效的“思維”，再轉(zhuǎn)化為一種行之有素的“狀態(tài)”。“健康第一”體育現(xiàn)代化的功能定位，常規(guī)教學(xué)的指向：1、教學(xué)行為可行性精選化和最優(yōu)化，追求“實、活、新”，提倡“精、趣、美”，并且有一定幅度和彈性，讓學(xué)生在“師生互動流’的“系列練習(xí)鏈”活動中學(xué)有所得，學(xué)有所獲；2、教學(xué)過程從體育教學(xué)多重原理出發(fā)，從生物體育觀向多維體育觀轉(zhuǎn)移，講求人性化，追求教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)精心的“預(yù)設(shè)“性，實現(xiàn)智慧的“生成”層次化與具體化，教師和學(xué)生互為主體，一切為了學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個性差異，注重不同年齡不同層次學(xué)生的不同需求和學(xué)生的身心發(fā)展特征，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的知識、技能、情感等方面的潛在功能，使之教學(xué)化，讓學(xué)生充分共享運動的樂趣和成功的喜悅；3、教與學(xué)行為：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合，教學(xué)由單向傳導(dǎo)變?yōu)槎嘞蚪涣鳎儽粍拥闹w活動為全身心的投入，詮釋群體性、多樣性、平等化，構(gòu)建學(xué)習(xí)“菜單”，供學(xué)生自主選擇。教學(xué)組織講求自覺、自主、和諧、歡樂，力求啟發(fā)興趣，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，運用比較法鼓勵競爭與創(chuàng)新，杜絕封閉呆板模式。

歸屬感,規(guī)范性,認同感,體育課,教學(xué)

篇2:小學(xué)常規(guī)教學(xué)展示現(xiàn)場會活動方案

一、申報項目名稱：小學(xué)常規(guī)教學(xué)展示現(xiàn)場會活動方案

二、申報項目學(xué)校：鎮(zhèn)中心小學(xué)

三、項目組織單位：妹冢聯(lián)校

四、現(xiàn)狀分析

在縣教育局的關(guān)心和指導(dǎo)下，中心小學(xué)以*****為指導(dǎo)，深化課程改革，大力推進素質(zhì)教育，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，現(xiàn)在是“聊城市規(guī)范化學(xué)校”、“聊城市教育教學(xué)示范學(xué)校”、“聊城市信息技術(shù)教育示范學(xué)校”。

現(xiàn)有教職工28人，專任教師27人，本科學(xué)歷教師23人。教師業(yè)務(wù)能力強，教科研水平高。每學(xué)期開展備課、公開課、家常課等教研活動，開展業(yè)務(wù)大培訓(xùn)活動，開展大練教學(xué)基本功活動。以寫字教學(xué)為重點，促進學(xué)生學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成；積極開展教學(xué)方法研究，注重“家常課”教學(xué)，進行多項課題研究，探索師生管理與評價方式。*年成功舉辦了全縣小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)場會。

五、活動目標(biāo)

以“規(guī)范辦學(xué)行為、優(yōu)化課堂教學(xué)、全面提高課堂教學(xué)效益”為主線，以“探究教學(xué)常規(guī)經(jīng)驗，實施教學(xué)常規(guī)精細化過程化管理”為主要途徑，重點通過強化備課，探究上課模式，進行作業(yè)改革，反思教學(xué)，健全制度，完善管理，研究策略等過程，提升教師教學(xué)的能力和水平，打造出有特色、高效率的常規(guī)管理方式，推動校本教研活動深入開展，促進課堂教學(xué)效益的提高和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

六、主要展示內(nèi)容

（一）常規(guī)管理

優(yōu)化備課、上課、聽評課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)檢測、開展教研活動等若干活動環(huán)節(jié)，常規(guī)教學(xué)過程性管理。按照“嚴(yán)”、“精”、“細”、“實”、“活”、“效”六字要求，制度系統(tǒng)化、規(guī)范化，各種活動原始材料歸類存檔，形成教學(xué)管理的長效機制。

（二）集體備課

備課是上好課的首要環(huán)節(jié)，寫“教案”是教師順利而有效地開展教學(xué)活動的關(guān)鍵。轉(zhuǎn)變以往的“備課就是抄教案”的粗淺認識，通過開展“現(xiàn)場備課”、“課堂教學(xué)開放周”等活動，杜絕不備課就上課，不寫教案就上課的現(xiàn)象。探究“學(xué)案”的應(yīng)用，提倡應(yīng)用活頁教案。

（三）上課創(chuàng)新

突出“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的作用。變“嚴(yán)肅、緊張、拘謹(jǐn)、枯燥”的課堂為師生互相尊重、情感交流、輕松愉快學(xué)習(xí)的課堂；變“教師講、學(xué)生聽”為“先學(xué)生按教師的提示自主學(xué)習(xí)，后教師重點講解”；變“教師問、學(xué)生答”為“先學(xué)生質(zhì)疑提問，討論研究，后教師點撥、引導(dǎo)，師生共同探討作答”；變“教師先講概念理論，后讓學(xué)生死記硬背”為“先學(xué)生觀察思考，探究討論，教師啟發(fā)引導(dǎo)后導(dǎo)出概念結(jié)論”；變“教師空洞說教”為“讓學(xué)生動手操作，從做中學(xué)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識，總結(jié)規(guī)律”；變教師為主角的課堂教學(xué)，為學(xué)生為主角的課堂教學(xué)。

探究課堂教學(xué)模式，開展任課教師“上好每一節(jié)課”活動，要求每一位教師上好每一節(jié)課，努力提高課堂教學(xué)效果，使課堂教學(xué)效益最優(yōu)化。

（四）作業(yè)改革

無論是作業(yè)的布置，還是作業(yè)的批改，從作業(yè)面、作業(yè)量、作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)評比等方面進行改革，提倡探究性、實踐性的作業(yè)。

（五）校本教研

結(jié)合實際，建立以“骨干引領(lǐng)、同伴互助、個人反思”為基本內(nèi)容的校本教研制度。通過案例分析、教學(xué)隨筆、課后反思等形式，引導(dǎo)教師養(yǎng)成反思自我教學(xué)行為的習(xí)慣；創(chuàng)新教學(xué)研究形式，以研促教、以賽促教、以評促教。

（六）教育科研

以常規(guī)教學(xué)課題研究為引領(lǐng)，以改革課堂教學(xué)為重點，以教師專業(yè)化成長為目標(biāo)，使教育科研從“提高教學(xué)藝術(shù)”轉(zhuǎn)向“生成教育智慧”。完善教育科研制度，引導(dǎo)教師積極投身常規(guī)教科研之中，提升教師教學(xué)理論和教學(xué)實踐能力。

（七）常態(tài)課、公開課、優(yōu)質(zhì)課示范課，同課異構(gòu)等活動

通過常態(tài)課了解真實的課堂，發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，促使教師進行有效的課堂教學(xué)；開展優(yōu)質(zhì)課等提煉教學(xué)經(jīng)驗和方法，更好地服務(wù)教學(xué)。匯總各類材料，進行展示。

七、活動安排（預(yù)計）

（一）成果展示（特色活動、材料展示）

（二）觀摩課堂（語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合四學(xué)科）

（三）師生才藝展（含學(xué)生讀書項目）

（四）領(lǐng)導(dǎo)講話

八、實施策略

高度重視常規(guī)教學(xué)觀摩工作，充分認識活動的重要性、必要性和迫切性，把它作為教學(xué)工作的重點。建立健全機制，完善制度，加強學(xué)習(xí)和研究，大膽實踐，全面提高我鎮(zhèn)小學(xué)常規(guī)教學(xué)水平和教學(xué)效益。

1、聯(lián)校成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)方案的實施。以王校長為組長，把常規(guī)教學(xué)研究落到實處，形成管理、研究和評價一體的網(wǎng)絡(luò)，營造濃厚的氛圍。組長：王培紅，副組長：張記才、苗淑儉，成員：吳銀寶、田保軍、田世勇

2、中心小學(xué)成立實施小組，負責(zé)具體實施方案，開展日常教研工作。

3、抓實校本教研,務(wù)實開展常規(guī)教學(xué)研討活動。堅持“骨干先行,典型引路”的原則，充分發(fā)揮骨干教師的積極性，開展公開課、研討課、優(yōu)質(zhì)課等評比活動，分析、交流，總結(jié)經(jīng)驗。

4、以課教學(xué)為重點，加強對教學(xué)反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題

篇3:常規(guī)教學(xué)保質(zhì)量科學(xué)備考提效率一些淺見

關(guān)于常規(guī)教學(xué)保質(zhì)量，科學(xué)備考提效率的一些淺見

在海口市第七中學(xué)，聽了研訓(xùn)院的講師做了一系列關(guān)于備考的講座，受益匪淺。

下面談?wù)勎覀€人的一些淺見。首先我認為在備考的過程中，應(yīng)該充分調(diào)動教師的積極性，營造良好的教學(xué)氛圍。相信人，鼓勵人，成就人，這很容易就能成為一個積極向上的集體。另外，科組有效整合的備課也是至關(guān)重要的，集思廣益，找出最佳的方案。要隨時更新中考消息，調(diào)整復(fù)習(xí)進度，做到緊跟步伐。

如今，應(yīng)該在本學(xué)科中不斷的更新措施，向教學(xué)改革，向常規(guī)教學(xué)要質(zhì)量。另一方面，學(xué)生在備考的過程中會有不同程度的壓力，針對這些情況，我們應(yīng)該科學(xué)的縮小復(fù)習(xí)范圍，做到精講精練。在課堂上，應(yīng)該精心設(shè)計各個環(huán)節(jié)，提高課堂效率為學(xué)生減負。引導(dǎo)學(xué)生制定個人教學(xué)計劃，幫助學(xué)生分析自身存在問題，指導(dǎo)改進學(xué)習(xí)方法。每一次的考試，應(yīng)該做到認真分析，有針對性的布置課后輔導(dǎo)。

下面談?wù)勔恍┚唧w做法：

（1）加強研究，做好中考信息的收集、整理和反饋，要認真分析研究近三年的中考試題中反映的新課標(biāo)精神，將其滲透到平時的教學(xué)和訓(xùn)練中。平時注意搜集一些好的具有代表性的典型題目，精心組織和規(guī)范演練，認真進行相關(guān)性分析（包括試題、成績、失誤分析）查找原因，提出改進措施，建立錯題檔案。拓寬信息渠道，加強與外界聯(lián)系，密切關(guān)注新的中考信息和動向。

（2）優(yōu)化備考復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

優(yōu)化復(fù)習(xí)備課，提高復(fù)習(xí)的針對性。在指導(dǎo)復(fù)習(xí)中，要根據(jù)章節(jié)、考點進行編排梳理，再進行歸類分析，構(gòu)建知識的系統(tǒng)性、條理性、針對性、層次性。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)的實效性。在指導(dǎo)復(fù)習(xí)中，一定要突出重點。比如，學(xué)科骨干知識是重點；學(xué)科的主要題型是重點；中層以上學(xué)生該拿分的題目是重點等等。精選考練題，提高復(fù)習(xí)的效率。通過規(guī)范題目的演練，重點訓(xùn)練學(xué)生的答題方法和技巧，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

（3）在課堂教學(xué)、考練中要重視基礎(chǔ)知識、基本技能的講解和訓(xùn)練，重視基本知識點、考點的講解和辨析。重視知識形成的過程和環(huán)節(jié)，重視細節(jié)問題，下大力氣落實平時練習(xí)在“雙基”形成中的作用。研究不同版本教材的異同。新課標(biāo)“一標(biāo)多本”，要吸收其他版本的精華，應(yīng)用到教學(xué)中去，實現(xiàn)有機滲透。因此，在備課時多參考其他版本教材內(nèi)容，融入到課堂中，提高知識面。

（4）重視學(xué)生應(yīng)試基本功和應(yīng)試能力的培養(yǎng)。加強對學(xué)生成績資料的跟蹤、管理和分析，提高備考工作的針對性。對每次考試，年級要做好質(zhì)量分析，以便在給學(xué)生指導(dǎo)時做到有的放矢。

（5）要充分重視學(xué)生考試心態(tài)調(diào)整和心理健康教育。

課后輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法,中考試題,教學(xué)計劃,海口市