學(xué)校教育與家庭教育中“校訊通”的應(yīng)用

【摘要】：根據(jù)教電館[**]55號文件指示，為了深入貫徹*****，落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，探索教育信息技術(shù)應(yīng)用的理論、規(guī)律、模式和方法，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力與水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益、促進(jìn)素質(zhì)教育全面實施、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，在教育部科學(xué)技術(shù)司和基礎(chǔ)教育二司的指導(dǎo)下，中央電化教育館與中國移動通信集團(tuán)公司共同主辦第二屆“中國移動校訊通杯”全國中小學(xué)教師論文大賽。同時為了方便于學(xué)校與家長的聯(lián)系，進(jìn)一步深入了解溝通起到重要性的作用。總之，一切為了孩子，為了孩子的健康快樂成長，為了祖國的美好明天！

【關(guān)鍵詞】：校訊通、教育信息技術(shù)的應(yīng)用、家庭、學(xué)校、學(xué)校教育與家庭教育

通過對使用“校訊通”平臺的家長、學(xué)生和教師的調(diào)查，總結(jié)出影響其溝通效果的各方面的因素，為促進(jìn)基于“校訊通”平臺的家校溝通提供有效的策略、方法。通過考察家校溝通的緣起、國內(nèi)外傳統(tǒng)的家校溝通形式、校訊通興起的協(xié)同教育理念背景、教育信息化背景以及教育政策環(huán)境，說明了校訊通產(chǎn)生的歷史必然性，分析了校訊通功能與價值。通過使用校訊通的家長、老師和學(xué)生的抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在校訊通實踐中存在著對于學(xué)生教育責(zé)任認(rèn)識錯位、溝通時機(jī)缺乏計劃、溝通內(nèi)容缺少針對性、溝通方式的單一性、溝通效果的雙刃劍等問題。并從平臺本身、社會、家庭、學(xué)校四個方面對以上問題進(jìn)行了歸因分析，發(fā)現(xiàn)“移動網(wǎng)絡(luò)”的局限、“短信方式”的弊端、“功利主義”價值觀的盛行、家長職業(yè)性質(zhì)的“效應(yīng)”、家長文化程度的差異、家庭教育類型的不同、教師教育觀念的偏差、教師理論與能力的不足、教師時間精力的匱乏等都是影響校訊通使用、導(dǎo)致使用中系列問題的影響因素。

孩子成長過程中“家庭”“學(xué)?！钡慕巧偷匚粏栴}，（社會上已經(jīng)出現(xiàn)了家庭拒絕學(xué)校教育的現(xiàn)象，雖然這是極個別的個案，但是折射出來的卻是家庭和學(xué)校在孩子成長過程中的作用和地位孰重孰輕的問題以及角色能否互換的問題）。家庭教育和學(xué)校教育在人的一生中的地位和影響不敢妄說定論和妄加評論，只是竊以為這是一個非常大的話題和課題，不是一兩句話或者一兩篇文章就可以說清楚的。古往今來，就自然科學(xué)和社會科學(xué)來說，最為復(fù)雜和艱澀的莫過于社會科學(xué)，其實就是攸關(guān)人的進(jìn)步和發(fā)展的倫理、理論科學(xué)。這是一門地地道道的軟科學(xué)，正所謂“人者見仁，智者見智”。

如何教育好一個孩子，家庭環(huán)境是一個相當(dāng)重要的方面”、“家長對于孩子的素質(zhì)教育,遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比學(xué)校的教育重要的多”。一個孩子所受到的基礎(chǔ)教育

篇2:校訊通對協(xié)同學(xué)校教育與家庭教育應(yīng)用研究

“校訊通”對協(xié)同“學(xué)校教育與家庭教育”的應(yīng)用研究

焦作沁陽市實驗小學(xué)蔡彩霞

摘要：校訊通是加速校園信息化進(jìn)程、實現(xiàn)交互式溝通的重要手段。它在家庭和學(xué)校之間搭建了一座以學(xué)生為中心的橋梁，使得家?；ヂ?lián)、家校合作在信息技術(shù)的支持下更加快捷、有效。近年來，隨著越來越多的單位、學(xué)校、家庭加入校訊通的隊伍，校訊通的作用在悄悄地發(fā)生變化。本文通過調(diào)研文獻(xiàn)并結(jié)合鹽池縣長城希望小學(xué)使用校訊通家校溝通的狀況，分析了不同階段校訊通所起到的作用，展望了未來校訓(xùn)通的作用。希望校訊通可以在協(xié)同學(xué)校教育和家庭家庭教育起到更大的作用，真正成為教育者的有力助手，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：校訊通；家校溝通；協(xié)同教育

從國家教育部把“家校通的研究與應(yīng)用”作為一項重點研究課題，列入國家教育部“十五規(guī)劃”以來，[1-3]校訓(xùn)通顯示出現(xiàn)代基于網(wǎng)絡(luò)信息化家校溝通的優(yōu)點。當(dāng)“非典”到來的時候，校訊通保障了北京地區(qū)中小學(xué)生“停課不停學(xué)”；[4]當(dāng)“甲流”到來的時候，為了做好防控工作，通過校訊通的平臺，提醒家長從家庭做起，每天給孩子量體溫。[5-6]

隨著移動公司不斷加快移動信息化在各行各業(yè)的推廣和應(yīng)用[7-9]，校訊通也悄然走進(jìn)了鹽池縣長城希望小學(xué)。它充分調(diào)動社會教育資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)架起學(xué)校和家庭之間的溝通橋梁，以求促進(jìn)學(xué)生健康成長。它以便捷、實用迅速風(fēng)行，使用頻率也日漸增長。從我們小學(xué)使用校訓(xùn)通的狀況來看，前兩年是我校使用校訊通的初級階段，它的功能比較單一，主要用于班主任收發(fā)信息、發(fā)公告，與全體家長溝通，給家長留言反饋孩子在校的表現(xiàn)，與個別家長交流。從**年至今是校訊通在我校的發(fā)展階段，它的功能開始多樣化，校訊通受到了越來越多家長、教師、學(xué)生的歡迎。有了校訊通，我們的會議次數(shù)大大減少，很多需要傳達(dá)的會議精神、文件精神盡可能通過這一平臺告知教師。究其原因，教師和家長在觀念上有了轉(zhuǎn)變，由過去的單一傳統(tǒng)家校聯(lián)系的模式走進(jìn)了現(xiàn)代的、多樣的、信息化模式，充分利用了這個平臺，使校訊通成為家校溝通的得力助手。

一、校訊通初級階段的作用

這個階段的校訊通的使用還多停留在“問題解決”的層面上，只有出現(xiàn)“問題”時才能夠引起家長和老師的關(guān)注，才促使他們的溝通需求。這種被動的、以問題解決為主的溝通目的，有著致命的缺陷，就是一旦當(dāng)問題解決了或者是緩解時，溝通也就隨之減少或者完全沒有了。因此，家長和老師之間的溝通才總是呈現(xiàn)出計劃性差、隨意性強(qiáng)的特點，甚至有時一天有好多條短信，有時好多天沒有一條短信。因此我認(rèn)為這個階段的作用負(fù)面效益比較大，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

篇3:校訊通對協(xié)同學(xué)校教育與家庭教育應(yīng)用

淺談“校訊通”對協(xié)同“學(xué)校教育與家庭教育”的應(yīng)用

摘要：

自古以來，教育，備受人們關(guān)注，它包含著家庭教育、社會教育、學(xué)校教育三個方面。這三個方面各施其責(zé)，都為重要。因而，如果我們想搞好教育，培養(yǎng)出代代優(yōu)秀人才，那么，就必需將這三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，使其相互影響、相互作用、相互制約。特別是學(xué)校教育與家庭教育的有效配合，會直接對孩子今后的發(fā)展起決定性作用。但很多時候，我們看到家庭教育和學(xué)校教育相互脫離，家長不了解孩子在校接受教育的情況，學(xué)校不了解學(xué)生回家后的表現(xiàn)。因此，家庭教育與學(xué)校教育的溝通方式就顯得更為重要了。

“校訊通”是中國移動面向全省中、小學(xué)開發(fā)的教育信息化產(chǎn)品。借助短彩信、語音和互聯(lián)網(wǎng)載體，通過校園簽到刷卡機(jī)、學(xué)生平安卡、親情電話等設(shè)備，為家長、學(xué)生、教師提供完善的家校互動、平安簽到、課外輔導(dǎo)等服務(wù)，更安全、更智能，更人性，關(guān)愛孩子成長每一步。

關(guān)鍵詞：校訊通學(xué)校教育家庭教育溝通

正文：

自古以來，教育，備受人們關(guān)注，它包含著家庭教育、社會教育、學(xué)校教育三個方面。這三個方面各施其責(zé)，都為重要。因而，如果我們想搞好教育，培養(yǎng)出代代優(yōu)秀人才，那么，就必需將這三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，使其相互影響、相互作用、相互制約。特別是學(xué)校教育與家庭教育的有效配合，會直接對孩子今后的發(fā)展起決定性作用。但很多時候，我們看到家庭教育和學(xué)校教育相互脫離，家長不了解孩子在校接受教育的情況，學(xué)校不了解學(xué)生回家后的表現(xiàn)。因此，家庭教育與學(xué)校教育的溝通方式就顯得更為重要了。

在過去，人們通過家長會、家訪、電話聯(lián)系等方式來進(jìn)行家校溝通，使其家長和老師能夠更好地了解學(xué)生的情況，及時對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、交流。但對于現(xiàn)在快節(jié)奏生活的人們來說，舊的方式也漸漸地出現(xiàn)了許多問題，如：

1、家訪是傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式，也是班主任開展工作的重要手段。但它不具有普遍性，如果要解決一個共性問題，就難以達(dá)到最佳效果。另外，隨著工業(yè)化的發(fā)展，特別是在我國農(nóng)村，大多數(shù)家長去城里打工，上班地點一般離家較遠(yuǎn)，上班時間較長，大部分家長在家時間較少，而學(xué)生居住地不集中，教師進(jìn)行家訪的時間和精力又有限，一個學(xué)期下來，能真正家訪的寥寥無幾，使家校得不到有效、及時地溝通。

2、家長會是目前比較普遍的一種家校溝通方式，但由于班級人數(shù)多，優(yōu)差不等，使得家長會往往區(qū)于形式，內(nèi)容單調(diào)，受時間限制，家長大都反應(yīng)收獲甚微。

3、電話聯(lián)系可能是現(xiàn)代家校聯(lián)系中最主要的方式了，解決了以上所存在的時間與距離問題，大大提高了家校聯(lián)系的效率。但有些問題僅僅靠打幾個電話，難以達(dá)到深入的效果，問題的解決不夠徹底。而有一部分老師索性以此代替了家訪，還時不時地打電話向父母匯報“問題”，熟不知更容易引起家長和學(xué)生的反感。

現(xiàn)如今，中國移動為家校聯(lián)系推出了新的溝通方式