淺談小學低年級課堂教學愉快教學法

【摘要】有不少老師根據小學低年級學生的特點和接受能力，探索出了一條特殊的教學路徑，即愉快教學法。小學教學論文這種方法在實踐中已經取得了較好的效果，鑒于此，本文擬從小學低年級授課中的愉快教學方法、愉快教學方法應用于小學低年級教學中的意義以及愉快教學方法在小學低年級課堂教學中的具體運用幾個方面進行一番詳細的分析和探討。

【關鍵詞】低年級課堂教學愉快教學方法

我們知道，小學低年級學生的理解能力還不是很強，還處于以接受形象思維為主的階段。小學課堂教學具有豐富多彩的特點，主要是通過教師調動引導來吸引學生的興趣，使其在相對愉悅的氛圍中接受教育。為了取得較好的教學效果，目前，有不少小學老師根據小學低年級學生的特點和接受能力，探索出了一條特殊的教學路徑，即愉快教學法。這種方法在實踐中已經取得了較好的效果，比如提高了小學生的積極性，提高了音樂教學的效果等。鑒于此，本文擬從小學低年級課堂教學中的愉快教學方法、愉快教學方法應用于小學低年級課堂教學中的意義以及愉快教學方法在小學低年級課堂教學中的具體運用幾個方面進行一番詳細的分析和探討。

從目前來看，我國小學低年級的課堂教學中還存在著比較普遍的學生喜歡回答問題而又說不太準確的現象，這都給教師工作的開展帶來了一些困難。結合小學低年級學生的特點，有很多小學老師開始嘗試采用愉快教學方法進行知識傳授，取得了較好的效果。

1.小學低年級課堂教學中的愉快教學方法

為了理解和闡述的方便，我們將小學低年級課堂教學中的愉快教學方法分解為良好的學習氛圍的建立、多媒體輔助教學的推進、自制學具以及多元化教學方法的采納等幾個方面，進行詳細的分析與闡述。

（1）.良好的學習氛圍的建立。俗話說，興趣是最好的老師。對于小學低年級學生來講，其思維一般比較簡單，喜歡就非常樂意去做，而不喜歡就會極力進行排斥，所以培養其對學習知識的喜愛與興趣非常重要。培養學生學習興趣最為關鍵的一步就是創設一個比較溫暖、溫馨、和諧而又比較開放的學習氛圍，只有這樣才能加快學生學習的速度，增強其學習知識的積極性和熱情。除此之外，小學教師必須意識到的一點是并非所有孩子都能靠良好的學習氛圍就能對知識產生較濃厚的興趣，畢竟每個孩子的愛好總是千差萬別的，不是每個孩子都希望成為科學家，要保證課堂教學目的的準確性，這樣，反過來，也能在很大程度上培養學生的學習興趣。

（2）多媒體輔助教學的推進

鑒于學生理解能力的有限以及對形象化事物的鐘愛，小學教師最好采用多媒體，制作一些形象的小視頻、圖片等，加深學生對知識的理解程度，還能很好地保障小學課堂的生動與活潑，吸引學生學習興趣。比如在進行課堂教學的過程中，教師可以利用電腦的知識系統制作出演示，讓學生在觀賞理解知識的同時還可以感受樂趣等，除此之外，一般每篇文章的作者都會表達一個比較重要的思想，為了保證學生對這一思想理解的更好，小學教師還可以利用電腦制作一些比較形象的知識沙龍和畫面，使學生在學習知識的過程中產生一種身臨其境的感覺，從而更加深刻地理解文章的內涵。

（3）自制學具進行演示領悟。

現在，有很多學校，由于受到條件的限制，無法保證每個學生都擁有一件學具，事實上，這對學生的情緒與學習熱情會帶來極大影響。在沒有條件的情況下，小學教師完全可以發揮自己的童真和聰明才智，帶領學生自制簡單學具，然后再進行比較生動形象的講授，這種做法不僅有效發揮了學生的創造力與想象力，而且還能提高其學習興趣于無形之中，是非常值得倡導的一種教學方法。比如可以制作不同的尺子、動物、植物形狀等，進行課堂知識的練習，還可以制作各種簡易的算盤等，進行課堂知識的練習。

篇2:小學英語課堂中應用游戲教學法探究

淺談小學英語課堂中應用游戲教學法的探究

英州中心小學陳美燕

【內容摘要】

興趣是最好的老師，對于學習者來說，只有他感興趣的東西才會使他產生學習的欲望和動力。而游戲教學法就是小學教學眾多的教學方法中最有效的教學方法之一。在小學英語教學中，運用游戲教學法，利用游戲的無意注意的特性，既能培養學生的興趣，啟發學生的思維能力，又培養了學生的聽說能力，使學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣。

【關鍵詞】游戲教學法學生的主體性興趣

隨著時代的發展，英語在社會生活和國際交往中已成為不可或缺的重要工具之一。掌握了英語就意味著把握了參與和發展的機會。但是，作為一門外語的教學，對小學的學生來說，學好英語這一門學科是有著相當的困難的。筆者認為，提高孩子們的學習興趣是學好英語的關鍵。現代心理學之父皮亞杰說：所有智力方面的工作都要依賴于興趣。興趣是最好的老師，對于學習者來說，只有他感興趣的東西才會使他產生學習的欲望和動力。如果孩子們能對英語學習產生濃厚的興趣，就是學習英語的最積極、最有效、最持久的方法了。而游戲教學法就是小學教學眾多的教學方法中最有效的教學方法之一。在小學英語教學中，運用游戲教學法，利用游戲的無意注意的特性，既能培養學生的興趣，啟發學生的思維能力，又培養了學生的聽說能力，使學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，把知識化難為易，減輕學生的負擔。

一、游戲教學法強調了學生的主體性。

游戲教學法就是在教學中盡可能的將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學，學中玩。在英語教學中加入適當的游戲，有利于培養學生的興趣，符合樂學原則。游戲教學法強調了學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師自己唱獨角戲，這體現了教師主導與學生主體作用的發揮。

游戲教學法是符合學生的年齡特點、心理特點的教學方法，他用學生喜愛的形式調動全體學生的參與意識，尤其是調動差生和啞生的積極性，老師要用滿腔的熱忱，鼓勵的目光，難度適當的游戲內容來為他們創造成功的條件。另外，游戲教學中大多引進了競爭機制，使學生積極地投入活動中去。在游戲中，學生學會了用英語來進行交際。這樣在歡快的教學氛圍中體現了學生的主體性。

二、游戲教學法在字母教學中的應用。

小學生生性好動，有意注意的時間很短，注意力容易發生轉移，枯燥無味的字母教學會使他們的學習興趣受到影響，甚至會產生畏難情緒。在課堂上運用生動活潑的有趣的游戲就可以激發學生對知識的興趣和渴求。

在教學中，學生一遍又一遍的背誦字母表，很快就會沒有了學習興趣，聲音會越來越小。這時，找鄰居的游戲，就解決了這一問題。教師把字母卡片發給每位學生，然后問：WhereisC?手持字母C的同學就要很快的站起來。并說:I’mC.I’mhere.Whoaremyneighbors?手持字母B和字母D的同學就要馬上站起來。教師接著問：Where’sF?游戲繼續進行。

在區分大小寫字母的時候，和學生一起做找朋友的游戲。學生很快就記住了大寫和小寫的形式。教師將大寫和小寫卡片分給兩組同學，當教師喊出一個字母時，兩位同學誰站起來的速度快，誰就獲勝。在競爭中，學生興趣盎然，并掌握了應知應會的內容。

三、游戲教學法在單詞教學中的應用。

小學英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環節。由于小學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學方法，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發揮。教學中，筆者有如下嘗試：

1、單詞背誦三步曲。第一步，聽讀單詞。要求學生仔細聽教師或錄音的范讀，模仿正音。第二步，書空背誦。要求學生用手指在空中書寫單詞，并背誦拼寫。第三步，字母接龍做游戲。讓學生輪流說出單詞中的每一個字母，共同拼出所學單詞，說錯的同學被淘汰。這樣，學生做到了講、練、玩的有機統一。

2、單詞接龍游戲。在進行單詞復習時，采用此方法可以使學生拓展思維。方法：將全班分成若干組，每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規定時間內哪一組接的詞最多為優勝。在期末復習時，學生們用這種方法不僅復習了本學期的單詞，還復習了以前所學的單詞，還有的同學掌握了很多四會單詞，擴大了詞匯量。

3、拼單詞對抗賽。將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學生應立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最后哪組扣分最少為優勝。

現代社會充滿了機遇，也充滿了競爭。這種競爭應該在日常學習和生活中培養起來，成為習慣性意識，隨時準備著抓住機遇，去迎接挑戰。教師在單詞教學中，要激發他們的競爭意識，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現，不怕競爭，以適應現代生活的要求。這些競爭性的游戲可以使同學們的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，單詞學習的學習效率就大大提高了。

四、游戲教學法在句型教學中的應用。

句型教學是英語課堂教學的重要環節。利用游戲為新課搭橋鋪路，用游戲為新舊知識的銜接作好鋪墊，利用游戲巧妙的引入新課還可以分散難點，降低難度，使學生們能在愉快的游戲中不知不覺的學到知識，如在教學What’syourfather?What’syourmother?及其回答的句型時，進行guessinggame，讓一組同學（有男有女）扮演不同的職業，這樣，學生們在猜一猜，說一說中，在教師的引導下學會了He’sadoctor.She’sateacher.等句型，分清了he和she的用法，化解了句型中的一個難點。過去，我們的教學觀念是：你不會學習，我來教你學習；你不愿意學習，我來強制你學習。現在，我們的教學觀念是：你不會學習，我來教你學習；你不愿意學習，我來吸引你學習。吸引，就是使兒童樂于學習，使他們樂意參加到教師和兒童共同進行的教學活動中來。林格倫對興趣的調查結果證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的35%，可見興趣對學生學習成敗的重要。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。激活學生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者。

總之，英語教學是一門藝術，教無定法，貴在得法。