一年級語文上冊《dtnl》說課稿

各位評委老師上午好，我是肖玲美，我今天說課的題目是《dtnl》，下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程四個方面來對本課進行說明。

一、說教材

（1）教材簡析

《dtnl》是北師大版課程標準實驗教材第一冊第二部分漢語拼音的第三課。本課配有四幅小圖，這四幅小圖是配合教學的情境圖。左上一幅畫的是馬兒跑的聲音d，可以幫助學生認讀d的音和形；右上一幅畫的是雨傘把兒t，傘把突出了t的形、這樣可以幫助學生認讀記憶t的音和形；左下一幅圖畫的是一個門洞n,在這一幅畫中，主要是突出了一個大的門洞，可以幫助學生認讀記憶n的音和形;右下一幅圖畫的猴頂棒兒l,可以幫助學生認讀記憶l的音和形。4幅插圖都以線條表示4個字母的形體，意在強化學生的注意和記憶。

（2）教學重、難點。

根據本組的讀寫訓練重點，教學漢語拼音《dtnl》時，我把引導學生“讀準的dtnl四個聲母的音，認清字形”為學習重點，引導學生學會“dtnl”四個聲母的音和形，學會聲母“n”和單韻母“l”拼讀音節的方法。學會拼讀“dtnl”與“aoiu”組成的音節。會讀出帶調音節的音為難點。

（3）教學目標

根據新大綱對小學低年級的具體要求，結合本單元的訓練重點，本課我制定了以下幾條教學目標：

1、學會“dtnl”四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會““dtnl”四個聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法，能正確熟練地讀出帶調音節的音。

下面就第一課時為例，說說本課的教法和學法。

二、說教法

情境教學法

陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學過程中想法設法為學生創造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。教學本課時，我就通過生動優美的看圖說話，猜謎語、運用適當的評價語等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。

三、說學法

（1）觀察法

本課配有多幅插圖，在教學過程中，我讓學生通過觀察圖畫，發現圖與字母之間的聯系，達到認讀記憶音和形的目的。

（2）自學嘗試法

著名的教育家葉圣陶曾經說過：“授之以魚，不如授之以漁?！币虼?，在教學完各字母的讀音后，我就放手讓學生通過觀察，比較b與d的區別，把主動權還給學生，不斷培養他們的自學能力。

四、說教學過程

第一個環節：創設情境，引入聲母：（字卡游戲）

1.抽讀b、p、m、f四個聲母。

2.抽讀單韻母帶聲調讀。

3、今天肖老師要帶大家去拼音王國認識另外四個聲母寶寶。

第二個環節：學習聲母d、t、n、l，這一環節中目的培養學生看圖說話的能力，讓學生感悟語言的魅力。

(一)學習聲母d.

1.出示教學圖片第一幅問:圖上畫的是什么它在干什么？馬兒奔跑時會發出什么聲音？

2.出示聲母卡片d,告訴學生:得讀得短而輕,就是聲母d的發音.

3.老師示范發音,學生仿讀.

4.啟發記憶字形.

引導學生將字形與教學圖片或插圖進行比較,看看字母d與圖上什么地方很相像？回答后自己看圖編順口溜記憶字音:馬兒跑得ddd.

5.指導書空寫聲母d.

6.學習d.的拼音.出示拼音卡：d-a-da

(二)學習聲母t

1.出示教學圖片第二幅問:圖上畫的是什么？

2.老師示范發音.

3.師范讀，學生仿讀.

4.看圖編順口溜記憶字形:一把傘柄ttt.

5.學習t.的拼音.出示拼音卡。

(三)學習聲母n.

1.出示教學圖片第三幅問:圖里畫的是什么

2.老師示范發音，學生仿讀。

3.啟發記憶字形.(讓學生編順口溜)

提示:①字母與圖形比較;②n與m比較.

順口溜:兩個門洞mmm,個門洞nnn.

4.學習n的拼音.出示拼音卡.

(四)學習聲母l.

1.出示教學圖片第四幅問:圖上畫著誰在干什么？

2.出示聲母卡片l,告訴學生:小孩子趕豬時發出的,le,le,le的音讀得輕些,短些就是l的音.

3.老師示范發音,學生仿讀.

4.比較n與l發音的不同.(n帶有鼻音,l沒有鼻音.)

②體驗n與l的發音.(用手輕捏鼻梁,發n音,手指頭有微顫感,發音則沒有.)

第三個環節：復習鞏固.

1.看圖認讀字母.

2.字母卡片認讀字母.(個別讀,小組讀)

3.猜字游戲.

馬蹄印子是什么聲母雨傘柄子是什么聲母一個門洞是什母一根棒子是什么聲母

4、聲母、韻母帶調拼讀游戲。（男生讀聲母，女生讀韻母，組合。）

第四個環節：指導書寫d、t、n、l

1、這四位聲母寶寶的家在四線三格里，看看他們住在那一層？

2、伸出小手送他們回家吧?。〞站毩暎?/p>

（最后一環節中，再次利用學生感性的事物調動學生的積極性，使學習的知識得到很好的鞏固）

小結：（簡單的語言進行最簡單的總結，但里面一定要有對學生鼓勵的語言）

篇2:公開課活動方案兩篇

本文目錄公開課活動方案小學公開課教研活動方案

一、活動目的：

為了規范教學行為，加強過程管理，提高課堂教學效率，同時提升各備課組教研水平，突出集備教研的時效性，充分體現“一人主備，全組集備修正”的團隊合作意識；使教師在實踐中不斷學習、不斷提高。根據學校教學部署特制訂集備公開課活動方案如下：

二、活動領導小組：

組長：*

成員：教務處、科研處、實驗處及各集備組長

三、活動時間：9月~~10月中旬

四、活動形式及要求：

1、每科集備組選出一位授課教師，該授課教師課前自主進行備課、準備教案；準備充分后在集備組進行說課，之后在集備組全組深入探討、研究后上公開課。

2、公開課后全組進行點評，指出優點和不足，全校觀摩。

3、講課教師要根據本課題實際情況，鉆研教材教法，努力創建激情高效課堂，使課堂成為人文的課堂、有生命力的課堂、“真”的課堂，真正讓學生學有所得。

4、每位授課教師按指定時間上課，教學內容根據本備課組教學計劃確定。

5、課后授課教師向教務處上交教案、反思、小結各一份，集備組上交集備教研記錄一份。

6、教師之間互相配合，在保證教學秩序正常開展的前提下，做好上課調整，及時參加活動。凡同學科教師開課，本學科教師必須參加。其他學科無課教師自行參加。

7、聽課者積極參加，認真學習，記好聽課記錄，撰寫評課意見。

五、活動日程安排

五、活動日程安排

9月5日（周四）召開各科集備組長會議

關于開展“集備公開課”的有關要求

9月10日~13日

音、體、美、微集備公開課

9月17日~20日

政、史、地、生集備公開課

9月24日~27日

八年級語、數、外、物集備公開課

10月8日~11日

九年級語、數、外、物集備公開課

10月15日~18日

九年級化學、七年級語、數、外集備公開課

六、活動細化表

(略)

集備公開課上課計劃表

(略)

小學公開課教研活動方案公開課活動方案（2）|返回目錄

一、指導思想

提高中青年教師應用多媒體設備進行授課的能力，培養溝通、交流、合作的能力，鍛煉教師隊伍，起到崗位大練兵的目的。

二、活動步驟

1、各教研組本組成員推薦做課教師，每組推薦2人以上將參加學校公開課教研活動。

2、各組由教研組長負責組織，做課教師按教研組進行分組，做課教師先確定授課內容，自己備課，然后同年級組教師之間再開展集體備課，完善教學設計。

3、做課教師正式公開課的說課、做課活動。

4、做課教師和聽課領導及教師對活動進行評價。

（1）評課堂教學設計

（2）評教師課堂效果

（3）評遠程設備應用

三、活動要求

1、對研究的課程進行集體備課，發揮團隊合力。

2、授課地點設在多功能室，課程設計和教學必須突出信息技術與學科教學的整合，發揮多媒體教育設備的強大作用。

3、說課教師：

（1）說課中要突出說自己的課件應用在教材中的作用。

（2）說課中要突出說集體備課產生的意識沖突及解決的辦法，備課的改進過程和具體依據。

（3）說課突出說自己課堂教學中的特色。

授課教師：

完成教學的設想，解決授課過程中的突發情況。

反思教師：

（1）突出對自己的教學預設與教學效果之間的差異進行反思。

（2）突出對教師的教學機智進行反思。

（3）突出對個體和集體備課活動進行反思。

4、授課班級必須是新授班級

四、活動后上交的材料

做課教師的“三課'材料，一式二份上交教務處。

五、分組情況：

（1）低、中、高年級語文教研組；

（2）低、中、高年級數學教研組；

（3）綜合教研組。

六、活動時間安排

9月至12月份，教師個體備課――集體備課――說課――做課――評課。

篇3:小學公開課教研活動方案

一、指導思想

提高中青年教師應用多媒體設備進行授課的能力，培養溝通、交流、合作的能力，鍛煉教師隊伍，起到崗位大練兵的目的。

二、活動步驟

1、各教研組本組成員推薦做課教師，每組推薦2人以上將參加學校公開課教研活動。

2、各組由教研組長負責組織，做課教師按教研組進行分組，做課教師先確定授課內容，自己備課，然后同年級組教師之間再開展集體備課，完善教學設計。

3、做課教師正式公開課的說課、做課活動。

4、做課教師和聽課領導及教師對活動進行評價。

（1）評課堂教學設計

（2）評教師課堂效果

（3）評遠程設備應用

三、活動要求

1、對研究的課程進行集體備課，發揮團隊合力。

2、授課地點設在多功能室，課程設計和教學必須突出信息技術與學科教學的整合，發揮多媒體教育設備的強大作用。

3、說課教師：

（1）說課中要突出說自己的課件應用在教材中的作用。

（2）說課中要突出說集體備課產生的意識沖突及解決的辦法，備課的改進過程和具體依據。

（3）說課突出說自己課堂教學中的特色。

授課教師：

完成教學的設想，解決授課過程中的突發情況。

反思教師：

（1）突出對自己的教學預設與教學效果之間的差異進行反思。

（2）突出對教師的教學機智進行反思。

（3）突出對個體和集體備課活動進行反思。

4、授課班級必須是新授班級

四、活動后上交的材料

做課教師的“三課'材料，一式二份上交教務處。

五、分組情況：

（1）低、中、高年級語文教研組；

（2）低、中、高年級數學教研組；

（3）綜合教研組。

六、活動時間安排

9月至12月份，教師個體備課――集體備課――說課――做課――評課。