利用電教媒體解決課文重點(diǎn)和難點(diǎn)提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生智能

胡狀鎮(zhèn)馬羨中心小學(xué)劉秀麗

內(nèi)容摘要：教育心理學(xué)研究表明：人的五個(gè)感官中，就學(xué)習(xí)效率而言，最高的是視覺（占83%），其次是聽覺（11%）。而傳統(tǒng)教學(xué)中卻是大部分時(shí)間由于教師講，學(xué)生實(shí)際用的主要是聽覺，教學(xué)效率怎么能提高呢？電教媒體信息量大，集聲音、文字、圖象于一體，所以運(yùn)用電教手段，能把視、聽結(jié)合起來(lái)，即運(yùn)用94%的途徑來(lái)獲得學(xué)習(xí)信息，極大地提高了課堂效率。因而適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。一、揭題質(zhì)題后及時(shí)使用，有利于學(xué)生獲得豐富具體的表象。二、解決課文重點(diǎn)和難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)課文中心思想時(shí)使用，利于深入理解課文。三、介紹地理位置時(shí)巧用，利于學(xué)生體驗(yàn)課文的意境。四、欣賞課文時(shí)配合使用，利于激發(fā)學(xué)生愛美的情感。五、指導(dǎo)復(fù)述或背誦時(shí)使用，以利于提高效率，提高口頭表達(dá)能力。

教育心理學(xué)研究表明：人的五個(gè)感官中，就學(xué)習(xí)效率而言，最高的是視覺（占83%），其次是聽覺（11%）。而傳統(tǒng)教學(xué)中卻是大部分時(shí)間由于教師講，學(xué)生實(shí)際用的主要是聽覺，教學(xué)效率怎么能提高呢？電教媒體信息量大，集聲音、文字、圖象于一體，所以運(yùn)用電教手段，能把視、聽結(jié)合起來(lái)，即運(yùn)用94%的途徑來(lái)獲得學(xué)習(xí)信息，極大地提高了課堂效率。因而適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。因此，《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：積極發(fā)展學(xué)校電化教學(xué)，推廣運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。那么，小學(xué)語(yǔ)文課堂上如何把握電教媒體使用的最佳時(shí)機(jī)，以達(dá)到傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育手段的相互融合，相互滲透，相互補(bǔ)充的目的，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智能素質(zhì)呢？

關(guān)鍵字：電教手段電教媒體激發(fā)

下面我談幾點(diǎn)拙見：

一、揭題質(zhì)題后及時(shí)使用，有利于學(xué)生獲得豐富具體的表象。

教師在揭題質(zhì)題后，學(xué)生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài)。此時(shí)適時(shí)映出課文描述的畫面，可以使學(xué)生正確感知文章所描述的內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。通過(guò)看幻燈、電視錄像等畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解文章的詞句提供了鮮明的形象。如教《桂林山水》這一課，當(dāng)板書課題，質(zhì)題后，學(xué)生處于渴望了解桂林山水具體情景的心理狀態(tài)，此時(shí)放映“桂林的水”和“桂林的山”的特寫鏡頭，可使學(xué)生進(jìn)入水靜、清、綠，山奇、秀、險(xiǎn)的意境中，激發(fā)起他們對(duì)桂林山水之美景的喜愛和贊美之情，為學(xué)生學(xué)習(xí)文中的詞句打下了伏筆，提供了鮮明生動(dòng)的形象。

再如學(xué)習(xí)《十里長(zhǎng)街送總理》一文，學(xué)生理解不了人們崇敬愛戴、懷念周總理的深厚感情。于是，我在引導(dǎo)學(xué)生解釋課題之后，便打開錄音機(jī)，讓學(xué)生傾聽播音員在深沉的哀樂(lè)聲中朗讀課文的錄音。在朗讀“等靈車”時(shí)，我映出“等靈車”的幻燈片，讓學(xué)生邊聽邊看人民等靈車時(shí)的情景，讓學(xué)生感受人們焦急而又耐心的心情；當(dāng)朗讀到“望靈車”一段時(shí)，我又打出了預(yù)先自已設(shè)計(jì)的抽拉式幻燈片，顯示靈車的情形和靈車緩緩前進(jìn)的情景，讓學(xué)生感受那莊嚴(yán)肅穆的氣氛，初步體會(huì)人們眼睜睜望著靈車悲痛欲絕的心情，為學(xué)生情感的升華作了聚積。當(dāng)朗讀到“送靈車”時(shí)，又采用活動(dòng)拉片演示人們追靈車時(shí)的情景使課文聲、情、圖俱茂，相互融合，相互映襯，這樣學(xué)生仿佛感受到人們失去總理而撕心裂肺的心情，由于哀樂(lè)的渲染，加上幻燈的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的心隨著播音員的話語(yǔ)而產(chǎn)生情感的變化，對(duì)周總理肅然起敬。課文的范讀錄音播放完畢之后，我沒有立即講授課文，而是又播放了《總理愛人民》這個(gè)錄像片斷，此時(shí)學(xué)生的情感再一次激發(fā)了，再一次產(chǎn)生了共鳴，得到了升華

篇2:運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)科課堂教學(xué)效率

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)科課堂教學(xué)效率

湖北省隨州市曾都區(qū)府河鎮(zhèn)中心學(xué)校陳平

【摘要】本文討論有關(guān)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提效率的基本思想和方法，并對(duì)圍繞運(yùn)用現(xiàn)代信堂教學(xué)效率，探討了幾種實(shí)現(xiàn)的策略。

【關(guān)鍵詞】運(yùn)用提高信息技術(shù)現(xiàn)代信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)的發(fā)展，隨著科技的進(jìn)步，近幾十年發(fā)展的尤為迅猛。當(dāng)今社會(huì)，適時(shí)構(gòu)建以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的開放式教育環(huán)境，建立以自主性、探究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的課堂教學(xué)新框架，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，已成為當(dāng)今教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。作為新時(shí)代的老師，不能夠掌握和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，顯然是不能夠滿足社會(huì)發(fā)展的的要求，提高課堂效率。因此，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，輔助教學(xué)，提高課堂效率，已成為必然趨勢(shì)。

一、正確認(rèn)識(shí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)涵。

首先了解幾個(gè)概念：1、所謂現(xiàn)代信息技術(shù)是指借助以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)的結(jié)合而形成的手段，對(duì)聲音的、圖像的、文字的、數(shù)字的和各種傳感信號(hào)的信息進(jìn)行獲取、加工、處理、儲(chǔ)存、傳播和使用的能動(dòng)技術(shù)。2、課堂教學(xué)效率是指單位時(shí)間里課堂教學(xué)的效果它不但是預(yù)期教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的綜合反映而且是評(píng)價(jià)教學(xué)優(yōu)劣的重要指標(biāo)和整個(gè)教學(xué)過(guò)程運(yùn)作狀態(tài)是否良好的重要標(biāo)恚。

其次，要認(rèn)識(shí)到運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅僅是作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的自主探究、多重交互、合作、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到有效的實(shí)踐，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。

其三，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，我們必須改變傳統(tǒng)的單一輔助教學(xué)觀點(diǎn)，從課程的整體觀考慮信息技術(shù)的功能與作用。創(chuàng)造數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)造條件讓學(xué)生最大限度地接觸現(xiàn)代信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具，最終達(dá)到改善學(xué)習(xí)的目的。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)科課堂效率

現(xiàn)代信息技術(shù)為我們提供了邁向信息時(shí)代的有力保證，為教育注入了新的活力，成為一種有益學(xué)生全面發(fā)展的有效手段，把這種現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，不但可以使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)，符合現(xiàn)代學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，而且還能使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。那么，怎樣在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)科課堂效率呢？經(jīng)實(shí)踐調(diào)研，我認(rèn)為，可以從下幾方面入手：

(1)運(yùn)用現(xiàn)代倍息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)科教學(xué)效率。

在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)材料，不同的教育對(duì)象，運(yùn)用適當(dāng)?shù)噩F(xiàn)代信息技術(shù)，采取靈活多樣的情境創(chuàng)設(shè)方法，使自己的課堂教學(xué)生動(dòng)、活潑、有趣和充滿知識(shí)美的享受，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的方式。比如：在歷史教學(xué)中，可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)構(gòu)造真實(shí)情境。

(2)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加大課堂的教學(xué)容量，提高學(xué)科教學(xué)效率。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，無(wú)疑增多了課堂信息傳遞的通道，無(wú)論是學(xué)生得到的知識(shí)信息，還是老師掌握學(xué)生的反饋信息，都大大提高主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，積極開動(dòng)思維。如：語(yǔ)文學(xué)科是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，幾乎涵蓋了所有的學(xué)科。

篇3:運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)卓越課堂提高課堂教學(xué)效率

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)卓越課堂提高課堂教學(xué)效率

【摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)一般是泛指投影、錄音、錄像、電影、微機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體和方式。在數(shù)學(xué)新課程理念的引領(lǐng)下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，并與黑板、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不但可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，而且可以突破教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、理解能力，提高課堂教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)卓越課堂。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)卓越課堂

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們進(jìn)入了信息化時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)已開始在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中推廣運(yùn)用。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)將遠(yuǎn)程資源更好地服務(wù)于教學(xué)，對(duì)于我們廣大的農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，能夠從根本上改變我們農(nóng)村教師的教育教學(xué)觀念，極大地改善了教學(xué)環(huán)境，豐富了教師的教學(xué)手段，使圖像、聲音、文字與時(shí)代氣息于一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展注入了新的活力。將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)融為一體，收到了事半功倍的效果。現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為了我們廣大教師不可或缺的一種教學(xué)工具和手段。

在二年級(jí)下期的期末考試中，我班的數(shù)學(xué)平均分為92.23（其中有一個(gè)考了15分）,三年級(jí)上期期末平均分為91.62（其中有一個(gè)11分），這個(gè)成績(jī)?cè)谵r(nóng)村小學(xué)中算是好的了。能取得這樣的成績(jī)，我想除了得益于我對(duì)孩子們數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)外，更主要的還是得益于我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用。下面，我就談?wù)剬?duì)現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的體會(huì)。

一、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，極大地激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)低效為高效。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)一改過(guò)去課堂上靜態(tài)信息輻射的局面，使原本呆板的東西動(dòng)起來(lái)。

**年11月9日，我承擔(dān)了片區(qū)的一節(jié)有效課堂教研課《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。我利用講故事、配上優(yōu)美的鋼琴曲并用多媒體演示課件出示蹦蹦跳跳的兩只小兔子創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，喜歡聽故事嗎？今天，老師帶來(lái)了一個(gè)故事：講的是兔子兄弟倆。一天，兔哥哥和兔弟弟一起去找食物，它們找到了４個(gè)大蘋果。兔哥哥說(shuō)：“我要吃３個(gè)。”兔弟弟說(shuō)：“不行，我們應(yīng)該一樣多。”你說(shuō)它們應(yīng)該怎么分？第二天，兔兄弟又一起去找食物，這次，它們找到了２個(gè)大蘋果，它們每只兔子可以分得（）個(gè)。第三天，兔兄弟又一起找食物，找得很辛苦，只找到了１個(gè)大蘋果。兩只兔子傻眼了，應(yīng)該怎么分呢？蘋果只有一個(gè)，還能平均分給兩只兔子嗎？這樣，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能擴(kuò)大學(xué)生的信息量，提高課堂效率。

恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生，節(jié)約了時(shí)間，增加了容量，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

1、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)化抽象為直觀，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

數(shù)學(xué)是從實(shí)際生活和具體事物中抽象出來(lái)的，具有高度的概括性和抽象性。小學(xué)生生活知識(shí)面窄，感性知識(shí)少，因此，小學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題很難理解，這就需要利用多媒體將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，可以給學(xué)生身臨其境的感覺，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)架起一座由抽象到具體的橋梁。如：我在教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圖形的旋轉(zhuǎn)》時(shí)，為了更好的讓學(xué)生理解圖形旋轉(zhuǎn)的三要素，在課件的制作時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容動(dòng)畫的旋轉(zhuǎn)不同的圖形，使學(xué)生獲得豐富的表象，從而概括出本質(zhì)，正確的畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

2、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感受知識(shí)的形成過(guò)程。