揚(yáng)帆起航“班班通”事半功倍新課堂

張小榮趙平甘肅省定西市安定區(qū)稱鉤驛學(xué)區(qū)

摘要:隨著農(nóng)村學(xué)校“班班通”的普及，多媒體和網(wǎng)絡(luò)一下子覆蓋了所有教室。應(yīng)用“班班通”這個平臺，可以改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、德育模式以及學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的班級授課制的再一次有機(jī)整合，是構(gòu)建有效課堂和高效課堂的最優(yōu)途徑，是縮小城鄉(xiāng)教育差距的迫切需要。“班班通”的應(yīng)用和普及使得課堂再添活力，事半功倍。

關(guān)鍵詞:班班通、教育現(xiàn)代化、課堂

一、“班班通”改變了師生關(guān)系

傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念強(qiáng)調(diào)的是以教師為主體，教師的尊嚴(yán)是神圣不可侵犯的，教師的答案是權(quán)威性的，教師在教育中占絕對支配地位。建成了“班班通”以后，學(xué)生在課堂上的自主性、創(chuàng)新性得到很好的發(fā)展，他們隨時可以上網(wǎng)了解這種信息、掌握各種知識。這時，教師是知識擁有的權(quán)威者的信條正在受到?jīng)_擊，“生不必不如師，師未必賢于生”的現(xiàn)實(shí)，促使教師能夠靜下心來，重新審視自己的角色地位：一方面，迫使自己奮起直追，不斷充電；另一方面，以合作者、指導(dǎo)者的身份與學(xué)生平等地交流，使學(xué)生真正參與到知識的探究過程之中，特別是在教學(xué)活動中碰到疑難問題時，師生共同利用網(wǎng)絡(luò)工具尋求解決。使農(nóng)村學(xué)校教師在課堂教學(xué)中能更多地考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、“班班通”改良了教學(xué)方法

第一，提高了教師的備課效率。“班班通”使學(xué)校每一間教室都能上網(wǎng)，這就為師生共享網(wǎng)上資源提供了便利條件。教師可以一方面研究教材、明確教學(xué)目標(biāo)、確立知識點(diǎn)、選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，另一方面又上網(wǎng)瀏覽和下載最新的信息，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，或者補(bǔ)充制作一些課件，提高教學(xué)效果。同時“班班通”還支持了教師運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

第二，改變了教師的上課手段。農(nóng)村教師由于受條件限制，往往是一支粉筆、一張嘴，外加一塊黑板手中拿。“班班通”的開通，徹底改變了落后的現(xiàn)狀。其中“暢言教學(xué)系統(tǒng)”自帶的強(qiáng)大功能，可以使教學(xué)活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰、動態(tài)感強(qiáng)、信息量大，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、廣信息、多趣味和高效率。如20以內(nèi)的進(jìn)位加法對一年級學(xué)生來說，是教學(xué)上的一個難點(diǎn)，老師運(yùn)用系統(tǒng)自帶的課件，生動形象地演示數(shù)學(xué)知識發(fā)生的過程，同時，讓學(xué)生通過課件來講講思考方法，并在練習(xí)時又通過生動形象的小動物讓學(xué)生算一算共有幾只，你是運(yùn)用了什么方法來計(jì)算的，讓學(xué)生講講他自己的簡便方法。通過這一手段有效地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而來激發(fā)學(xué)生的興趣，取得了比較好的效果。

篇2:運(yùn)用班班通促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

運(yùn)用“班班通”促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

尖山鄉(xiāng)燕朝小學(xué)覃登嬋

摘要本文著重從“班班通”教學(xué)設(shè)備在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，“班班通”輔助的教學(xué)活動，給教學(xué)帶來的活力；但在應(yīng)用中也存在不足。在課堂教學(xué)系統(tǒng)中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展。運(yùn)用“班班通”，讓學(xué)生主動參與自主運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞“班班通”精心備課高效課堂學(xué)生為主體

隨著農(nóng)村“班班通”工程的實(shí)施，電腦、投影、白板進(jìn)入了每個班級的課堂之中。硬件的改善促使我們每個教師必須跟上時代的步伐，讓“班班通”服務(wù)于我們的教學(xué)成了一個迫在眉睫需要解決的問題。用“班班通”技術(shù)來改造傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以大大地提高課堂教學(xué)效率，開展“班班通”技術(shù)輔助教學(xué)符合現(xiàn)實(shí)的需要。下面就如何用好“班班通”談?wù)勎掖譁\的想法。

一、教師要精心備課

利用“班班通”有利于營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的因素，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生主要取決于學(xué)習(xí)內(nèi)容的特性、學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生對學(xué)習(xí)的愉快情感的體驗(yàn)。在以往的課堂教學(xué)中，教師為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣多是采用講故事、實(shí)物展示、或是幻燈片輔助等方法。但是這些方法都難免容量小、手段單一。而以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)具有“班班通”集成性、交互性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。備課是老師們必須完成的一項(xiàng)根本任務(wù)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，老師們慢慢地把寫教案當(dāng)成了一件苦差事，而用“班班通”技術(shù)寫教案，這樣，一方面將給老師們帶來許多的方便，免除了很多案牘之苦；另一方面?zhèn)涞恼n因運(yùn)用多種媒體而可能使質(zhì)量有所提高。有的老師說，街上有賣現(xiàn)成的教案，有沒有賣現(xiàn)成的“班班通”教案？如果有，可以買現(xiàn)成的回來用，多方便。事實(shí)上，這樣的教案有人搞出來了，由于有文字教材配套，比較容易流通、發(fā)行，但是它往往不能反映教學(xué)特征和教師的教學(xué)風(fēng)格，問題很多，不能適應(yīng)千差萬別的教學(xué)需要。這樣的“班班通”教案就像樣板戲一樣，肯定是沒有生命力的。因此必須要編制出充分反映教師本人的教學(xué)風(fēng)格，能夠滿足教學(xué)需要的“班班通”教案。除了教師要會使用計(jì)算機(jī)以外，用“班班通”技術(shù)備課的兩個基本條件，一是要有一個使用便捷、簡單易行的編輯系統(tǒng)和編輯工具；另一個要有“班班通”資料庫。這樣，我們才能使用編輯工具調(diào)用資料庫中的各種資料，編我們使用的教案。那么對于教師來說，需要會使用編輯系統(tǒng)和擁有“班班通”資料庫。現(xiàn)有的編輯系統(tǒng)（工具）有多種。只是“班班通”資料庫難以建設(shè)。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。只要我們每個教師從一節(jié)課一節(jié)課開始積累，資源庫的建設(shè)也不是無法攻克的堡壘。

二、教學(xué)課堂要高效

“班班通”教學(xué)具有新穎性、互動性、趣味性、娛樂性、知識性的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)能極大地吸引了學(xué)生的注意力,能讓學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣維持下去。由于“班班通”教學(xué)充分利用了各種信息的載體(譬如：視頻、動畫、聲音、圖片以及各種互動的手法)，充分調(diào)動了學(xué)生的腦、耳、眼、口等器官，使學(xué)生在不知不覺的愉快氣氛中發(fā)揮出自己學(xué)習(xí)的主動性，從而使他們的整個身心都投入到學(xué)習(xí)活動中來。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，積極參與、積極思維，大腦思維高度活躍，從而能使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡潔的方法得以解決。創(chuàng)造出一個和諧、高效的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。“班班通”在教學(xué)過程中,是傳遞信息、溝通交流的組織者和交流者。在組織和交流的過程中，可能會最大限度地調(diào)動學(xué)生的興趣，但不能說“班班通”的功能就僅僅是如此。媒體在傳遞過程中，是通過現(xiàn)代化的手段，如放大、定格、再現(xiàn)、動畫演示等再現(xiàn)課文文字及相關(guān)知識的，其數(shù)據(jù)庫、動畫演示、緊缺資料再現(xiàn)功能應(yīng)該在整個教學(xué)中占主體地位。因此，設(shè)計(jì)軟件時，不能僅僅圍繞學(xué)生興趣而設(shè)計(jì)，過多地追求軟件的花哨效果，造成有些“有趣”的東西可有可無，沒有實(shí)際價值。“班班通”課件應(yīng)當(dāng)充分利用聲像文字媒介對教材中的語言文字媒介進(jìn)行詮釋，進(jìn)行繪聲繪色的情景創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)造認(rèn)知“沖突”，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)；應(yīng)該依據(jù)信息傳遞與反饋原理教學(xué)的實(shí)際需要去設(shè)計(jì)，依靠“班班通”的放大、縮小、定格、再現(xiàn)等技術(shù)，使學(xué)生開拓思路、勾沉舊事、引發(fā)想象，將媒介、感知與材料“三位”融于一體，在人機(jī)交互中啟發(fā)學(xué)生的想象能力、邏輯推理能力、抽象思維能力以及文字的閱讀理解能力。

篇3:班班通提升課堂教學(xué)之美是教育時代創(chuàng)新

“班班通”提升課堂教學(xué)之美是教育時代的創(chuàng)新

摘要：改變傳統(tǒng)的課堂方式，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，是當(dāng)今課改的熱點(diǎn)問題。傳統(tǒng)的“板書+粉筆+嘴”的教學(xué)方式，早已不能滿足新課改的需要；而傳統(tǒng)的投影教學(xué)，只能呈現(xiàn)教師準(zhǔn)備好的資料，缺乏交互功能，使用比較生硬。“班班通”交互式一體機(jī)是一種可以與計(jì)算機(jī)相結(jié)合，既能如黑板一樣在其上自由板書，又可以實(shí)現(xiàn)與計(jì)算機(jī)的交互控制，方便地呈示、處理和存儲五彩繽紛的數(shù)字化材料的新一代教學(xué)媒體。“班班通”是現(xiàn)代教育技術(shù)贈與我們的一份厚禮。它的出現(xiàn)其實(shí)就是課堂教學(xué)的創(chuàng)新，是教育時代的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；一體機(jī)；創(chuàng)新；美。

“班班通”交互式一體機(jī)進(jìn)入課堂，為我們帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性。讓學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。作為教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用交互式一體機(jī)來幫助自己的教學(xué)，把交互式一體機(jī)技術(shù)融入到學(xué)科教學(xué)中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的知識形象化、生活化，巧用“班班通”提升課堂教學(xué)之美，為各學(xué)科的課堂教學(xué)提供一個靈活的平臺。

一、過程之美

學(xué)生的認(rèn)知水平總是由低到高，對客觀事物的認(rèn)識也總是由感性到理性，由具體到抽象。“班班通”交互式一體機(jī)的到來，整合課堂教學(xué)過程，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖、文、聲并茂，動感逼真，形象直觀地展現(xiàn)，給學(xué)生一種整體的、身臨其境的感覺，享受過程之美。

如：在《三角形三邊關(guān)系》教學(xué)時，教師在一體機(jī)上出示5條線段，長度分別是4厘米、4厘米、5厘米、6厘米、10厘米。后提問：是否任意長度的三條線段都能首尾依次連接成三角形？學(xué)生們討論積極，都踴躍地在一體機(jī)上進(jìn)行實(shí)際拖動操作演示，組織學(xué)生及時對結(jié)果進(jìn)行記錄，最后總結(jié)學(xué)生的操作情況，得出結(jié)果：三條線段能首尾依次連接成三角形的情況是（4、4、5）（4、4、6）（4、5、6）（5、6、10）；三條線段能首尾依次連接成直線的情況是（4、6、10）；三條線段不能首尾依次連接的情況是（4、4、10）（4、5、10）。在此基礎(chǔ)上，教師又拋出第二個問題：是否“首尾依次連接”的三條線段都能組成三角形？通過師生的討論，最終形成共識：三角形兩條邊長度的和大于第三邊。

在教學(xué)小學(xué)體育《跳遠(yuǎn)》這一課，在沒有多媒體時，教師采用邊示范動作邊講解，讓學(xué)生理解和掌握跳遠(yuǎn)的四個過程和基本的動作要領(lǐng)，盡管講的頭頭是道，但事倍功半。“班班通”的到來，可以從互聯(lián)網(wǎng)上檢索跳遠(yuǎn)資源，應(yīng)用錄像演示跳遠(yuǎn)的慢動作，從助跑、起跳、騰空到落地，邊放邊講，老師講解也方便。學(xué)生觀看后，覺得跳遠(yuǎn)的動作就像在空中飛躍，課堂激情高漲、氣氛活躍，全面領(lǐng)會了跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)。電化教學(xué)的應(yīng)用，將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)融為一體，收到了事半功倍的效果，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生鍛煉身體的積極性。