作為一名語(yǔ)文老師，我主要談?wù)務(wù)Z文學(xué)科素養(yǎng)?它主要是指語(yǔ)文教師在從事教學(xué)工作當(dāng)中所必須具備的在學(xué)科方面的知識(shí)和能力，主要是語(yǔ)文教師的專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)是指能夠正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，并在專門的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出決定他的教學(xué)效果對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和身心發(fā)展有直接而顯著影響的這種心理品質(zhì)的總和。那么這種品質(zhì)必須是教師對(duì)語(yǔ)文有長(zhǎng)久的修養(yǎng)與訓(xùn)練逐漸養(yǎng)成和發(fā)展起來(lái)的，以語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力為主干，同時(shí)包括智力、社會(huì)文化常識(shí)和情感意志與個(gè)性等基本要素在內(nèi)的有機(jī)復(fù)合體。

我們從優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師身上他們身上看到具備的這種專業(yè)素質(zhì)，或者說(shuō)這種專業(yè)的學(xué)科素養(yǎng)，從而來(lái)看我們課堂教學(xué)當(dāng)中需要擁有的優(yōu)秀的要素。首先我們看第一節(jié)，我認(rèn)為，優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具有深鉆文本、超越教材這樣的能力，這也是一切優(yōu)秀語(yǔ)文教師必備的功力。它主要是體現(xiàn)在這些優(yōu)秀的語(yǔ)文老師他自身具有的這種深厚的學(xué)科文化底蘊(yùn)，他們具有的傳承文化的這種使命感。竇桂梅老師，她的名篇導(dǎo)讀和名著導(dǎo)讀這樣的教學(xué)追求背后體現(xiàn)的她的教育理想和教育理念。周益民特級(jí)教師，他近年來(lái)在進(jìn)行的民間文學(xué)、民俗文學(xué)的這樣一個(gè)傳承和這樣一個(gè)過(guò)程當(dāng)中，體現(xiàn)出的他的這種文化追求。

一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師必須不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、創(chuàng)造，才能永葆他專業(yè)的生命力，從特級(jí)教師身上看到他們那樣一種不斷學(xué)習(xí)、不斷研究的專業(yè)發(fā)展的精神，能夠更好的深入思考我們語(yǔ)文課程的性質(zhì)。老師在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該通過(guò)文本來(lái)搭設(shè)起體現(xiàn)語(yǔ)文課程本質(zhì)內(nèi)涵的這種橋梁，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文育人、立人的這樣一種課程精神，課程思想。

語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)實(shí)際上是語(yǔ)文老師在他們的專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，不斷探索、不斷總結(jié)、不斷研究、不斷創(chuàng)新這樣一個(gè)過(guò)程。這條路是永無(wú)止境的，無(wú)論如何創(chuàng)新，無(wú)論如何追求，我們的目標(biāo)只有一個(gè)，就是要回歸語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。

篇2:小教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)的讀書活動(dòng)方案

根據(jù)《溫州市教育局關(guān)于印發(fā)中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)實(shí)施方案的通知》（溫教師〔*〕23號(hào)）文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以*****為指導(dǎo)，以教師發(fā)展為本，以提升教師學(xué)科素養(yǎng)為突破口，堅(jiān)持“面向全體、系統(tǒng)規(guī)劃、扎實(shí)有效”的原則，著力提高我校教師的基本專業(yè)素養(yǎng)水平，努力促進(jìn)我校教育質(zhì)量上一個(gè)臺(tái)階。

二、行動(dòng)目標(biāo)

我校將利用5年時(shí)間，對(duì)在職專任教師學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)、考核和比賽活動(dòng)，從以下四個(gè)方面達(dá)成目標(biāo)：

（一）建立健全教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度，加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、有效性，圍繞專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)與技能、教育教學(xué)能力、科學(xué)文化素養(yǎng)等方面開(kāi)展教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（二）明確校本培訓(xùn)學(xué)時(shí)，在職專任教師每年完成24學(xué)時(shí)，5年內(nèi)完成120學(xué)時(shí)的校本培訓(xùn)，并有90%以上教師通過(guò)學(xué)科素養(yǎng)年度考核，獲得合格證書。

（三）通過(guò)學(xué)科素養(yǎng)比賽，以賽帶訓(xùn)，以賽促學(xué)，為教師搭建一個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)、展示自我、相互交流的平臺(tái)。

（四）積極探索我校教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的有效途徑，開(kāi)展教師教育專題研究和改革實(shí)驗(yàn)，建立健全培訓(xùn)項(xiàng)目制度。

三、具體任務(wù)

（一）培訓(xùn)

校本培訓(xùn)是教師學(xué)科素養(yǎng)提升的主陣地，更是本次提升行動(dòng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在。校本培訓(xùn)內(nèi)容以課程與課堂為核心，按年度分主題逐年推進(jìn)，重在結(jié)合教學(xué)工作，以問(wèn)題為中心，以案例為載體，加強(qiáng)實(shí)踐反思和同伴互助，努力提高教師學(xué)科教學(xué)能力和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促使教師專業(yè)水平不斷發(fā)展。

1.培訓(xùn)對(duì)象：全校在職專任教師。兼職教師可自選一門學(xué)科參加培訓(xùn)。

2.培訓(xùn)主題和內(nèi)容：

主題

內(nèi)容要點(diǎn)

教育專著閱讀

①制定讀書方案，教師每年至少閱讀1本教育教學(xué)專著；

②開(kāi)展名著導(dǎo)讀、讀書學(xué)習(xí)會(huì)、積極撰寫讀書征文評(píng)比等交流活動(dòng)。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

①了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把握學(xué)生學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；②掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的典型錯(cuò)誤并提出改進(jìn)意見(jiàn)；③掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法，提高評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

專業(yè)知識(shí)與技能

①研讀課標(biāo)和教材，熟悉本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)，明白“是什么”、“教什么”和“怎么教”的問(wèn)題；②根據(jù)課標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實(shí)際，制定符合學(xué)生發(fā)展要求的課時(shí)（單元）教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)、組織教學(xué)過(guò)程，研究習(xí)題、知曉習(xí)題的價(jià)值；③根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)，能評(píng)價(jià)試題和命題；④能進(jìn)行教學(xué)診斷、教學(xué)研究和改進(jìn)。⑤熟練掌握教學(xué)技能（如導(dǎo)入、語(yǔ)言、板書、總結(jié)、現(xiàn)代教育技術(shù)、情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)交流、課堂問(wèn)題處理等）和學(xué)科專項(xiàng)技能（如實(shí)驗(yàn)、視聽(tīng)、演講、藝術(shù)等）

科學(xué)知識(shí)與人文素養(yǎng)

了解科學(xué)、歷史、文學(xué)和藝術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，豐厚文化功底。

（二）考核

考核是保障，通過(guò)考核，促進(jìn)校本培訓(xùn)質(zhì)量提高，促進(jìn)教師積極參加校本培訓(xùn)。

每年8月，組織教師參加考核。考查教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)和人文科學(xué)知識(shí)，分析評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生的能力，學(xué)科教學(xué)能力和技能。

1.考核對(duì)象：全體在職專任教師。女教師年滿50周歲，男教師年滿55周歲自愿參加。

2.考核形式：統(tǒng)一測(cè)試與抽查考核相結(jié)合，

3.組織實(shí)施：縣教育局統(tǒng)一組織測(cè)試。

4.獎(jiǎng)懲措施：每年考核結(jié)束，公布優(yōu)秀率、合格率和不合格率。年度考核優(yōu)秀率不超過(guò)參加考核教師總數(shù)的15％，不合格率原則上控制在參加考核教師總數(shù)的5％以內(nèi)。凡年度考核不合格教師，校本培訓(xùn)中的“讀書、專業(yè)知識(shí)與技能”等項(xiàng)目學(xué)時(shí)（共15學(xué)時(shí)）不予認(rèn)定，不得參加當(dāng)年的評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職稱晉升。考核優(yōu)秀者，在評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職稱晉升量化考核中加5分。

（三）比賽

1、單項(xiàng)評(píng)比

（1）讀書征文評(píng)比：從*年起，每年2月份開(kāi)通教師讀書征文評(píng)比網(wǎng)絡(luò)上傳端口；并把讀書征文的參賽率與校本培訓(xùn)工作評(píng)估結(jié)合起來(lái)。

（2）名優(yōu)教師文本解讀觀點(diǎn)報(bào)告評(píng)比

（3）單項(xiàng)技能評(píng)比

2、教學(xué)綜合能力比賽

為深化教師素養(yǎng)提升行動(dòng)，每年在各學(xué)科考核的基礎(chǔ)上，推選考核成績(jī)優(yōu)秀者參加教學(xué)綜合能力比賽，開(kāi)展展示和交流活動(dòng)，為教師成長(zhǎng)搭建新平臺(tái)，以發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一大批具有較高學(xué)科素養(yǎng)的骨干教師，總結(jié)推廣有價(jià)值的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（1）對(duì)象：考核中成績(jī)優(yōu)秀的教師代表。

（2）內(nèi)容：比賽內(nèi)容為“教學(xué)綜合能力”。

（3）組織：

比賽由縣教育局組織，采取學(xué)校、學(xué)區(qū)逐級(jí)選拔的方式。

1）學(xué)區(qū)（或直屬學(xué)校）級(jí)比賽的辦法由學(xué)區(qū)（或直屬學(xué)校）擬定。

2）縣級(jí)比賽分為初賽和復(fù)賽。

3）在縣級(jí)比賽基礎(chǔ)上推薦一定名額組團(tuán)參與市級(jí)比賽，選派團(tuán)隊(duì)分a、b兩組，a組為年齡40周歲及以上教師，b組為年齡40周歲以下教師。比賽設(shè)個(gè)人獎(jiǎng)和團(tuán)體獎(jiǎng)。

四、實(shí)施步驟

具體安排如下：

（一）*年下學(xué)期全面啟動(dòng)，開(kāi)展學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)，并按年度計(jì)劃實(shí)施。

（二）*年10月，組織第一次教師學(xué)科素養(yǎng)考核。

（三）*年12月，組織第一次教師學(xué)科素養(yǎng)比賽。

五、組織保障

（一）為了有效開(kāi)展教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)，我校成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：鄭偉

組員：邵海銀鄭小忠邵潔蕾邵聯(lián)菊劉海鷗

永嘉縣碧蓮鎮(zhèn)中心小學(xué)

*年9月

篇3:小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)具備專業(yè)素養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)具備怎樣的專業(yè)素養(yǎng)

一、知識(shí)：

1、生命世界：動(dòng)物、植物、微生物、人體、生物與環(huán)境（環(huán)保）。

2、物質(zhì)世界：力和運(yùn)動(dòng)、熱、電磁、聲、光、材料、能量、物

質(zhì)的變化、物質(zhì)的利用。

3、地球和宇宙：地球的概貌和地球的物質(zhì)、地球運(yùn)動(dòng)與所引起

的變化（天氣、晝夜、四季、地形地貌）、星體（太陽(yáng)、月亮、恒星、行星、星系、宇宙）。

4、其他：科學(xué)發(fā)展史、最新科技成果信息等。

二、技能：

1、教師基本功：語(yǔ)言、板書、簡(jiǎn)筆畫、計(jì)算機(jī)。

2、組織能力：善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，能有序組織學(xué)生開(kāi)展科

學(xué)活動(dòng)，調(diào)控教學(xué)過(guò)程。

3、專業(yè)技能：

⑴熟悉有關(guān)的教學(xué)儀器、材料、各個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體

要求，步驟及規(guī)范操作方法，了解儀器室和儀器配備標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的相關(guān)要求。

⑵具有一定的養(yǎng)殖、種植基礎(chǔ)及各種工具使用的技能。

⑶知道創(chuàng)造發(fā)明的技法，能指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展種植、養(yǎng)殖、創(chuàng)新小發(fā)明、小制作等課外科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

⑷能根據(jù)教材設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，會(huì)寫規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案（教案），會(huì)說(shuō)課，會(huì)寫教學(xué)感想或教學(xué)反思，會(huì)寫教學(xué)論文。

⑸具備一定的教育理論基礎(chǔ)，有能力參與教育教學(xué)研究和課題研究實(shí)驗(yàn)。

三、學(xué)科教學(xué)理論與方法

1、對(duì)小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

⑴小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容是淺顯的，但必須是正確的。科學(xué)課程中的知識(shí)、活動(dòng)和過(guò)程首先要具有科學(xué)上的正確性，再則在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)啟蒙性。

⑵小學(xué)科學(xué)是綜合課程，同時(shí)又是一門專業(yè)的課程。

⑶“過(guò)程”應(yīng)成為組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的基本框架，但“過(guò)程”要有“探究”，要符合小學(xué)生對(duì)科學(xué)概念學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生在探究的過(guò)程中，不僅可以學(xué)到各種思維技能，還要掌握正確的科學(xué)概念。

2、對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)細(xì)化的理解與實(shí)踐。

3、對(duì)小學(xué)科學(xué)教材進(jìn)行合理的處理，使教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生直接生活的環(huán)境相結(jié)合，教學(xué)中注意給孩子們多些機(jī)會(huì)親自動(dòng)手，對(duì)生物和非生物、物體和材料進(jìn)行實(shí)際操作，提高小學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)造能力。

教育理論,課題研究,教學(xué)儀器,教學(xué)論文,教學(xué)反思