朗誦不同于朗讀，朗讀是用清晰、響亮的聲音把文章讀出來，以傳達文章的思想內容。朗誦則是用清晰、響亮的聲音把文章背出來，以傳達文章的思想內容?？梢姡收b的要求比朗讀要高，它要求不看作品，面對觀眾，除運用聲音外，還要借助眼神、手勢等體態語幫助表達作品感情，引起聽眾共鳴。朗誦常常伴隨有手勢、姿態等體態語，但朗誦時的姿態或手勢不能過多、過火。畢竟，朗誦不同于演戲，演戲時，演員不直接和觀眾交流，他扮演劇中人物，模仿劇中人物的語言。動作，他只和同臺的演員進行交流，而朗誦者直接交流的對象是聽眾，他主要是通過聲音把感情傳達給聽眾，引起聽眾共鳴，手勢、姿態等只不過是幫助表達感情的輔助性工具，不宜過多、過火。

語文教育教學名言警句(一)

一、關于全面提高學生的語文素養

知識

篇2:語文教育與創新能力培養研究結題報告

一、課題的提出1、時代呼喚創新教育****同志高瞻遠矚地指出：“發展高科技，要始終突出自主創新，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的動力。教育在培養民族創新精神和培養發明性人才方面，肩負著特殊的使命。必需轉變那種妨礙同學創新精神和創新能力發展的教育觀念、教育模式，下功夫造就一代真正能站在世界科學技術前沿的學術帶頭人和尖子人才，以帶動和促進民族科技水平與創新能力的培養。”第三次全國教育工作會議上也進一步明確，素質教育要以提高國民素質為根本宗旨，以培養同學的創新精神和實踐能力為重點，倡議尊重同學身心發展特點和教育規律，使同學生動活潑積極主動地得到發展。2、實際背景當前的小學語文教育，從總體上說，在觀念、模式、方法等方面，還存在著不少妨礙同學創新精神和創新能力發展的問題。如在觀念上，總認為教師是教同學的，教師不教同學不會，教師少教是嚴重的失職，教師的作用、地位不恰當地被強化；在模式上，缺少同學的自學、自悟、自得、研討的教學現象，總能看到若隱若現的“牽著同學走”的教師的手；在方法上，總是習慣于沒有多少啟發性的“滿堂問”，總是習慣于沿用缺少語言訓練價值的純課文內容分析；在作文方面，不充沛給同學以自我表達的方式，而要求他們依照某個公共的套子

篇3:小學語文獲獎論文信息技術為語文教育開放性提供了廣闊空間

小學語文獲獎論文信息技術為語文教育的開放性提供了廣闊的空間

武徐波遼寧省新民市胡臺學校

摘要：多媒體教學有眾多的優勢：可化抽象為具體，增強感性認識，激發了學生的學習熱情與求知欲，開闊了學生的視野，增大課堂容量，提高教學效果。但是，教學中如果運用不當，不但不能達到預期效果，甚至帶來負面影響。本文聯系自身教學實際，就多媒體在語文教學中運用的利與弊，談了自己的幾點體會。多媒體運用的利好在于：運用多媒體教學，能激發學生的學習熱情；能有效增加課堂容量；能更好地創設教學情境。多媒體運用的弊端在于：不能讓多媒體代替講解；不能讓多媒體代替板書；不能讓多媒體忽視主體。

關鍵詞：語文教學;多媒體;利與弊

信息技術與課程整合是我國21世紀基礎教育教學改革的一個新途徑，與學科教學有著密切的聯系和繼承性，同時又是具有相對獨立性特點的新型教學結構類型。信息技術與課程整合，不是把信息技術僅僅作為輔助教或輔助學的工具，而是強調要把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，利用信息技術所提供的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環境，把學生的主動性、積極性充分調動起來，使學生的創新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這正是創新人才培養所需要的。由此可見，信息技術與課程整合是改變傳統教學結構、實施創新人才培養的一條有效途徑，也是目前國際上基礎教育改革的趨勢與潮流。

信息技術與課程整合，是將信息技術有機地融合在各學科教學過程中。但整合不等于混合，在利用信息技術之前，教師要清楚信息技術的優勢和不足，并了解學科教學的需求。在整合過程中，教師要設法找出信息技術在哪些地方能提高學習的效果，從而使學生用信息技術來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學習任務。

新世紀現代教育技術的發展趨勢是整合技術和網絡技術的結合，在網絡環境下，由計算機控制的多媒體實踐，將成為新世紀教學模式的基本特點。我們按教材的邏輯序列和學生的思維序列，設計方案，師生合作，進行多種畫面的整合，將"內容"串聯于屏幕上，讓學生置身于仿真的世界和背景中，自主學習，持續發現，形成了師生間、學生間、學生與媒體間的信息碰撞，收到了抽象與直觀相通、歷史與現實相映、內容與情感相融的教學效果。多媒體是信息技術的標志。它和“信息高速公路”一起，改變著當今的世界。當然教育領域也不例外。作為一名教師，應該關注并積極投入到這一新生事物中來，所以在課堂中運用多媒體教學已成為評價教師教學能力的一個必備因素。然而，多媒體教學手段在教學實踐中既有促進教學的一面，也有不利于教學的一面。多媒體教學有眾多的優勢：可化抽象為具體，增強感性認識，激發了學生的學習熱情與求知欲，開闊了學生的視野，增大課堂容量，提高教學效果。但是，教學中如果運用不當，不但不能達到預期效果，甚至帶來負面影響，這就違背了多媒體使用的初衷。下面，本人就上課實踐與聽課情況，談談教學中多媒體運用的幾點利與弊。