首頁 > 范文大全 > 說說你對寫作課程目標與內容認識

說說你對寫作課程目標與內容認識

2024-07-31 閱讀 9418

說說你對寫作課程目標與內容的認識

發布者:孫芳

一、注重激發寫作興趣和自信心,養成寫作的良好習慣。寫作初始階段目標的設定,特別強調情感態度方面的因素,把重點放在培養寫作的興趣和自信,讓孩子愿意寫作、熱愛寫作,變“要我寫”為“我要寫”。第一學段的相關表述是“對寫話有興趣”,第二學段的相關表述是“樂于書面表達,增強習作的自信心”,到第三學段,才過渡到要求具有初步寫作意識即“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”,第四學段則提出“寫作時考慮不同的目的和對象”,要求具有比較自覺的寫作目的。同時,寫作的興趣和自信,作為一種內驅力,還來源于在寫作的合作與交流中所產生的成就感,而這一點是過去被忽略的,《語文標準》對此有意作了強化,在不同學段分別提出“愿意將自己的習作讀給別人聽,與他們分享習作的快樂”,“能與他人交流寫作心得,互相評改作文,以分享感受,溝通見解”等要求。盡人皆知,興趣是最好的老師,興趣是最好的內驅力。我國老一輩的語文教育家,對于激發學生寫作興趣和動機,有過大量精彩的論述。例如,認為作文“最好是令學生自己出題目”,教師命題的首要條件是“要能引起學生的興味”。主張對學生作文的內容和形式不加限制,順乎自然,讓學生寫自己平時喜歡寫的東西,這樣,學生當然會樂于去寫。當學生把作文看成是一種需要,那么他們作文的長進還有什么疑問嗎?近十幾年來,有一些作文教學實驗,例如,北京景山學校的定“放膽文”實驗,高原等老師的“觀察

篇2:寫作課程目標與內容認識

寫作課程目標與內容的認識

發布者:邱加興

《語文標準》關于寫作的總目標是:“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要,運用常見的表達方式寫作。”在階段目標部分,第一學段稱為寫話,第二、三學段都稱為習作,到第四段才稱為寫作。

一、注重激發寫作興趣和自信心。

寫作初始階段目標的設定,特別強調情感態度方面的因素,把重點放在培養寫作的興趣和自信,讓孩子愿意寫作、熱愛寫作,變“要我寫”為“我要寫”。第一學段的相關表述是“對寫話有興趣”,第二學段的相關表述是“樂于書面表達,增強習作的自信心”,到第三學段,才過渡到要求具有初步寫作意識即“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”,第四學段則提出“寫作時考慮不同的目的和對象”,要求具有比較自覺的寫作目的。同時,寫作的興趣和自信,作為一種內驅力,還來源于在寫作的合作與交流中所產生的成就感,而這一點是過去被忽略的,《語文標準》對此有意作了強化,在不同學段分別提出“愿意將自己的習作讀給別人聽,與他們分享習作的快樂”,“能與他人交流寫作心得,互相評改作文,以分享感受,溝通見解”等要求。盡人皆知,興趣是最好的老師,興趣是最好的內驅力。我國老一輩的語文教育家,對于激發學生寫作興趣和動機,有過大量精彩的論述。例如,認為作文“最好是令學生自己出題目”,教師命題的首要條件是“要能引起學生的興味”。主張對學生作文的內容和形式不加限制,順乎自然,讓學生寫自己平時喜歡寫的東西,這樣,學生當然會樂于去寫。當學生把作文看成是一種需要,那么他們作文的長進還有什么疑問嗎?

二、養成寫作的良好習慣

《語文標準》還注重學生養成良好的寫作習慣,例如對書寫、行款標點,對作文的修改,都有一些常規要求。應該指導學生遵照要求不間斷地進行練習,直至形成牢固的行為習慣。進行作文訓練時要由易到難,循序漸進,讓學生“有話說,能成文”。可以先練習寫片段,如外貌描寫,心理刻畫,場景描摹,再逐漸深入。練習前,給一些適當的提示和指導,讓他們明白寫作的要求是什么,可以寫什么,應該怎樣寫。必要時,先讀兩篇范文再作文。只要有話說了,能寫了,就是進步。即使他們不能一下達到預期要求,會出現許多這樣那樣的毛病,也不要多加指責。

三、培養學生的想像力

為了培養學生的想像力,不妨從兩方面入手。一是培養學生豐富的情感。情感在想像中如同煉鋼爐中的燃料和爐火,沒有它,就不會有高溫,因而也就熔煉不出優質的合金。二是要有豐富的記憶表象儲存。這種記憶表象是想像的原料,正職貴重的合金需要要有各種貴金屬作為原料一樣。如果感情激發力強,記憶表象又豐富多彩,學生的想像力必然強,創新能力也隨之增強。

四、注重語言能力和思維能力的同步發展

《語文標準》在“總目標”中特別提出了“在發展語言能力的同時,發展思維能力”在各階段目標中要求:“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”(第一學段),“嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句”(第二學段),“運用聯想和想像,豐富表達的內容”,“能根據文章的內在聯系和自己的合理想像,進行擴寫、續寫(第四學段),也與發展思維能力有關。當前,學生寫作能力較低,一般表現在語感不強,語病較多,思路較入俗套,思維陷入混亂,大都是語言、思維方面的問題。因此,作文教學應以發展語言能力和思維能力為重點。

目標,內容,課程