您在日常教學(xué)中是利用教學(xué)手段和技巧來激發(fā)并維護(hù)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣?
您在日常教學(xué)中,是利用怎樣的教學(xué)手段和技巧來激發(fā)并維護(hù)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣的?
發(fā)布者:葉文彬
一、設(shè)計(jì)教學(xué)游戲,寓教于樂
在眾多的教學(xué)方法中,游戲教學(xué)是一種合理有效的方法。它的隨意性較大,既可以運(yùn)用于新授課,也可以用于復(fù)習(xí)課,它能運(yùn)用于課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié),各有各的妙處,可以根據(jù)不同情況的需要來合理安排有趣的游戲。學(xué)生對(duì)詞匯有了一定的認(rèn)識(shí)之后,做一個(gè)看誰反應(yīng)快的游戲進(jìn)行鞏同:在游戲中讓學(xué)生快速反應(yīng)并說出相應(yīng)單詞,此時(shí)學(xué)生精力特別集中,人人都想第一個(gè)站起來說單詞,課堂氣氛異常活躍。這樣,在緊張而又活潑的氛圍中。激發(fā)了學(xué)生興趣。既讓學(xué)生掌握了單詞,又培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。再如在學(xué)習(xí)動(dòng)物類單詞時(shí),我準(zhǔn)備了一個(gè)游戲,先舉行一個(gè)動(dòng)物繪畫比賽,讓幾個(gè)同學(xué)在黑板上畫出他們最喜歡的動(dòng)物,然后教授單詞,這樣雖然可能導(dǎo)致與課文教授內(nèi)容不一致,但滿足了他們的愿望,積極性特別高漲,接受得格外快。而且對(duì)課本知識(shí)做了擴(kuò)充,做到了分類學(xué)習(xí),學(xué)生一次就可以掌握動(dòng)物類的好多單詞,同時(shí)他們也有了成就感。
二、創(chuàng)設(shè)情境,使語言學(xué)習(xí)生活化
良好的課堂教學(xué)情境能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力,產(chǎn)生創(chuàng)造性思維,充分發(fā)揮心理潛能,達(dá)到最佳心理狀態(tài),激發(fā)最佳潛能。它也有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性。而教學(xué)情境包括了運(yùn)用英語進(jìn)行交流的社會(huì)語言情景和用實(shí)物、圖畫、手勢(shì)、動(dòng)作、語言及課件創(chuàng)設(shè)的社會(huì)語言情景。情景可以滿足小學(xué)生的心理需要,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,引起他們有意注意。在新授課時(shí),情景教學(xué)更會(huì)讓我們避免漢語解說式教學(xué)。比如,教授新標(biāo)準(zhǔn)英語Book6Module3Unitl之后,根據(jù)對(duì)話內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去圖書館借閱資料的情景,先將教室的一角布置成圖書館的模樣,然后讓學(xué)生分角色扮演圖書管理員和借閱資料者,讓他們?cè)谡鎸?shí)的情景中運(yùn)用英語,到圖書館借閱資料是學(xué)生生活中必不可少的一部分,語言來源于生活,服務(wù)于生活。脫離客觀生活的語言無異于無源之水,無本之木。沒有情境,無論哪一種語言都會(huì)失去意義。
三、小組合作,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力
蘇霍姆林斯基說過:“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候。學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分,而且,任何一種能力都是在相應(yīng)的實(shí)踐中發(fā)展起來的?!庇⒄Z是實(shí)踐性、交流性很強(qiáng)的學(xué)科。我們要讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中去感悟英語,掌握英語,運(yùn)用英語。在日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),帶有一定目標(biāo)的活動(dòng)越來越受到學(xué)生的青睞,他們?cè)诨顒?dòng)中有使命感,充分利用所學(xué)知識(shí)與已有語言技能去解決問題,獲得發(fā)展,表現(xiàn)出超長的積極性和主動(dòng)性。比如我在教授Book4,Lessonl7,Askingtheway時(shí),利用濰坊地圖,組織實(shí)際活動(dòng)。因?yàn)閱柭纷阄覀內(nèi)粘I钪薪?jīng)常遇到的事情,學(xué)生很容易能夠理解和掌握所學(xué)內(nèi)容,關(guān)鍵是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用。為了達(dá)到學(xué)以致用,我組織了如下活動(dòng):(--)(showingthemapofWeifang)NowIamstandingatthegateofWFLS.CanyoutellmethewaytoXinhuaBookShop?(二)IamonYaxingBridge,HowcanIgettothePeople’SPark?(三)IamintheMcDonald’s,whereistheJialejiaSupermarket?事先把學(xué)生分成幾個(gè)小組,小組討論合作進(jìn)行。學(xué)生接受任務(wù)之后,馬上通過地圖尋找所設(shè)計(jì)到的所有地點(diǎn),然后按要求找出最準(zhǔn)確的路線,并且畫好簡圖,最后運(yùn)用所學(xué)語言材料組織句子,力爭表達(dá)的最簡潔,最明了。十分鐘之后,學(xué)生紛紛起來表演。把學(xué)過的表達(dá)指路的語言材料全用活了,如:Gostraighton.Turnleft/right.Takethefirst|secondturningontheleft|right.Walktothecorner.Walktwoblockstothetrafficlights..學(xué)生在問路、指路的過程中,學(xué)習(xí)了新知識(shí),鞏固了舊的語言材料。提高了自身運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力,收到良好的效果。
四、創(chuàng)造成功機(jī)會(huì).讓學(xué)生充分感受成功
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)。而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?!睂W(xué)生學(xué)英語一開始由于新鮮好奇,積極性都很高,但隨著詞匯量和語法點(diǎn)增加,如果老師教不得法,學(xué)生就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)漸漸失去興趣和信心,產(chǎn)生畏難情緒和厭學(xué)思想。這就需要老師給學(xué)生以適時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì),指導(dǎo)。我們現(xiàn)在正在使用的新標(biāo)準(zhǔn)英語,每一模塊的編排一般都是在第一單元中出現(xiàn)大量的生詞、短語以及句子。而在第二單元中練習(xí)本模塊的主要句式,第三單元是游戲、chant等。如果在教學(xué)過程中嚴(yán)格按照教材編排順序進(jìn)行,學(xué)生會(huì)在一開始就接觸大量的新知識(shí),一時(shí)消化不掉。造成學(xué)習(xí)上的挫折。教材只是一種載體,所以在教學(xué)中,要做到對(duì)教材的靈活處理,分解難度,由重點(diǎn)單詞到主要句式,然后是篇章,游戲、chant穿插其中,這樣教學(xué)內(nèi)容由易到難,一環(huán)扣一環(huán),層層鋪墊。讓學(xué)生由
篇2:保持小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣
如何保持小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”。人一旦對(duì)某樣事物建立起濃厚的興趣,那做起來往往會(huì)事半倍。因此在小學(xué)英語教學(xué)中,教師總是把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣放在首位。但是,我們的英語課堂往往存在這樣的一種情況:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被激發(fā),但隨著知識(shí)容量的增多,難度加大,學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或挫折時(shí),容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以,如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)中出現(xiàn)的新問題。在教學(xué)中我根據(jù)實(shí)際主要從以下幾方面入手,解決這一問題。
一、創(chuàng)造和諧氛圍,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)研究:輕松、愉快的氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí),思考并獲得知識(shí),它有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時(shí)也是師生雙方感情交流的過程。作為教師只有把愛通過行動(dòng)、表情傳遞給學(xué)生,才會(huì)使之產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境,并可以使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。
微笑是最有感染力的表情。課堂上教師的微笑就像一縷陽光,帶給學(xué)生溫暖。同時(shí),學(xué)生從教師那里得到愉悅、支持和鼓勵(lì),也就能以飽滿的熱情對(duì)待學(xué)習(xí)。因此我永遠(yuǎn)是以微笑面對(duì)他們。
我覺得在課堂上教師除了當(dāng)好組織著,同時(shí)也應(yīng)該是一個(gè)參與者。如果教師投入到學(xué)生的活動(dòng)中去,會(huì)使學(xué)生有一種親切感,從而更愿意接近教師,教師“傳道受業(yè)解惑”的任務(wù)自然會(huì)圓滿完成。例如在組織競賽或游戲中,我和學(xué)生一樣興高采烈的加油、鼓掌,甚至參與到其中,這樣能激起學(xué)生躍躍欲試的心理。如果學(xué)生表現(xiàn)的出色,我除了用語言表達(dá)出鼓勵(lì)、贊揚(yáng)之外,還經(jīng)常用手撫摸學(xué)生的頭頂,拍拍學(xué)生的肩膀,使他們倍感親切。
二、嘗試多種教學(xué)手段,保持學(xué)生的興趣。
小學(xué)生正處于多變時(shí)期,他們好玩、好動(dòng),且好奇心強(qiáng)。因此教師要從學(xué)生的心理角度出發(fā)采用靈活多樣的教學(xué)形式,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,豐富課堂內(nèi)容,提高效率。在教學(xué)中我主要運(yùn)用以下幾種方法:
1.表演法
學(xué)生在課堂上學(xué)的是活生生的交際語言,那么如何讓其做到學(xué)以致用呢?在實(shí)際教學(xué)中我利用表演法訓(xùn)練學(xué)生的交際能力。表演激起了學(xué)生的表現(xiàn)欲和參與意識(shí),也使學(xué)生充分練習(xí)了所學(xué)語言。比如每次學(xué)習(xí)了Let'stalk部分的對(duì)話后我都會(huì)讓同學(xué)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自編自演一個(gè)小對(duì)話,使學(xué)生運(yùn)用語言的能力得到充分的練習(xí)。不光這樣,好的表演可以感染和帶動(dòng)很多學(xué)生,使學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲得。
2.競賽法
競賽是英語課堂常見的教學(xué)形式,也是孩子們喜歡的一種形式。我在實(shí)際教學(xué)中嘗試了很多競賽形式:小組對(duì)抗賽,男女對(duì)決,個(gè)人奪標(biāo)賽、單詞接龍等。無論哪種形式什么內(nèi)容學(xué)生都樂于參與,課堂氣氛空前活躍。通過競賽,鍛煉了學(xué)生的思維能力,反應(yīng)能力,培養(yǎng)了競爭意識(shí),參與意識(shí)和集體榮譽(yù)感。而也有研究表明學(xué)生在興奮的狀態(tài)下很容易接受新知識(shí),提高了課堂效率。
3.游戲法
小學(xué)生的學(xué)習(xí)是以無意注意為主的,而無意注意又直接受興趣的影響,所以教學(xué)中教師要利用兒童好動(dòng)的心理特點(diǎn),開展游戲活動(dòng),寓教于樂。當(dāng)然在游戲過程中教師要本著“玩”是形式,“學(xué)”是目的這一原則,使學(xué)生在游戲中有所收獲。另外就是要注意要依據(jù)學(xué)生的年齡開展適合他們的各種游戲。低年級(jí)的學(xué)生可以多開展一些,不過要經(jīng)常變換形式,高年級(jí)的孩子要設(shè)計(jì)一些有新意的。游戲的設(shè)計(jì)要從全員參加的角度去設(shè)計(jì),而且知識(shí)點(diǎn)一定要滲透其中,使學(xué)生在玩玩鬧鬧中不知不覺學(xué)會(huì)英語。教師要充分利用游戲的靈活性,提高其在課堂上的功效。方法還有很多,對(duì)小學(xué)生來說,重要的是變化,要經(jīng)常給他們換換口味。
三、聯(lián)系生活實(shí)際,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
蘇霍姆林斯基說過“興趣的源泉在與運(yùn)用”,只有讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的力量和價(jià)值,才能讓他們永久的保持學(xué)習(xí)興趣。所以教師應(yīng)做到:讓英語生活化,讓生活英語化。
1.英語生活化
語言來源于生活,教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)注意到生活的影子,用他們最熟悉的東西來才、保持他們的學(xué)習(xí)興趣。比如,學(xué)天氣時(shí),可以讓學(xué)生聽、報(bào)天氣預(yù)報(bào)。學(xué)了教室里的東西時(shí),可以讓學(xué)生介紹自己的教室。
2.讓英語生活化
從開始接觸英語我就要求學(xué)生無論何時(shí)見到我都用英語打招呼。每逢什么中外的節(jié)日我都會(huì)告訴孩子們并讓他們送上祝福。比如Teacher'sDay,Father'sDay,Mother'sDay。我還隨時(shí)給他們滲透一些日常用語,比如:Hurryup!You'vegotapointhere!You'rekidding!這樣學(xué)英語,用英語已經(jīng)形成了一種氛圍,有利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。
要使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并不是一朝一夕的事。教師要在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的狀態(tài)之中,使他們樂學(xué),善學(xué),會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。
篇3:農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)
淺談農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
昌江縣烏烈中學(xué)符永冰
我在農(nóng)村中學(xué)從事英語教學(xué)已有20年,初教幾年,我的學(xué)生雖然不時(shí)冒出英語成績優(yōu)秀者,但普遍同學(xué)對(duì)英語課不感興趣,學(xué)習(xí)成績很差,英語教學(xué)較大的城鄉(xiāng)差距真實(shí)地?cái)[在面前,這是不爭的事實(shí)。后來,我立足于農(nóng)村實(shí)際,大膽探索,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),教學(xué)頗有成效,上述情況也有所好轉(zhuǎn)。在此,愿淺談自己的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和做法,以期拋磚引玉。
一、以人格魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
1、具有誠摯博大的無私愛心是教師人格魅力構(gòu)成的前提。在農(nóng)村中學(xué),40%左右的學(xué)生家長長期在外打工,留守孩子缺乏家庭的關(guān)注和管教,這就更需要教師關(guān)愛學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系。
教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時(shí)也是師生感情與思維的交流。教師在教學(xué)中要重感情投入。只有以真摯的感情喚起學(xué)生的共鳴,才會(huì)產(chǎn)生以情激情,以情激趣,以情育人,實(shí)現(xiàn)知與情的統(tǒng)一和諧效果,學(xué)生才會(huì)在“師愛”這種感情的沐浴下“親其師而信其道”。
2、教師的人格魅力首先體現(xiàn)在淵博的知識(shí)、靈動(dòng)的智慧上。具有足以使學(xué)生敬佩的才華是為人師的本錢,一個(gè)才疏學(xué)淺的教師是不足以使學(xué)生信服的,合格的英語教師必須具有豐富的學(xué)識(shí)和較高的文化修養(yǎng),才能滿足學(xué)生求知的欲望。因此,我不斷地學(xué)習(xí)完善自己,力求做到教學(xué)相長。我常常給學(xué)生講述外國名著,外國歷史事件,外國名人,外國傳說故事,風(fēng)俗文化等,以此滿足學(xué)生的好奇,打開他們的眼界。
著名教育家烏申斯基說過:“教師的人格,就是教育工作的一切。”我想,這些年來,學(xué)生待我以尊敬,喜歡上英語課,樂于向我請(qǐng)教,可能是因?yàn)樵谒麄兛磥砦疫€算是可敬的長者、可親的朋友,知識(shí)還算較豐富吧。
二、進(jìn)行英語學(xué)習(xí)目的教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要和興趣。
學(xué)習(xí)目的教育,在于使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義,心理學(xué)的研究和教育工作經(jīng)驗(yàn)表明,采用適合學(xué)生心理發(fā)展水平的、生動(dòng)的方式,把學(xué)習(xí)目的與生活目的的教育聯(lián)系起來,可以成功地培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。經(jīng)濟(jì)的全球化和社會(huì)生活的信息化,使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一,已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。由于農(nóng)村學(xué)生的視野有限,因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)聯(lián)系當(dāng)今中國gg開放的形勢(shì),講述英語在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中的運(yùn)用事例。例如:我曾經(jīng)讓學(xué)生討論這樣一些問題:海南即將建設(shè)成為國際旅游島,請(qǐng)大家說說海南未來的社會(huì)景象會(huì)是怎樣?你能為未來的海南島作什么貢獻(xiàn)?如果掌握一口流利的英語對(duì)你未來的事業(yè)有何幫助?我還播放劉翔、姚明等社會(huì)精英