教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析和培養(yǎng)

途徑及策略的研究

摘要:當(dāng)社會進(jìn)入信息時代以后，教育遇到了多方面的挑戰(zhàn)。信息爆炸要求教學(xué)內(nèi)容不斷變革不斷更新，吸收科學(xué)技術(shù)與社會科學(xué)發(fā)展的新成果，使學(xué)生具有與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)與能力。信息多元化則要求開拓人才培養(yǎng)的新途徑。要做到信息與多媒體技術(shù)有機(jī)地融合到學(xué)科教學(xué)中，教師自身的信息素養(yǎng)至關(guān)重要。教師必需具有一定的信息素養(yǎng)，才能成為課程的設(shè)計者、開發(fā)者；做教育的研究者；做新知識新技術(shù)的學(xué)習(xí)者。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、信息素養(yǎng)策略

一、目前教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1、技術(shù)能力水平欠缺

教師的信息技術(shù)能力、網(wǎng)絡(luò)知識普遍比較抵，老年教師隊伍中有大多數(shù)老師不會使用計算機(jī)，更談不上應(yīng)用它去處理日常工作。網(wǎng)絡(luò)知識嚴(yán)重缺乏，不能很好的利用有利的條件改善和優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。這個年齡段的老師由于過去沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，因而信息意識普遍比較淡薄，信息面不夠廣泛，信息技術(shù)掌握不夠系統(tǒng)，缺乏對信息的敏銳性及獲取與利用的能力。就中年教師和青年教師而言，他們有很熟練的信息技能，但是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和上學(xué)老師的授課方式的影響，不愿意改變自己的定式授課方式。

2、過度依賴多媒體技術(shù)手段

從多媒體技術(shù)手段引入到我們的教育領(lǐng)域，教育的方式和效果有了顯著的變化和成效，但是我們也看到現(xiàn)在的有部分老師上課，完全依賴多媒體技術(shù)手段，甚至離開了這些就不知道怎么上課，有些老師上課就是一個PPT反映到底，和學(xué)生沒有任何的交流。關(guān)鍵的問題，一旦電腦不能啟動，音響沒有聲音等一些簡單故障他們都不能解決。

3、硬件設(shè)施制約教師信息素養(yǎng)提高

信息技術(shù)硬件建設(shè)是培養(yǎng)老師信息素養(yǎng)的前提和保障。無論是培訓(xùn)教師還是他們工作中都要有硬件的支持。硬件設(shè)備的配置會受學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件、領(lǐng)導(dǎo)重視程度、城市區(qū)域發(fā)展等因素的影響，有相當(dāng)一部分學(xué)校的信息技術(shù)硬件是落后的，多數(shù)是滯后于社會其他相關(guān)產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)速度的快慢和穩(wěn)定性等勢必會影響到教師工作和上課需求。電子形式的教學(xué)文件便于存儲傳輸和交流，現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛采用。有一部分老師電腦甚至都不會用，對網(wǎng)絡(luò)的利用更是一籌莫展，主要原因就是硬件設(shè)備滯后造成的。

4、對信息技術(shù)素養(yǎng)的重要性認(rèn)識不夠

有些老師不愿意使用信息技術(shù)手段，更不愿意花時間去學(xué)習(xí)，在他們的觀念中學(xué)習(xí)信息技術(shù)手段是一個不可逾越的困難，甚至是覺得對自己的工作沒有任何幫助。在學(xué)校要求授課要有課件時，常常看到的簡單文字和圖片的堆砌就敷衍了事。“收集教育教學(xué)資料”雖然已成為教師的一種重要教學(xué)應(yīng)用方式，教師還不能充分認(rèn)識利用信息技術(shù)的優(yōu)勢為自己的教育教學(xué)服務(wù)的重要性。對現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不夠，不去適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，是許多教師逃避使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的原因。

二、教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑及對策

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，實踐信息教育

進(jìn)行有效的培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的思想觀念是基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在。培養(yǎng)教師對信息的敏感度和重視程度。由于教育行政部門和教育工作者的意識不夠超前，信息素養(yǎng)在傳統(tǒng)的教育觀念中一直沒有作為教育工作者必備的能力加以硬性規(guī)定，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)手段發(fā)生了巨大變化，許多教師一時不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，不少教師缺乏信息學(xué)的基本知識和信息思維能力，不能使用現(xiàn)代的教學(xué)手段改善優(yōu)化自己的教學(xué)質(zhì)量。因此，在信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，培養(yǎng)教師信息意識、信息觀念，加強(qiáng)培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)工作顯得尤為重要。

2、加強(qiáng)基本能力訓(xùn)練，通過計算機(jī)進(jìn)行閱讀，提高獲取信息的能力；通過計算機(jī)制作教案、總結(jié)、論文等，提高信息技術(shù)處理能力；通過計算機(jī)對日常事務(wù)的管理，提高數(shù)據(jù)處理能力。

3、加強(qiáng)教學(xué)應(yīng)用能力訓(xùn)練，以任務(wù)驅(qū)動的方式進(jìn)行訓(xùn)練。由教師通過調(diào)查研究，搜集資料，進(jìn)行研究分析，從而選取學(xué)科教學(xué)中某一適于整合的課題，作為教學(xué)任務(wù)。從制訂整合方案，到應(yīng)用信息技術(shù)作出整合的成品（課件或?qū)W件），并付諸實施。通過這一過程的訓(xùn)練，教師會感受應(yīng)用信息技術(shù)的酸甜苦辣，提高應(yīng)用信息技術(shù)的意識，增長應(yīng)用信息技術(shù)的本領(lǐng)。

4、加強(qiáng)教學(xué)科研能力訓(xùn)練，教師經(jīng)過一定的基本能力訓(xùn)練和教學(xué)應(yīng)用能力訓(xùn)練后，應(yīng)注意對訓(xùn)練過程的評價和反思，從而真正把現(xiàn)代教育觀念融入到自己的思想觀念中，使信息技術(shù)能力自然地應(yīng)用到日常的工作中。在這一基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)自己對教學(xué)的思考，選擇某一教改課題進(jìn)行系統(tǒng)的實驗和研究，通過有機(jī)滲透信息技術(shù)進(jìn)行研究，高效地獲取問題的答案，同時信息素養(yǎng)也會更加提高。

5、加強(qiáng)新教師的現(xiàn)代信息技術(shù)教育培訓(xùn)

具備現(xiàn)代教育技術(shù)是信息時代每一位教師不可缺少的職業(yè)職能，這一職業(yè)職能的高低直接決定著教師信息素養(yǎng)的高低。隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)生人數(shù)的增加，對新教師的需求量也相應(yīng)的增大，把現(xiàn)代信息技術(shù)課程教育納入新教師職前培養(yǎng)內(nèi)容體系之中，在教師職業(yè)的入口給予一定的指導(dǎo)和培訓(xùn)，對提高新教師的信息素養(yǎng)無疑是一項行之有效的措施。主要進(jìn)行以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育技術(shù)課程的培訓(xùn)。

6、加強(qiáng)在職教師信息素養(yǎng)的繼續(xù)教育

教師進(jìn)行本科、專科學(xué)位的自考與函授和信息技術(shù)教育、教育技術(shù)等學(xué)科的研究生學(xué)位學(xué)習(xí)的進(jìn)修活動；組織骨干教師到有條件的高等院校行短期培訓(xùn)；借助學(xué)校的計算機(jī)中心組織教師進(jìn)行校內(nèi)的信息素養(yǎng)培訓(xùn)活動，包括學(xué)校利用寒暑假或雙休日組織的信息技術(shù)培訓(xùn)、信息技術(shù)與德育課程整合的教學(xué)觀摩或教學(xué)研究等；教師通過網(wǎng)絡(luò)、閱讀等途徑進(jìn)行信息技

7、自發(fā)研修，強(qiáng)化知識儲備

自發(fā)研修是指在職教師為了教學(xué)和科研需要,為了提高信息技術(shù)水平和信息素養(yǎng)能力而自發(fā)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識、掌握相關(guān)技能和進(jìn)行相關(guān)研究的活動,包括利用閑暇研讀有關(guān)教育技術(shù)和信息技術(shù)教育方面的專業(yè)書刊，自行參加有關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)或業(yè)務(wù)研討會，利用網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)，積極開展信息技術(shù)教研活動，發(fā)表教學(xué)成果等。自發(fā)研修增強(qiáng)了教師提升信息素養(yǎng)的迫切感，很大程度推動了教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力

8、培養(yǎng)情感意識，營造良好心態(tài)

信息意識作為信息素養(yǎng)一個重要部分，為了培養(yǎng)良好的信息意識，教師要營造敢用和想用信息的心態(tài)。而信息情感主要偏對的是教師使用信息技術(shù)的態(tài)度與興趣。所以教師要在內(nèi)心打破信息技術(shù)的神秘感，樹立敢用、想用意識。目前在我國這樣一個發(fā)展中國家，計算機(jī)與其他信息技術(shù)設(shè)備仍然是比較貴重的設(shè)備，而信息技術(shù)硬件及軟件的安裝和啟動看上去十分煩瑣和復(fù)雜，無形中給人們一種壓力，因此不少人容易產(chǎn)生一種恐懼心理。所以，教師要參加各種技術(shù)培訓(xùn)、現(xiàn)場觀摩、動手操作等方法，逐步消除神秘感，樹立敢用意識。此外還必須提高對信息技術(shù)的想用意識，以適應(yīng)現(xiàn)代信息社會的飛速發(fā)展。教師只有具有強(qiáng)烈的信息意識，對信息和信息技術(shù)保持強(qiáng)烈的敏感性，才會積極主動地去挖掘信息、利用信息，并有效地應(yīng)用到自己教學(xué)實踐中。積極參加多媒體信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合方面的公開課、展示課和科研課，調(diào)動積極主動的信息化教育情感，提高自己運(yùn)用信息技術(shù)的興趣。

9、加入教研、與時俱進(jìn)，提高信息能力

教師根據(jù)獲取的教育教學(xué)的最新信息，不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路、策略，對相關(guān)信息進(jìn)行有效整合，創(chuàng)造性地使用信息解決棘手問題，并且積極選擇某一教學(xué)改革改課題進(jìn)行系統(tǒng)的實驗和研究，通過有機(jī)滲透信息技術(shù)進(jìn)行分析，高效地獲取問題的答案。在教學(xué)科研活動中，不段提高教師對信息的索取、加工、管理、評價等能力，進(jìn)而提高教師信息畜養(yǎng)。

信息時代，信息技術(shù)為新時期的教師專業(yè)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，注入了新的活力。教師專業(yè)發(fā)展是一個終身學(xué)習(xí)的過程，而信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為了適應(yīng)未來的專業(yè)發(fā)展，教師必須加強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)

篇2:充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)信息優(yōu)勢來培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)

充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的信息優(yōu)勢來培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)

【摘要】原教育部長陳至立指出：“信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。”信息素養(yǎng)是衡量一個國家、一個民族、一個人的重要指標(biāo)。信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是滲透素質(zhì)教育的核心要素，是人的必備素質(zhì)。特別是進(jìn)入21世紀(jì)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，為適應(yīng)這個發(fā)展趨勢，必須從小對學(xué)生樹立良好的信息意識，培養(yǎng)學(xué)生的信息技能，鑒別和處理信息的能力。

【關(guān)鍵詞】新時期信息技術(shù)信息素養(yǎng)

在我國，教育部對信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)是這樣描述的：“信息素養(yǎng)是信息時代公民必備的素養(yǎng)。信息技術(shù)課程以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識。”簡單地說，信息素養(yǎng)是人們對信息活動的態(tài)度以及對信息的獲取、分析、處理、利用等能力，它是一種對目前任務(wù)需要什么信息、在何處獲取信息和如何獲取信息的意識和能力。

提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)不僅是信息時代對人才素質(zhì)的基本要求，也是實施科教興國、增強(qiáng)綜合國力的客觀需要。信息技術(shù)的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及他們有機(jī)結(jié)合有利于實現(xiàn)探究性和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，為學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供肥沃的土壤。因此在教學(xué)中，我充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)開放式環(huán)境，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，有目標(biāo)分步驟地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、低年段以激活動機(jī)，引發(fā)興趣為手段，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識

根據(jù)國家義務(wù)教育課程計劃的要求，小學(xué)三年級以上才開設(shè)信息技術(shù)課程。針對這種情況，在遵守低幼兒童認(rèn)知規(guī)律和其生理心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，對一二年級學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)以激活動機(jī)，引發(fā)興趣不手段，引導(dǎo)學(xué)生樹立信息意識，認(rèn)識信息的重要性，為日后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

我們在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)孩子最感興趣的信息依次為：電視節(jié)目（主要是少兒節(jié)目、動畫片）、計算機(jī)（互聯(lián)網(wǎng)）、人（家長、老師、同學(xué)）、書本（各種兒童報刊）、交談、電影、海報、其他音像資料。學(xué)生對信息搜索呈現(xiàn)出兩大特點(diǎn)：一是喜歡“音像”信息，即以聽、看為主，二是越是形式豐富多彩、圖文并茂的資料越容易引起學(xué)生的興致，如圖片、動畫等。我們充分利用課內(nèi)與課外，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以推薦節(jié)目、書籍、報刊等方式，將要學(xué)生了解的信息轉(zhuǎn)化為有獎問答等形式的小活動，幫助他們不斷養(yǎng)成獲取信息的興趣。使學(xué)生在日常的生活與學(xué)習(xí)中深受啟迪，潛移默化地接受各種信息。

例如在人教版新課標(biāo)小學(xué)語文一年級上冊中《比尾巴》教學(xué)中，首先讓學(xué)生在課堂上觀察幾種動物的尾巴，并從自己關(guān)注的不同方面提出問題。老師針對這些問題，教給他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)探究的方法，使他們在解決問題過程中品嘗到搜集信息、運(yùn)用信息解決問題的樂趣。在第二課時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)效果都有不同程度的提高，所表現(xiàn)出來的的搜集信息的途徑也多種多樣，在同學(xué)們激烈交流研討中，有學(xué)生提出疑問：為什么不同的動物尾巴會不同呢？還有什么樣的尾巴形狀？等等，問題是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，收集資料為學(xué)生的發(fā)散思維打下了基礎(chǔ)，油然而生的提問，急切自愿的解答培養(yǎng)了學(xué)生的主動搜集信息的意識。從這個案例中，我們不難看出，學(xué)生們在接受教師有目的的信息滲透教育后，不僅信息意識增強(qiáng)，而且在學(xué)習(xí)新知識時對收集信息需求較強(qiáng)，能積極充分地利用周圍效的信息資源、途徑啟動各種信息載體為學(xué)習(xí)新知識而收集有關(guān)資料。學(xué)生逐步建立了認(rèn)識信息價值、捕捉有用信息、主動獲取相關(guān)信息、共享交流有益信息的信息意識。

二、高年段以注重實踐，合作交流為手段，培養(yǎng)學(xué)生獲取和應(yīng)用信息能力

進(jìn)入四年級后，學(xué)生已經(jīng)具備一定的計算機(jī)操作技能，了解一定的信息知識，在此基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生獲取和應(yīng)用信息的能力為主。

篇3:自主協(xié)作信息素養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

自主、協(xié)作、信息素養(yǎng)的研究性學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育與學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

[內(nèi)容摘要]自主能力、協(xié)作能力、信息素養(yǎng)、大綜合素質(zhì)、研究能力將是未來人才的重要素質(zhì)。我校開設(shè)信息技術(shù)實驗班，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、大綜合素質(zhì)。

[關(guān)健詞]自主、協(xié)作、信息素養(yǎng)、研究性學(xué)習(xí)、大綜合、大綜合素質(zhì)、信息技術(shù)實驗班、多功能網(wǎng)絡(luò)教室、超文本、超文本資源庫、學(xué)科式綜合性課件、問題式綜合性課件、主線式綜合性課件

一.案例--《渭城曲》信息技術(shù)實驗班教學(xué)過程

1、教師導(dǎo)讀

設(shè)置教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo)，提出學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)問題，指導(dǎo)分組，提供部分網(wǎng)站、網(wǎng)址、文本。以一組為例：

王