讀《教學智慧追求》一書有感
讀《教學智慧追求》一書有感
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教學是智慧活動，是教師智慧地促進學生智慧發展的活動；教師應當“追求”教學智慧，以教學智慧實現智慧教學，實現教學科學性與藝術性的完美融合。
我認為智慧不是生來就有的，它是一個人從事某項職業之后日積月累積淀而來，怎樣從教書匠變為教學大師進而達到教育專家的跨越，需要一個人有毅力地去追求。
閑暇之余，閱讀了許亞平老師的《教學智慧追求》一書，因時間倉促還沒有完全讀完。但給我印象最深刻的就是三點：
智慧追求一、課堂教學的導入
許老師對這一問題有以下一段認識：導入，是學生進入課堂的“過門、序曲”，雖然時間短暫，但缺舉足輕重。它是以堂課的打開，既是打開課堂，又是打開課本，更重要的是打開學生的心扉。
在“種群”、“群落”、“生態系統”概念教學時，兩位老師分別給出了以下兩種不同的導入方案，很顯然，第二位教師的導入設計獨樹一幟，他由一個中心話題來誘導學生發散思維，從多層面、多角度分析解決問題的方法并最終解決了問題。與前者不同的是，生物學概念的教學不是教師“直白給予式”。而是通過某些概念情境，通過學生的歸類和類比得出相關概念，屬于一種“自發形成式”的概念教學，這樣的教學設計，注重了學習過程中知識與能力并舉。是值得大力提倡的！
智慧追求二、課堂精彩的生成
許老師認為，課堂教學成功的生成，需要教師的敏銳與機智，巧引導，妙點撥，將課堂引向深入，促進精彩不斷生成。
案例：教師在課堂上提出了這樣一個問題：（此處省略兩百字）
在解答本題時出現了三種不同的答案：A、B、D。（正確答案為B）
教師點評：
老師很欣賞同學二就同學一在解題過程中指出的不足，更欣賞同學三對本題解題的思考過程?？陀^地講，同學一所展示的錯誤解題過程并不具有普遍性，很少有同學犯這樣的錯誤。同學二所表現的解題過程，表面上看起來很有道理，但是他忽視了一個很重要的讀題細節，正如同學三所指出的那樣，本題應該考慮雌雄個體的比例問題，由于自由交配的組合類型很多，如果不考慮這樣的因素，其結果會導致求得的遺傳概率偏大或偏小。
本題還可以采用另一種方法來解。。。。。。。
我想教學要學會“等待”，要隨時觀察學生的“反應”，針對學生的“反應”進行課堂教學。這樣，教學才會形成師生的有效互動。這也就是我們通常所講的教學機智的情境性。前蘇聯著名教育家蘇霍
篇2:讀《教學智慧追求》一書有感
讀《教學智慧追求》一書有感
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教學是智慧活動，是教師智慧地促進學生智慧發展的活動；教師應當“追求”教學智慧，以教學智慧實現智慧教學，實現教學科學性與藝術性的完美融合。
我認為智慧不是生來就有的，它是一個人從事某項職業之后日積月累積淀而來，怎樣從教書匠變為教學大師進而達到教育專家的跨越，需要一個人有毅力地去追求。
閑暇之余，閱讀了許亞平老師的《教學智慧追求》一書，因時間倉促還沒有完全讀完。但給我印象最深刻的就是三點：
智慧追求一、課堂教學的導入
許老師對這一問題有以下一段認識：導入，是學生進入課堂的“過門、序曲”，雖然時間短暫，但缺舉足輕重。它是以堂課的打開，既是打開課堂，又是打開課本，更重要的是打開學生的心扉。
在“種群”、“群落”、“生態系統”概念教學時，兩位老師分別給出了以下兩種不同的導入方案，很顯然，第二位教師的導入設計獨樹一幟，他由一個中心話題來誘導學生發散思維，從多層面、多角度分析解決問題的方法并最終解決了問題。與前者不同的是，生物學概念的教學不是教師“直白給予式”。而是通過某些概念情境，通過學生的歸類和類比得出相關概念，屬于一種“自發形成式”的概念教學，這樣的教學設計，注重了學習過程中知識與能力并舉。是值得大力提倡的！
智慧追求二、課堂精彩的生成
許老師認為，課堂教學成功的生成，需要教師的敏銳與機智，巧引導，妙點撥，將課堂引向深入，促進精彩不斷生成。
案例：教師在課堂上提出了這樣一個問題：（此處省略兩百字）
在解答本題時出現了三種不同的答案：A、B、D。（正確答案為B）
教師點評：
老師很欣賞同學二就同學一在解題過程中指出的不足，更欣賞同學三對本題解題的思考過程。客觀地講，同學一所展示的錯誤解題過程并不具有普遍性，很少有同學犯這樣的錯誤。同學二所表現的解題過程，表面上看起來很有道理，但是他忽視了一個很重要的讀題細節，正如同學三所指出的那樣，本題應該考慮雌雄個體的比例問題，由于自由交配的組合類型很多，如果不考慮這樣的因素，其結果會導致求得的遺傳概率偏大或偏小。
本題還可以采用另一種方法來解。。。。。。。
我想教學要學會“等待”，要隨時觀察學生的“反應”，針對學生的“反應”進行課堂教學。這樣，教學才會形成師生的有效互動。這也就是我們通常所講的教學機智的情境性。前蘇聯著名教育家蘇霍
篇3:參觀交大二附院供應室有感
參觀交大二附院供應室有感
2018年1月12日中午，因工作關系有幸去交大二附院供應室參觀，雖然只有不到半個小時的時間，但她們無論從硬件配備還是軟件建設都給我留下了很深的印象。
要想進入供應室，她們使用了門禁系統，在緩沖區，有專門的外來人員更換鞋子的柜子，當然也可以使用鞋套進入，進入室內，給人第一印象非常干凈，長長的走廊兩邊布置的非常溫馨，有裝飾畫、工作照片、科室人員外出學習以及參加會議的照片......總共大概有6個照片主題，充分體現了供應室人員的工作、學習、生活狀況，從這些照片中可以感受到她們積極向上、開心樂觀的生活態度。
在供應室司慧君主任的辦公室里，大大的監控系統屏幕可以隨時看到各個區域人員的工作情況，并可以進行保存，司主任介紹，監控系統的應用對于人員的管理、預防護理不良事件起到了很好的作用，尤其在責任認定方面發揮了不少作用，她本人撰寫的關于信息系統在預防供應室不良事件中的作用的文章曾經在很多會議上與同仁共享，當談到科室的管理，司主任也談到了醫院支持的問題、人員的問題、績效的問題等等，但是她也談到供應室要想得到認可，就必須付出更多的努力。大方、知性、優雅是司主任留給我最深的印象，在與她的交談中，她反復提到全省供應室人是一家，大家應該互相學習、互相幫忙、共同提高，她的言談舉止使我肅然起敬。
由于醫院管理的規定，我通過走廊的玻璃窗戶參觀了她們的供應室，6臺高溫滅菌器、2臺等離子滅菌器、2臺環氧乙烷滅菌器，各個區域寬敞明亮、布局合理，雖然已11:45，科室所有的人員均在各自的崗位上，或學習、或工作，科室非常的安靜。
取人之長、補己之短，在今后的工作中，我將在科室文化建設、業務培訓、主動服務、科室宣傳方面加強管理，在現有的條件下，以安全為核心，把西安市中心醫院供應室的各項工作扎扎實實的做好。感謝護理部張主任以及張杰老師的指導和支持，有大家的支持，我們定不負眾望。