教師基本功（墻飾設計）培訓心得

加樂中心幼兒園李凡

《綱要》明確指出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”在幼兒園的教育活動中，由于環境是幼兒每天都能接觸的，幼兒身心發展、社會化發展以及個性發展，都受到它的影響。因此，環境作為一種“隱性課程”，對幼兒園的日常教育活動起著重要的作用。

在這之前我一直以為主題墻設計就是把墻面布置漂亮，只要墻面上沒有空白的地方，那么就算完成了，但經過這一次《主題墻設計》的培訓學習，我發現事實并不是這樣的，主題墻設計需要用心去發現，做生活中的有心人。通過本次的學習，我總結了以下幾個主題墻設計的要點：

主題墻是幼兒真實的學習活動的展示和記錄。正如馬拉古奇所說：“我們的學前學校的墻壁會說話，也有記錄的作用，利用墻壁的空間暫時或永久地展示幼兒及成人的生活。”所以，主題墻記錄了幼兒學習過程中的想法和行為，并對行動進行闡述。透過主題墻，我們可以思考以下問題：幼兒玩了什么？做了什么？對什么事情或什么活動感興趣？發現和解決了什么問題？主題墻呈現了幼兒的所思、所想和所知。

主題墻的創設促進教師的成長，透過主題墻可以找到教師的教，主題墻猶如一面鏡子再現教師的教學，為教師提供了重新檢視、反省和解釋的機會。主題墻記錄了教學的全過程，教師可以清楚地看到幼兒的學習和自己的教學行為，從中發現問題、理解幼兒的行為意義，通過準確的判斷，決定如何支持每個幼兒的多種學習方式和多個發展方向，真正促進他們的多樣化發展，并在此基礎上加深對幼兒學習和發展規律的認識，進一步修正和發展自己的教育教學策略，調整教育環境。

那怎樣能更好地創設主題墻，讓它為我們的教學服務呢？

一、所選內容突出主題性

首先，主題墻的創設應與幼兒身心發展特點和發展需要相適宜。主題墻的內容要適合幼兒的年齡特征，并考慮幼兒在興趣、能力、學習方式方面的差異。如，對小托班幼兒來說，直觀、簡潔、鮮艷的圖像更適合他們，內容不宜過多過雜，更換主題的時間可短些，幼兒參與布置的比例可小些；對中大班幼兒來說，教師在選定主題后可根據幼兒的學習情況和發展需要不斷增加內容，擴展畫面，設計和布置可以幼兒為主，教師進行引導、補充。

其次，主題墻的創設要突出主題性。環顧教室就可清楚地了解最近班級在進行的主題活動，并能“閱讀”其中蘊涵的各種教育信息。主題墻的創設要明確創設的教育意義，要突顯主題背景，內容和幼兒的活動相一致。

篇2:《教學基本功之作業與輔導》學習心得

《教學基本功之作業與輔導》學習心得

中學教師教學基本功作業與輔導這一專題，主要包括：作業的緣起與界定、作業的正負效應分析和解決對策；

通過對本課程的學習，我知道了什么是作業；了解了作業的屬性，即認識作業的心理機制；熟悉了作業類型與功能，即明確作業正負功效；如何運用有效作業策略，即設計人本化作業類型。通過專家講解，學習這一專題，要求教師明確有效作業設計理念和原則，掌握有效作業而設計要求，改變自己在教學工作中對作業的不正確認識和盲目布置作業的習慣，從改革作業設計入手，提高教學質量。

學生做作業的目的在于鞏固和消化所學的知識，并使知識轉化為技能。正確組織好學生作業，對于培養學生獨立學習的能力和習慣，發展學生的智力和創造有著重大意義。同時檢查作業，又可以反饋教情、學情，對教師調整教學方式、內容和手段起到了重要的作用。

通過培訓了解到，教師在批改作業時要注意以下幾點：第一，批改作業要注意時效性。這與作業布置的及時性是相一致的，如果作業批改的周期過長，反饋時間過長。學生作業中出現的問題就不能及時解決，正確的得不到強化，錯誤的得不到及時改正，實際上已經失去了批改作業的信息價值，從而影響了教學質量。第二，要重視批改作業的思考性。批改作業不僅僅是打個分數、等級，更重要的是分析學生為什么錯、造成錯誤的原因，從而總結課堂教學的得失，不斷調整教學方法。第三，要了解各個層次學生掌握知識的情況，以便進行分類輔導，在對知識進行查漏補缺時，能起到事半功倍的效果，全面提高教學質量。輔導,學習心得,基本功,教學