舜在歷山下用鞭子敲簸箕，兩頭牛都以為是同伴在挨打，所以都積極表現，賣力拉犁。任務完成了，耕牛也得到了愛護。一年級的孩子天真爛漫，喜怒哀樂都是天性使然，絕少偽作的成分，班級紀律對他們來說還很陌生，不能很好地理解，也就不能很好地遵行。所以，老師要循著孩子的心理發展情況，用一些童言童語等哄孩子的言行對他們進行紀律啟蒙。我在課堂上向學生展示一個有魔法的教鞭，告訴他們，誰表現不好小棍會自動出擊進行懲罰的，但是小棍又是一個愛睡覺的小精靈，所以大家最好不要鬧醒他。這樣，孩子們對老師的教鞭就產生了畏懼心理，受此制約，逐步接受班級紀律。當然，必須有意設置情節，比如背向他們板書，然后在教鞭的“指引”下找到幾個以身試法的孩子，虛張聲勢給予“懲戒”。這樣，孩子們就真的相信老師的教鞭有魔力了。要點在于，及時發現孩子錯誤，及時作出處理。

篇2:一年級老師教育故事:愛瞌睡教鞭精靈

舜在歷山下用鞭子敲簸箕，兩頭牛都以為是同伴在挨打，所以都積極表現，賣力拉犁。任務完成了，耕牛也得到了愛護。一年級的孩子天真爛漫，喜怒哀樂都是天性使然，絕少偽作的成分，班級紀律對他們來說還很陌生，不能很好地理解，也就不能很好地遵行。所以，老師要循著孩子的心理發展情況，用一些童言童語等哄孩子的言行對他們進行紀律啟蒙。我在課堂上向學生展示一個有魔法的教鞭，告訴他們，誰表現不好小棍會自動出擊進行懲罰的，但是小棍又是一個愛睡覺的小精靈，所以大家最好不要鬧醒他。這樣，孩子們對老師的教鞭就產生了畏懼心理，受此制約，逐步接受班級紀律。當然，必須有意設置情節，比如背向他們板書，然后在教鞭的“指引”下找到幾個以身試法的孩子，虛張聲勢給予“懲戒”。這樣，孩子們就真的相信老師的教鞭有魔力了。要點在于，及時發現孩子錯誤，及時作出處理。

篇3:教鞭趕上了新課改

(409123)重慶市石柱縣河嘴小學校鐘發全

沉溺新理念的實踐，諸多保守的教育教學方式、方法和戰略等，筆者的視野之中無時無處不在，靈感來時就會注入新的血液。一天，無意一集電視劇，其中一段趕驢的故事，催人整合了新課改與“教鞭”的教育內涵……

那位趕驢之人可有一套獨創的方法，他趕出了一段精彩與經典：趕路時，此人在鞭子的前端系上一顆蔬菜，將鞭子置于驢轅的前方，一個驢能看見又吃不到的地方。駕轅車一路快跑，并沒有用鞭子打過毛驢。趕驢人戲稱此法為“利益驅動”，原來是動力源于驢子為了吃到鞭子上的蔬菜，靠近鞭子，于是總在努力地向前走。

教育教學中，不是趕驢人的教師，就不可高高地舉起教鞭了嗎？想想教鞭，本意是用來讓同學上進的，請不要讓同學一看到教鞭就色變。教鞭，教師們少不了的教學用具，看來使用它必需要有技巧才行!

曾幾何時，那些在同學面前揮動過的教鞭，隨同振振有詞：“我是為你好”!那些高高舉起的手掌，簡單粗暴的言行流下的烙印，和那些是否言之有理的“我真是沒有法子”的教師呼聲，鞭子，那些仍舊把鞭子當作是“黃金棍子出好人”，進一步說明以前教育的慘白，說明教師使用教鞭技巧的不合格，只是一個守舊的趕驢人。此故事讓筆者大受啟發，以后的教育教學中才有了“別樣的教鞭”。

向哪位趕驢的人學習！

結合班上的實際情況，班主任的我紛紛給每位同學鑄造了一把“教鞭”，一把蘊含著同學的近期奮斗目標和遠大的理想的“教鞭”，一把變成了眼神、微笑和一句催人上進的話語的“教鞭”，一把折射出的盡是鼓勵、期待、贊許和欣賞的“教鞭”。如：陽陽聰明，所寫作文總是充溢一股才氣，由于作文中錯別字太多，于是語文成果總是不理想，給他的這把“教鞭”上就鑄著：只要堅持每天記住五個漢字，教師許諾本期內幫他至少整理出一篇作文，到兒童報刊發表，讓他出知名。紅紅，一個弱型性格的同學，獨來獨往，總是與老師和同學疏遠，給他一把“教鞭”：學期內假如能在班上有十個左右的好朋友，教師愿出面找她家長，給她賣一輛多年來都想要的自行車，讓她上學放學更方便。強強，一個愛玩游戲的淘氣寶，他上課玩游戲機還被很多教師抓住過，給他一把“教鞭”：只要他上課認真聽講，每個星期天他可到我家里在微機上玩游戲，并教會他上網發郵件、查資料……

新課改的進一步深入，教鞭在我的教育教學中讓同學變了個人似的。在最近的一次家訪中，我對鞭子又有了新的理解。

那一天家訪，進了一戶農家院子。兩條狗汪、汪、汪地向我撲來，主人出來了，他試著將狗攆跑。兩只狗越撲越近，眼看沒有著法時，主人突然發現狗反常的原因，原來問題就出在我進這家院子時，因防狗咬人所帶的一根棍子上。主人告訴我，這兩只狗以前被人打怕了，現在是只要是有人拿著棍子進他們院子，這兩只狗就會死纏著咬他。在主人鼓動之下，我帶著一股將信將疑的心態，放下了棍子，這兩只狗真的被主人喚了回去。當我坐下來進行家訪時，兩條狗還來到跟前給我搖起了尾巴。

放下你給同學充溢滄桑的有形與無形的教鞭吧!舉起充溢人性的教鞭，同學會與你親近。

到那戶小院的情境，給我深深的震動！教鞭可以是一種充溢人性與關愛的教育，一種教育技巧，智慧的體現。改良教鞭，一次又一次的教育創新之源，可以是生活中的一次感悟，可以是教學中的一個細節，可以是課間的聊天……