教學(xué)心得:“翻手為云覆手為雨”的小手

俗語說“人有兩大寶，兩手一大腦”，教育家蘇霍姆林斯基也說過：“兒童的智慧在他們的手指尖上”。兒童的手蘊(yùn)涵了豐富的含義與秘密，兒童是用手來思考的，假如讓兒童停止了手的活動(dòng)，就相當(dāng)于禁止了兒童的思考。

為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，豐富孩子的想象，我們從兒童的手做文章，在全縣開展了“十個(gè)一”系列活動(dòng)，其中有“一根線”，一根細(xì)細(xì)的線在成人眼里不過是一能箍扎點(diǎn)散亂東西的工具而已，但在孩子的手里卻翻出了新天地，“紅太陽、蝴蝶、小金魚、小蚊子、長江大橋、降落傘......”，當(dāng)看到這跟小小的線在孩子手里風(fēng)云變幻的翻出各種花樣的時(shí)候，我們才明白了什么是創(chuàng)造性，什么才是兒童教育的真諦，“翻手為云覆手為雨”，雖然是個(gè)貶義詞，但用來形容他們小手的能力一點(diǎn)也不為過。

中國有個(gè)成語叫“心靈手巧”，是從果找因，若是從因推果，應(yīng)該是“手巧才能心靈”。手是思維的鏡子，是意識的培育者，是智慧的創(chuàng)造者，手的靈巧影響著大腦的智力發(fā)展水平。所以，若想讓孩子“心靈”，必須從“手巧”做起，從小培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，讓他們思維的火花在小手上迸發(fā)，讓他們的智慧在小手上閃耀。

篇2:教學(xué)教學(xué)心得自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及核心問題

隨筆★自學(xué)：自學(xué)并非“放羊”，教師要進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生懂得看書--看什么？（目的明確）教師要巡視了解學(xué)生自學(xué)情況，給予個(gè)別輔導(dǎo)；教師要在學(xué)生自學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、轉(zhuǎn)化問題、利用問題，便于解決焦點(diǎn)問題、共性問題。-------培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力的一種策略；

★交流：交流別變成“聊天”，教師要深入學(xué)生當(dāng)中通過設(shè)問、誘問、反問、追問等方式引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)深入地討論或探究；交流環(huán)節(jié)特別要注意：要有協(xié)調(diào)者，既要有秩序，又要有順序，盡可能做到人人要有發(fā)言的權(quán)利和機(jī)會(huì)；事實(shí)性知識不要作為交流的內(nèi)容，交流主題要有開放性和探究性；保障交流不偏離主題。------培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

★展示：在小組交流討論的基礎(chǔ)上，展示小組學(xué)習(xí)成果，教師對學(xué)生的發(fā)言予以適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、評價(jià)；在恰當(dāng)時(shí)機(jī)，能夠誘發(fā)認(rèn)知沖突，引導(dǎo)小組之間進(jìn)行爭辯，使學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)成果；觀點(diǎn)相同的問題不要重復(fù)展示；展示的方式方法有：口述、實(shí)物投影、板示等。------培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、膽量等。

★自學(xué)：自學(xué)并非“放羊”，教師要進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生懂得看書--看什么？（目的明確）教師要巡視了解學(xué)生自學(xué)情況，給予個(gè)別輔導(dǎo)；教師要在學(xué)生自學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、轉(zhuǎn)化問題、利用問題，便于解決焦點(diǎn)問題、共性問題。-------培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力的一種策略；

★交流：交流別變成“聊天”，教師要深入學(xué)生當(dāng)中通過設(shè)問、誘問、反問、追問等方式引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)深入地討論或探究；交流環(huán)節(jié)特別要注意：要有協(xié)調(diào)者，既要有秩序，又要有順序，盡可能做到人人要有發(fā)言的權(quán)利和機(jī)會(huì)；事實(shí)性知識不要作為交流的內(nèi)容，交流主題要有開放性和探究性；保障交流不偏離主題。------培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

★展示：在小組交流討論的基礎(chǔ)上，展示小組學(xué)習(xí)成果，教師對學(xué)生的發(fā)言予以適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、評價(jià)；在恰當(dāng)時(shí)機(jī)，能夠誘發(fā)認(rèn)知沖突，引導(dǎo)小組之間進(jìn)行爭辯，使學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)成果；觀點(diǎn)相同的問題不要重復(fù)展示；展示的方式方法有：口述、實(shí)物投影、板示等。------培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、膽量等。

自主學(xué)習(xí)理念得于灌輸?shù)妮d體

★導(dǎo)學(xué)案：指教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。

★導(dǎo)學(xué)案實(shí)質(zhì)：教師用以支撐學(xué)生掌握教材內(nèi)容，溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要的媒介。

★導(dǎo)學(xué)案的構(gòu)成內(nèi)容：主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)程序等。導(dǎo)學(xué)案程序的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出”一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)、三個(gè)突出“。

★附注：一個(gè)中心指整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心；兩個(gè)基本點(diǎn)指教師的教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)相互支撐缺一不可；三個(gè)突出指突出自主學(xué)習(xí)模式的各環(huán)節(jié)、突出學(xué)法引導(dǎo)、突出四個(gè)設(shè)計(jì)（目標(biāo)設(shè)計(jì)、問題設(shè)計(jì)、情境設(shè)計(jì)、習(xí)題設(shè)計(jì)）

篇3:小學(xué)老師教育教學(xué)心得妙用機(jī)智共享快樂

教師妙用非智，學(xué)生激活課堂。非智力因素是動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等心理特征的總稱。如果說，智力因素是人們認(rèn)識客觀事物的工作系統(tǒng)，那么非智力因素就是人們認(rèn)識客觀事物的動(dòng)力系統(tǒng)。在教學(xué)中，非智力因素的動(dòng)力作用對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成、智力的發(fā)展有著非常重要的意義。因此，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)策略把激發(fā)學(xué)生的非智力因素即更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力放在首位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，妙用肯定和獎(jiǎng)勵(lì)的評價(jià)方法，能使課堂"活"起來。因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)具有促進(jìn)的力量，促進(jìn)學(xué)生努力向前，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，不斷獲得學(xué)習(xí)預(yù)期的滿足。其次，妙用競爭方法，也能使課堂教學(xué)"活"起來。因?yàn)檫m度的競爭有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。競賽可以采取自己和自己競賽的方法，即爭取今天的學(xué)習(xí)要比昨天好，不必和別人比，只求自己的進(jìn)步；也可以暗中選某一同學(xué)為目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上同他比賽；還可以采取集體競爭的方法，組成班與班、組與組的競爭，在競爭中激發(fā)互幫互學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這樣可以最大限度地減少競爭所帶來的負(fù)面影響。再次，妙用情感因素，同樣能使課堂"活"起來。我們應(yīng)該建立互尊互愛、民主平等的師生關(guān)系，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場所，學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。（見裴姊娜：《發(fā)展性教學(xué)論》）。因此，教師要真誠地愛每一個(gè)學(xué)生，更不能歧視差生，班級要形成關(guān)心理解的親密和諧的關(guān)系，讓學(xué)生在班集體彼此尊重、共享快樂，從而真正滿足主體的最大需要。