《分數的初步認識》數學教后反思

本節課的教學內容是學生在小學階段第一次接觸認識分數，這是學生對數的認識的重要拓展。因此本節課是繼續學習分數和小數的基礎。教學時要重點引導學生體會分數幾分之一的含義，建立分數的初步概念。

我從學生喜歡的小游戲入手，利用圓形紙片，讓學生“用掌聲擊數”，引導學生充分認識平均分。接著讓學生上臺來分圓形紙片，把分得的兩份進行了比較，這樣學生就更加形象直觀地認識到分數學習的前提是“平均分”。為了更加清晰的認識二分之一，我還特意用多媒體課件演示了“把一個圓平均分成了2份，每份都是它的1/2”。最后引導學生說一說1/2表示的意義，我順勢進行了板書，并且講解了1/2的寫法和讀法，同時及時進行了鞏固。這一部分的教學主要是引導學生在大腦里著力建構1/2，也就突破了教學重點。

教學時，我還十分重視學生的動手操作，以此來強化學生對分數的認識。充分放手讓學生利用手中的長方形、圓形紙片來折一折、涂一涂、說一說，這樣學生通過自己動手來做，在實踐中發揮了積極性和主動性，也在親身體驗中更加強化了對分數的認識。

這節課中我也有不足之處，教學的環節上還需要更加緊湊些，這就需要我多下功夫更加熟悉教材，充分了解學生，多向有經驗的老師請教；在練習題的處理方面，以后要注意關注全體學生。

教學是一門藝術，它需要我們多下功夫去思考，多總結，用心上好每一節課，用心關注孩子的需要，我相信做到了這些，每個孩子在數學學習中會得到不同程度的發展的。

篇2:教育評價反思分析分數背后信息

一項調查數據顯示：80%的學生都不清楚自己在考試中真正存在的問題，85%的老師和家長對問題原因也沒有做到追根溯源。

第一步，分析試卷，找出丟分原因、擬定對策

原因1：對基礎知識、基礎概念、基礎原理的掌握不廣、不深、不透。

對策1：對題目涉及的相關知識點認真復習鞏固，真正理解透徹。

原因2：對運用基礎知識、基礎概念解決綜合問題的技巧不會、不熟。

對策2：從一道題上升到一類題，多做練習，熟練掌握這一類題型的答題方法和答題要領，真正融會貫通。

原因3：審題不仔細、計算失誤、考慮不周、碰到大題產生緊張畏懼心理等非智力因素。

對策3：有意識鍛煉自己應試技巧和應試心理素質，保持平常心，養成答題完認真檢查的好習慣。

在考試中，學生的應變能力，差距是很大的，只有認真分析成因，才能從中找到補救的措施，才能尋根求援！其實在臨近考試的時候，很有必要每個班級都配一個心理咨詢師！

篇3:數學《百分數和小數分數的互化》教學反思

數學《百分數和小數、分數的互化》教學反思

百分數和小數、分數的互化》的教學在教材上把它們安排為兩課時，第一課時學習百分數和小數的互化，第二課時學習百分數和分數的互化，教學上安排的內容不太復雜、教學環節清楚，根據學生已有的知識經驗，我覺得學生完全可以再一節課中掌握這些知識，所以我將教材上安排兩個課時的內容整合為一節課。

本節課的設計也正是圍繞三者之間的聯系進行教學的。通過比較大小來引發學生的學習積極性，發揮學生學習的主動性。教學層次上，我將本節課要學習的新知分為兩大板塊來進行教學。第一大板塊為百分數小數的互化，第二大板塊為百分數分數的互化。教學目的清晰明了。

教學中我努力做到了以下幾點：

1、放手讓學生根據已有的舊知來聯系新知，構建新知。

如學生在學習小數轉化百分數的過程中，匯報時有的學生利用小數的意義，聯想到百分數的分母固定為100，進而利用分數的基本性質，從而達到解決小數轉化百分數的目的。也有的學生根據百分數和分母是100的分數的聯系，想到小數化百分數，直接將小數點往右邊移兩位并添上百分號。學生匯報后教師引導學生觀察小數和化成的百分數，比較小數化百分數的兩種方法。通過比較學生發現，把原數的小數點先向右移動兩位，再添上百分號，將小數化成百分數的這種方法直接好用。在這個知識的學習中，學生經歷了思考，反饋，討論，并進行比較、分析，最終得出小數化百分數的最簡方法，從而完成小數轉化百分數的新知構建。

2、營造良好的課堂氛圍，讓學生主動積極學習。

課堂上，營造輕松、愉快的教學氛圍，能更好地讓學生展示自己的才華，盡情地發揮學生的思維。使課堂氣氛變得輕松活躍，當每一位發言的學生在說出小數與百分數的互化方法時，我又適時給予表揚，學生的表現欲將被充分地調動起來，爭相發言，使課堂不致冷場，激發學生想說、敢說、愿說，敢于發表自己的不同看法，再通過各種方法的進行比較，從而達到統一百分數與小數的互化規律，最終達到本課時的教學目標。

但是，由于教材安排2課時的教學內容，我利用1課時教完，還是有一定的困難，由于課前的考慮不夠細致，使得教學上有些不足和需要改進的地方。

老師在教授分數化成百分數時，對中下學生的學情考慮不清楚，在練習過程中過快的省略了中間部分的過程，一部分學生接受較快，但那是還是有極少部分的學生在解決時，省略過程遇到了少許的空難。老師在教學中還要更深入的了解學情。

在以后的教學中，我將吸取本節課的優點，努力克服自身存在的缺點，注意把握好教學中的一些環節，正確處理好預設與生成的關系，使學生的學習得到升華。