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家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒繪畫，“話”大于“畫”

寶貝：康康

現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)都了解繪畫對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，但是在進(jìn)行幼兒繪畫指導(dǎo)的時(shí)候，存在很多的困惑。有的家長(zhǎng)覺(jué)得自己繪畫水平不夠，不敢輕易指導(dǎo)孩子繪畫；有的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子不聽(tīng)話，叫他畫這，他偏要畫那，結(jié)果畫紙上是亂七八糟什么都有；有的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子畫的東西"四不像"，隨意評(píng)價(jià)孩子的作品，導(dǎo)致孩子對(duì)繪畫活動(dòng)失去興趣。其實(shí)，作為家長(zhǎng)，要樹立正確的觀念，孩子畫的像或者不像，并不重要。重要的是耐心地陪伴在孩子身邊，在孩子想畫的時(shí)候，運(yùn)用藝術(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)，挖掘孩子繪畫的潛能，培養(yǎng)孩子對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。

下面。我給大家舉一個(gè)例子：康康，37個(gè)月，他對(duì)畫畫特別感興趣，在家不是在小黑板上涂鴉，就是主動(dòng)的找到畫畫工具，在畫紙上自由創(chuàng)作。最近一段時(shí)間，尤其對(duì)房子格外的喜歡，他一開始不會(huì)畫，要求父母畫給他看?，F(xiàn)在的他，可不簡(jiǎn)單，自己開始動(dòng)手畫房子啦！

20**年11月25日，這是一個(gè)下雨的周末，康康在家里的陽(yáng)臺(tái)上朝著外面看了一會(huì)兒。于是自己去找繪畫工具，準(zhǔn)備畫房子了。

孩子學(xué)畫畫，作為父母，陪伴格外的重要。在陪伴的過(guò)程中，你可以發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地加以肯定和鼓勵(lì)；也可以在孩子需要幫助的時(shí)候給予幫助，讓孩子輕松的駕馭繪畫。孩子有了父母的陪伴，也會(huì)找到安全感，安心的畫出心中的世界。康康一邊畫畫一邊自言自語(yǔ)："畫一個(gè)房子，上面還有窗戶。"我問(wèn)："為什么有很多的窗戶?。?他指著家里的窗戶回答："你看，這里，那里都是窗戶呀，我們家有好多窗戶呢！"我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

由于康康的年齡特點(diǎn)，手部肌肉不夠靈活，他畫不出正方形的飄窗，但是我看出來(lái)他努力了。作為家長(zhǎng)，雖然不是指導(dǎo)幼兒繪畫的專家，但是我們要了解孩子的能力。只有做到這點(diǎn)，成人才能站在孩子的角度看孩子的畫。他在畫完房子后，他就想結(jié)束這張紙的畫畫了。我覺(jué)得畫面不夠豐富，于是帶著他到陽(yáng)臺(tái)，指著外面問(wèn)他："房子的周圍有什么？"他發(fā)現(xiàn)了很多的樹，于是又回來(lái)畫樹了。

他回來(lái)畫了兩棵樹，一高一矮形成了鮮明的對(duì)比。我問(wèn)他："為什么一棵樹高，一棵樹矮啊？"他很快的回答："一個(gè)是媽媽，一個(gè)是寶寶呀！"我感到很驚訝，原來(lái)孩子的想法是這么的天真啊！"樹上畫的是什么呀？""樹葉。"他開始從樹干上畫樹葉了，我問(wèn)他："樹葉不是長(zhǎng)在樹枝上的嘛，你的樹葉很與眾不同哦！"他說(shuō)："很多很多的樹葉才漂亮。"我尊重孩子的想法，因?yàn)楹⒆邮遣粫?huì)從成人的眼中看世界的，他們有自己的世界。

在我的對(duì)話引導(dǎo)下，畫面豐富了許多，我想建議他在房子的左邊也畫一棵樹，就試探性問(wèn)他："這個(gè)小樹寶寶怎么沒(méi)有爸爸呀？"他仿佛聽(tīng)懂了我的意思，畫了一棵更加漂亮的樹，樹干上長(zhǎng)滿了樹葉。令我吃驚的是，他說(shuō)："我還要畫雨呢，外面下雨了呢！"他說(shuō)著又看了看玻璃外的雨景。

他換了一個(gè)自己喜歡的顏色，開始畫雨了。我問(wèn)他："雨水都落在哪里?。?他回答："樹上，下雨了，樹就可以喝水了,它就不渴了。"真是一個(gè)很有同情心的小朋友呀！

這是康康完成的作品，我給它取名《雨景》。

對(duì)于孩子的繪畫指導(dǎo)，每一位家長(zhǎng)都會(huì)有不同的心得。我們看孩子的畫時(shí),并不是看他畫得像不像,而是要"聽(tīng)"他畫中所表達(dá)的東西,并去理解、關(guān)心、尊重他所訴說(shuō)的內(nèi)容。我們?cè)诳春⒆拥漠嫊r(shí)，要多問(wèn)一問(wèn)，聽(tīng)聽(tīng)孩子的語(yǔ)言。爸爸媽媽們，讓繪畫成為孩子們成長(zhǎng)路上的翅膀吧，擁有了這個(gè)翅膀，您的孩子就能在廣闊的藍(lán)天中自由翱翔啦！

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篇2:農(nóng)村幼兒園繪畫教學(xué)

淺談農(nóng)村幼兒園繪畫教學(xué)

什玲鎮(zhèn)中心幼兒園王妹娟

農(nóng)村幼兒園繪畫教學(xué)的現(xiàn)狀仍舊擺脫不了以模仿為主的尷尬局面，為了讓幼兒園的繪畫充滿童趣、創(chuàng)造力和想象力，本文根據(jù)幼兒園現(xiàn)狀進(jìn)行不同的框架設(shè)計(jì)，從活動(dòng)的導(dǎo)入，繪畫講解過(guò)程中的師生互動(dòng)、幼兒作品的展示進(jìn)行具體的描述，充分體現(xiàn)幼兒是學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)出《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的重要性。

目前，不少的農(nóng)村幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)中，依然存在著模仿畫為主的教學(xué)模式，它抹殺了幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)造力，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，繪畫毫無(wú)樂(lè)趣可言，出現(xiàn)“不會(huì)畫”、“請(qǐng)人畫”等現(xiàn)象，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

根據(jù)《指南》中說(shuō)到幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人，我在中班繪畫教學(xué)活動(dòng)中采用自由創(chuàng)造的手段來(lái)組織教學(xué)，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)、感受和欣賞美麗的景色后進(jìn)行繪畫，提高幼兒的繪畫興趣和技能，取得了較好的效果。具體從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)著手進(jìn)行處理。

一、巧妙導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)不同的繪畫內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入語(yǔ)，會(huì)讓教學(xué)活動(dòng)變得豐富多彩，活動(dòng)導(dǎo)入能否緊緊吸引幼兒的注意力，是我們開展教學(xué)活動(dòng)的前提，通常每一次教學(xué)活動(dòng)不可能允許我們每次都花那么多的財(cái)力來(lái)進(jìn)行豐富而復(fù)雜的道具準(zhǔn)備。因此，追求日常繪畫教學(xué)的有效性、趣味性就顯得相當(dāng)重要，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容用不同的導(dǎo)入語(yǔ)組織教學(xué)，如在組織《長(zhǎng)長(zhǎng)的火車》繪畫時(shí)，以視頻的形式導(dǎo)入教學(xué)“教師出示多款玩具車或火車的視頻，請(qǐng)幼兒觀察火車的外形。并請(qǐng)幼兒想一想，如果請(qǐng)他們?cè)O(shè)計(jì)一列火車，火車的外形會(huì)是怎樣的，會(huì)有多少節(jié)車廂?！边@中懸念式的導(dǎo)入讓幼兒對(duì)這節(jié)課的興趣，然后說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的火車，再跟其他的幼兒一起分享經(jīng)驗(yàn)，幼兒各自發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，收到了良好的效果。

二、啟動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力

只有讓幼兒全心投入活動(dòng)的教學(xué)才是成功的教學(xué)，也是很好的教學(xué)的前提。在教學(xué)活動(dòng)中，我根據(jù)不同的繪畫主題設(shè)計(jì)的不同的教學(xué)情景，讓幼兒充分參與，不提供范畫。因?yàn)椤吨改稀分忻鞔_指出：“幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來(lái)作畫。”教師應(yīng)尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式模仿或創(chuàng)造，成人不做過(guò)多要求。

在《長(zhǎng)長(zhǎng)的火車》中，我讓幼兒多次觀看火車視頻，目的是打開幼兒創(chuàng)作的思路，使起想象力和創(chuàng)造力的拓展。接著我嘗試請(qǐng)幼兒完成一幅作品，以便讓全體幼兒有機(jī)會(huì)觀察同伴的作品，亦為幼兒的合作學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)。

（三）滿足不同水平幼兒發(fā)展需要

如何打開幼兒的思路，讓幼兒的繪畫具有創(chuàng)造性和個(gè)性的特征，是每個(gè)教師需要認(rèn)真審視的問(wèn)題，在我班繪畫的教學(xué)過(guò)程中，我利用同種動(dòng)物形象指導(dǎo)幼兒安排不同的畫面，如《長(zhǎng)長(zhǎng)的火車》案例中，根據(jù)個(gè)別幼兒繪畫水平的不同，則引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒向深層次考慮，長(zhǎng)長(zhǎng)的火車車廂里有什么呢？你除了看過(guò)這樣的火車還有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)別樣式的火車？通過(guò)這樣啟發(fā)幼兒，幼兒就能創(chuàng)作出符合自己水平的作品，就會(huì)避免不會(huì)畫、請(qǐng)人畫和完全模仿其他幼兒作品現(xiàn)象的發(fā)生。

（四）展示幼兒作品

每位幼兒都希望自己的作品得以展示，我們要鼓勵(lì)幼兒用自己的作品布置環(huán)境，對(duì)幼兒的畫得以肯定，幼兒的作品運(yùn)用到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中能讓幼兒參與創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，也啟到教育的價(jià)值。

現(xiàn)實(shí)的經(jīng)歷表明，只要我們農(nóng)村幼兒園教師勤于思考、勇于嘗試，農(nóng)村幼兒園的繪畫教學(xué)就能開放出燦爛的花朵，幼兒定會(huì)喜歡繪畫，幼兒的繪畫也會(huì)充滿童趣和創(chuàng)造精神，幼兒定會(huì)在快樂(lè)繪畫中快樂(lè)成長(zhǎng)。

篇3:端正幼兒繪畫書寫姿勢(shì)

如何端正幼兒繪畫書寫姿勢(shì)

幼兒三歲入園開始執(zhí)筆繪畫，學(xué)前一年有書寫10以內(nèi)數(shù)字和書面進(jìn)行10以內(nèi)加減運(yùn)算的任務(wù)，既然有執(zhí)筆任務(wù)便必然存在書寫姿勢(shì)問(wèn)題。

從幼兒生理和心理特點(diǎn)分析，學(xué)前期幼兒肌肉還不發(fā)達(dá)，骨骼嬌嫩容易變形，加之初學(xué)繪畫和書寫，神經(jīng)高度緊張，手、眼、腦、身體不能較好地協(xié)調(diào)，極易形成不良的書寫姿勢(shì)。表現(xiàn)為：低頭、歪頭、伸頸、駝背、兩肩不平等。幼兒入小學(xué)后，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，教師要趕進(jìn)度、要成績(jī)，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間和精力對(duì)書寫姿勢(shì)作過(guò)多要求。長(zhǎng)時(shí)間不規(guī)范的書寫姿勢(shì)能致使孩子近視、斜視、頷胸、駝背甚至脊椎變形、心臟受壓迫，嚴(yán)重影響幼兒身體健康，因此幼兒的繪畫書寫姿勢(shì)應(yīng)當(dāng)引起成人的高度重視，每一位幼兒教師和家長(zhǎng)都有責(zé)任、有義務(wù)指導(dǎo)并幫助幼兒養(yǎng)成規(guī)范的繪畫書寫姿勢(shì)。

有一首兒歌對(duì)書寫姿勢(shì)作了具體說(shuō)明：“小朋友，要牢記，寫字姿勢(shì)很重要，手離筆尖整一寸，胸離桌沿有一拳，眼離本子一尺遠(yuǎn)，姿勢(shì)好看身體健?！眱H僅教幼兒背熟兒歌，只是對(duì)書寫姿勢(shì)提出了要求，幼兒自我約束能力差，身體各部位協(xié)調(diào)能力也較差，要養(yǎng)成規(guī)范的書寫姿勢(shì)，關(guān)鍵還在于成人在幼兒日常書寫與繪畫活動(dòng)中要有意識(shí)地進(jìn)行強(qiáng)化和引導(dǎo)：

一、幼兒書寫繪畫前要進(jìn)行規(guī)范的執(zhí)筆與坐姿訓(xùn)練。“右手握好筆，左手輕按紙，身體坐端正，畫畫（寫字）能開始?！痹跈z查每一位幼兒都有正確的執(zhí)筆和坐姿后才能進(jìn)行繪畫或書寫活動(dòng)，要把規(guī)范的書寫姿勢(shì)當(dāng)成一項(xiàng)常規(guī)來(lái)練習(xí)，以引起幼兒本人的注意。

二、幼兒在書寫繪畫時(shí)，教師要持之以恒地觀察，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)不良姿勢(shì)隨時(shí)幫助改正。要多運(yùn)用標(biāo)簽效應(yīng)，多進(jìn)行正面強(qiáng)化，切不可說(shuō)：“你怎么總是不聽(tīng)話”，“你怎么又把頭低下了”，此類話不僅毫無(wú)作用，而且無(wú)意中損傷了孩子的自尊心，實(shí)際是對(duì)不正確姿勢(shì)進(jìn)行了強(qiáng)化。要多點(diǎn)姿勢(shì)規(guī)范的幼兒的名字，為幼兒樹立榜樣，鼓勵(lì)全體幼兒效仿，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒書寫姿勢(shì)方面的進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)幼兒自信心。

三、在評(píng)議幼兒繪畫書寫作品時(shí)，要把繪畫書寫姿勢(shì)列入其中，姿勢(shì)不規(guī)范者，作品內(nèi)容再好也不得優(yōu)秀，讓幼兒明白優(yōu)秀的養(yǎng)成和科學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)一樣重要。

四、日常教育活動(dòng)中，要采取適當(dāng)措施調(diào)動(dòng)幼兒端正書寫姿勢(shì)的積極性?？山Y(jié)合其他活動(dòng)給姿勢(shì)規(guī)范者以適當(dāng)?shù)木癃?jiǎng)勵(lì)，如優(yōu)先玩某種玩具、優(yōu)先參加游戲或某角色表演等。

五、要幫助并督促幼兒養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

1、成人要為幼兒提供高度比例適宜的桌椅，選用軟硬度適宜的HB型鉛筆。

2、教師和家長(zhǎng)要提醒幼兒每次書寫時(shí)間不要太長(zhǎng)，要保持幼兒注意力集中、興趣濃厚地書寫，切忌讓幼兒疲勞時(shí)書寫或者無(wú)意識(shí)地邊玩邊寫。

3、避免幼兒在強(qiáng)烈太陽(yáng)光或陰天、黑天等弱光線下繪畫或書寫