班主任工作體會(huì)：“贊揚(yáng)”的藝術(shù)

中學(xué)生好勝心強(qiáng)，正當(dāng)“氣可鼓而不可泄”的年齡，幾句贊揚(yáng)也許會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡，幾句批評(píng)也許就會(huì)葬送一個(gè)天才。那么老師，特別是班主任，應(yīng)怎樣發(fā)揮“贊揚(yáng)”的功能，講究贊揚(yáng)的藝術(shù)呢？

我的體會(huì)是：

1、贊揚(yáng)務(wù)必實(shí)事求是

有位哲人曾經(jīng)說過，只有真實(shí)的贊美才能最打動(dòng)人的心靈。同樣，老師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)務(wù)必實(shí)事求是。如果老師戴著有色眼鏡或價(jià)值不大的贊揚(yáng)，都不會(huì)利于學(xué)生的成長(zhǎng)。不實(shí)事求是或無價(jià)值地贊揚(yáng)，就會(huì)使學(xué)生不能清楚地明白自己真正的優(yōu)長(zhǎng)或價(jià)值，我們有的老師往往總是在“一好遮百丑”的影響下，不能實(shí)事求是的贊揚(yáng)那些學(xué)習(xí)上的“白天鵝”，而疏忽了其“陰暗面”，使“白天鵝”長(zhǎng)出了翹起的長(zhǎng)尾巴，結(jié)果在贊揚(yáng)聲中摔了跤。

2、贊揚(yáng)務(wù)必留意閃光點(diǎn)

美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯教授曾經(jīng)說過：“人性中，最本質(zhì)的愿望，就是希望得到贊賞。”學(xué)生時(shí)代的年輕人，其成就心理需要更強(qiáng)一些，他需要用不同的方式來證明自己的成就，以增強(qiáng)自信感。班主任是與學(xué)生接觸最密切的人，贊揚(yáng)是對(duì)他們成就認(rèn)可的最佳方式。為了增強(qiáng)差生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)上進(jìn)心．老師就不能單純用批評(píng)去對(duì)待他們，而是耍從各個(gè)角度認(rèn)真地觀察、發(fā)現(xiàn)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并予以及時(shí)的贊揚(yáng)。滿足了差生的成就心理需要，使他們能夠充分看到自已做出的成績(jī)，這就增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)上進(jìn)的勇氣和信心。我班的張亞軍同學(xué)，進(jìn)班成績(jī)雖然倒數(shù)，但勞動(dòng)不怕苦，我就在班上表揚(yáng)他，任命他為勞動(dòng)委員，找他談心，希望他在學(xué)習(xí)上能發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的精神，結(jié)果期中考試，他躍入了中等行列。

3、贊揚(yáng)務(wù)必講實(shí)效

老師在贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)，不僅要稱贊學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出的明顯優(yōu)點(diǎn)，還要善于挖掘?qū)W生身上潛在的優(yōu)點(diǎn)，從而給予及時(shí)的贊揚(yáng)。

學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，老是稱贊他學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)異，這對(duì)他來說已沒有什么新意了。倘若你發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)方法獨(dú)特，效率很高，對(duì)此表示欣賞、肯定，這對(duì)他可能會(huì)引起意外的滿足感，使他在學(xué)習(xí)中更加注重效率和方法，成績(jī)就會(huì)更上一層樓。

講究贊揚(yáng)實(shí)效，可以免除某些學(xué)生的心理飽和，避免“表揚(yáng)疲勞”，從而充分發(fā)揮贊揚(yáng)的功能，使學(xué)生能夠重新認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和評(píng)價(jià)自己，促進(jìn)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。

4、贊揚(yáng)務(wù)必知生心

“好雨知時(shí)節(jié)”，及時(shí)的表揚(yáng)就像春雨滋潤干涸的心田。幾十個(gè)學(xué)生“習(xí)相近，性相遠(yuǎn)”，學(xué)生希望得到老師贊揚(yáng)的心理也各有不同。這就要求班主任隨時(shí)隨地了解學(xué)生的心理活動(dòng)，把握其心中最渴求的贊揚(yáng)，一旦滿足其心理需要，則會(huì)產(chǎn)生一股巨大的動(dòng)力。一個(gè)學(xué)習(xí)非常好的學(xué)生，對(duì)老師習(xí)以為常的贊揚(yáng)，并非其最渴望得到的贊揚(yáng)。也許他最渴望的是別人對(duì)他勞動(dòng)或體育等方面進(jìn)步的認(rèn)可，這就要求老師能做學(xué)生的“知心人”。

我班有好幾個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)上常受表揚(yáng)，可是怕上體育，勞動(dòng)表現(xiàn)差，于是我積極與體育老師配合，對(duì)他們?cè)隗w育課上作出的努力予以贊揚(yáng)，為其進(jìn)步鼓掌。很快，這些學(xué)生克服了缺點(diǎn)，向著全面發(fā)展的方向努力了。

總之，贊揚(yáng)也是一門藝術(shù)，既不能“一好遮百丑”，又不能“油多不壞菜”；既不能濫用，又不能吝惜；既要把握分寸，又要因人而異；既要注意時(shí)機(jī)場(chǎng)合，又要掌握心理變化；只有學(xué)會(huì)了贊揚(yáng)的藝術(shù)，講究贊揚(yáng)的實(shí)效，才能真正發(fā)揮“贊揚(yáng)”在班務(wù)工作中的藝術(shù)價(jià)值。

蔣美君

篇2:小學(xué)班主任工作心得體會(huì):表揚(yáng)比責(zé)備更有力量

劉昊的字在我們班寫的是最不好的，每次改到他的作業(yè)我就頭疼，不改呢，怕傷了他的自尊心，改呢，實(shí)在是太傷腦筋了，我簡(jiǎn)直就是猜。就連我做夢(mèng)都是都在批改他的作業(yè)，竟然夢(mèng)見他寫的字非常漂亮。

今天又做作業(yè)了，組長(zhǎng)在發(fā)作業(yè)本，我無疑中看見了劉昊，一下想起來昨天做的夢(mèng)，于是，我說：“昨天呀，我做了一個(gè)夢(mèng)，我都笑醒了。”嘴快的學(xué)生迫不及待地問：“老師，啥夢(mèng)？快告訴我們。”這時(shí)班里鴉雀無聲。我神秘地說：“真想聽？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)點(diǎn)著頭。“好吧！我夢(mèng)見劉昊的字寫得很漂亮！”學(xué)生們驚奇地問：“哇！老師，真的？”“真的呀！”我認(rèn)真地說。有些學(xué)生說：“他真能寫好嗎？”我邊說邊看著劉昊說：“當(dāng)然行，不信你們看看劉昊以后的作業(yè)，我相信劉昊一定能做到。”劉昊慢慢地點(diǎn)了點(diǎn)頭，什么也沒說。

下午，作業(yè)本交上來了，我連忙找著劉昊的作業(yè)翻開看，“啊，他的字果然有進(jìn)步了”。第二天，他的作業(yè)在班中得到了表揚(yáng)。從那以后，他的臉上有了笑容，課堂上也有他回答問題的聲音了。

后來，我經(jīng)過反思，深深體會(huì)到：有時(shí)一句話能喚醒孩子的學(xué)習(xí)熱情，也能幫助他們重新找回學(xué)習(xí)的自信，更能為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，表揚(yáng)比責(zé)備更有力量。

篇3:班主任培訓(xùn):學(xué)習(xí)十佳班主任事跡體會(huì)

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充沛的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任工作有著十分重要的位置。通過學(xué)習(xí)北京市十佳班主任工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班主任工作的重要意義有了更加深刻地認(rèn)識(shí)，同時(shí)也被十佳班主任的優(yōu)秀事跡深深地感動(dòng)著，向十佳班主任學(xué)習(xí)對(duì)今后的工作有著深刻的意義。

通過學(xué)習(xí)十佳班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，使我認(rèn)識(shí)到作為教師應(yīng)該做到：

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。"誰愛小朋友，小朋友就會(huì)愛他，只有用愛才干教育小朋友。"班主任要善于接近小朋友，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得勝利的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。

1、了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；2要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、喜好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇敬"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任高尚的威望。我曾經(jīng)做過班主任，小朋友們跟我的關(guān)系很好，我認(rèn)為只有親近學(xué)生，了解學(xué)生，使學(xué)生感到老師的愛，才干親其師，信其道，收到事半功倍的教育效果。

二、培養(yǎng)利用小干部，建立良好的班集核心，以點(diǎn)帶面，是班主任工作的藝術(shù)所在。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。這一點(diǎn)作為科任老師同樣重要，科任老師面對(duì)眾多的學(xué)生，眾多的班級(jí)，跟班主任密切配合的同時(shí)，要充沛發(fā)揮小干部的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，讓學(xué)生干部不只是班主任的左右手，也成為我們教學(xué)的小助手，從班主任的教育教學(xué)工作中我們得到了很好的啟示。從而為教學(xué)工作的開展找到了更好的方法。

發(fā)揮學(xué)生干部的作用，配合班主任培養(yǎng)學(xué)生干部的號(hào)召力和自我管理能力，褒揚(yáng)小干部的優(yōu)點(diǎn)，宣傳小干部的優(yōu)秀事跡，協(xié)助小干部樹立威信，鼓勵(lì)小班干部大膽工作，并嚴(yán)格要求小干部在個(gè)人知識(shí)、工作能力上取得更大的進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，從各方面給全班起到模范帶頭作用。以求以點(diǎn)帶面。

通過學(xué)習(xí)十佳班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，我覺得自身不只在精神上受到了鼓舞，在方法上受到了啟示，對(duì)于自身的工作很有協(xié)助。“教師，既是開拓者，也是播種人，是將良種播植于小朋友心田的人。”“一顆微缺乏道的種子，經(jīng)過生長(zhǎng)衍化，可以綿延萬代，生生不息；一個(gè)嗷嗷待哺的小朋友，擁有無限生長(zhǎng)發(fā)展的天地，可以成績(jī)一番事業(yè)，帶來一片生機(jī)。教育，是人類最具理想，最具熱忱，最具智慧的勞作和耕耘；給良種一片沃土，給小朋友一片天空。”作為教育者我感到無尚光榮，這是一項(xiàng)神圣而偉大的事業(yè)。

何謂良種？古圣先賢講：對(duì)親以“孝”、對(duì)學(xué)以“專”、對(duì)人以“愛”、對(duì)事以“誠”、對(duì)國以“忠”……今天，我們則讓小朋友們知“八榮”、明“八恥”，從小奠定良好的道德基礎(chǔ)。

何謂播種？作為教師就要：以自身的努力，使每一個(gè)學(xué)生都獲得益處，以至于對(duì)他的一生都發(fā)生積極的影響……這就是播種！這就是一個(gè)教師的心聲，一個(gè)教師的終生追求。

天下興亡，匹夫有責(zé)，則在人人，人人有責(zé)，一位班主任能夠意識(shí)到每