橋大實校期中交流發(fā)言稿：怎樣上好一節(jié)課

大家下午好！

今天我很高興跟大家聊聊數(shù)學教學的有關問題，江老師跟我講了這事之后我覺得倒也蠻好，正好讓我靜下來對自己16年的教學作一個總結(jié)與反思。

我想，要成功的實施數(shù)學教學必須上好三堂課：新授課復習課和拓展研究課。

一．新授課

1.關于新課的備課

老實說上新課，特別是第一遍上新授內(nèi)容會感覺特別累。首先要研讀與實踐。研讀教學大綱，教學重點，認真分析教材在整個章節(jié)，乃至整個初高中的地位與作用；接著圍繞它閱讀各種教輔資料，做大量相關題型。一般我會準備三本左右的教輔資料，從基礎到提升再到發(fā)散拓展的，風格迥異。自己實踐之后確定的重點與難點再結(jié)合考綱的進行調(diào)整，精選例題，這樣會比較貼合學生實際。同類題型就可以選一個作為配套作業(yè)，給學生鞏固練習，其余的便可舍棄，避免學生機械重復。

全面了解自己的學生，也就是所謂的“備學生”。我們對每個學生能達到的高度要有大概的了解，備課時就可以有針對性的設置問題進行提問，提高學生的課堂參與度。也可以對每個層次的學生對知識的掌握程度做到心中有數(shù)。

有了這些準備工作，一節(jié)課怎樣上基本上已經(jīng)了然于胸了。下面只要花少量的時間留案于紙便可以了。一般我喜歡寫詳案，再次理一下自己的思路突出重點與難點，也有便于寫教學后記作為資料，留作下次參考。

2.關于新課課堂教學的實施

課堂教學是我們貫徹教學理念與數(shù)學思想的重要環(huán)節(jié)。我們必須要對課堂秩序有一個很好的掌控。我首先是由上而下的，作為主導，定下規(guī)矩，嚴肅認真。當然，在孩子們對你認可之后，這也就不成問題了。只有這樣，在探索知識時你的陣地才可以是開放的，活潑的，各抒己見，收放自如的。

我們理科教材中有些內(nèi)容枯燥乏味，艱澀難懂，所以新課中情境的設置很重要，可引一個有趣的小故事或者一個學生不易回答的懸念，激發(fā)學生強烈的求知欲望，思考自驚奇和疑問就開始了。

對于重點和難點，由我們設置問題將之層層剝開，拋磚引玉，到學生自己提出問題，解決問題，完成學生由被動到主動的積極探索。在學生易出錯之處，讓他們?nèi)L試，去"碰壁"，使問題充分"暴露"，然后認真剖析引導，使學生恍然大悟，從此留下深刻印象。總之，關注知識的發(fā)生，發(fā)展，關注數(shù)形結(jié)合，分類討論，正難則反等數(shù)學思想的長期滲透與強化，對學生的自主學習大有幫助。

一節(jié)新課下來只要讓學生問自己三個問題：①學了那些知識點，怎么來的？②用了哪些數(shù)學思想與操作方法？③有哪些易錯點？（其實這是學習反思部分）能回答完整了再去實踐，基本就沒問題了。

當然我覺得一堂好課也應設“懸念”而終，使其完而未完，回味無窮。根據(jù)知識的系統(tǒng)，承上啟下地提出新的問題，這樣一方面可以使新舊知識有機地聯(lián)系起來，同時可以激發(fā)學生新的求知欲，為下一節(jié)課的教學作好充分的心理準備。

3.關于新課的評價與反思

每節(jié)課總會有點小遺憾或有點小驚喜：沒探索到位啦，或?qū)W生有新的想法啦，教學后記可以彌補這些。我認為教學后記不要形式主義，可以是教案旁的一個紅色的標注，或一個小問號，或洋洋灑灑的新方法，新想法，完全是上完課后由感而發(fā)的，可長可短，也可無。

對于學生，要留有適量的作業(yè)去實踐學到的知識技能，體會思想方法。這是一個知識內(nèi)化的過程中必不可少。留的作業(yè)可以是配套的，也可以多留一道發(fā)散拓展的，供有余力的同學思考。

二．復習課

1.關于章節(jié)復習課

我覺得復習課不是隨便拉幾道題目講講那么簡單，其實是教學過程中一次短暫的修整，是給學生的一次非常必要的歸納與提高的機會。借此可以用來構(gòu)建知識網(wǎng)絡，找到所學內(nèi)容間的規(guī)律，從而減輕學生記憶負擔，輕裝上陣；可以用來歸納數(shù)學思想，一題多解，從不同角度看問題，培養(yǎng)學生良好的思維力；也可以用來歸納題型，做到多題一解，避免題海戰(zhàn)術。所以培養(yǎng)學生數(shù)學模型的積累與提煉很重要。不要擔心學生不會歸納，一次可能不成功，但加以指導后學生會在以后的學習中有意識的去整理，幾次之后會越來越有成效。我曾經(jīng)在12屆時嘗試過，效果很不錯，同學間還進行資源共享，留給我也是很好的教學資料。

一般我采用變式教學來豐富數(shù)學模型。或許選擇課本的一道習題，也可以是試卷講評時的一道大題。可以嘗試這些變化：①將題目條件一般化，提高學生應變力；②改變題目背景，提高學生創(chuàng)新力；③聯(lián)系實際，增強學生的應用意識；④變換條件與結(jié)論，提高探索能力。將常規(guī)題改為探索題，是設計變式題的常用途徑。通過一道習題進行多方位、多層次的變式訓練，引導學生從一道題到一類題，從特殊問題到一般問題，不但能激發(fā)學生的學習熱情，取得舉一反三觸類旁通的效果，關鍵能使他們掌握研究數(shù)學問題的方法。我想學生在充分體驗成功的愉悅、創(chuàng)造的快樂的同時，我們想要培養(yǎng)的創(chuàng)造思維也會有大飛躍的。

2．關于畢業(yè)班的復習課

首先吃透考綱要求，做到有的放矢。其次要仔細研究試題的縱向發(fā)展，也要橫向關注兄弟學校及各方面有關于中高考的資源與信息，在此基礎上根據(jù)學生掌握的實際情況，上出有針對性的復習課。

所以，復習不是簡單重復的講授，重要的是使學生的能力在“應用知識”的過程中得到更大的發(fā)展。

三.研究拓展課

現(xiàn)在教材的最后總會有知識拓展與發(fā)散的部分，對于這部分內(nèi)容我很遺憾沒有做過很好的研究與實施。我想這或許可以作為興趣班的內(nèi)容和一些學有余力又有興趣的學生一起探索，從而很好的利用這些素材，來開闊學生的眼界！

以上是我的一點教學心得與體會。想說，我的周圍有著意氣風發(fā)、勤奮努力的年輕朋友；有著睿智而又有經(jīng)驗的同齡朋友；有著悉心指導，關懷備至的數(shù)學老前輩；在這樣一個和諧有序的環(huán)境中，不進步也難，大家說是不是？

感謝大家聽我的贅述。

丁丹老師談學生管理中的智慧與策略

各位領導、各位老師：

大家下午好。

我今天的主題是談談班級管理。很榮幸，也有些忐忑，因為在座的很多都是多年的老班主任。今天我主要和大家匯報一下，學生從走讀到住宿后，班級管理的一些具體的事例，談不上經(jīng)驗，因為一切都是新的，大家都在摸索中前進。領導給我這次任務時，我想，好吧，就和學生一樣，來次期中小結(jié)吧。

高一、高二年級，上學期在學前街校區(qū)，這學期就去了新校區(qū)。學生帶著好奇、帶著些興奮，來到了美麗的新校園，開始了住宿生活。新校區(qū)上班的老師，也從每天7點上班的時間，提前到6點40，坐校車前往新校區(qū)。一開始，別說學生，我也是有點不適應的。說說開始幾天的感覺：校車在7點14、15分左右，到達新校區(qū)，這樣一來，早讀課，就管不著了。辦公桌上一堆作業(yè)，是學生前一天晚自習后交來的，接著是2個班的課，2個班作業(yè)批改，每天的宿舍衛(wèi)生及紀律反饋和處理，中午食堂的管理，午自習的默寫、批改....等我忙完這些事的時候，我發(fā)現(xiàn)校車要開了，我得沖出校門了。幾天下來，我發(fā)現(xiàn)，我這個班主任和學生一起的時間少了，我有種感覺，學生像是我離了線的風箏，我有點抓不住了。說實話，我也想和其他班主任一樣，多點時間和學生一起，多了解些學生的學習及生活情況。但我沒有住宿的條件，必須兩頭跑。因此，我在辦公室開玩笑地說，我必須濃縮在這里的時間。

首先，在班級管理上，我要提高效率。早晨一到學校，就打聽一下，前一天晚上的紀律情況，晚自習的，和宿舍的，個別的、嚴重的，馬上處理。比如，某個周一的早晨，德育處反映我們高一（3）班的某宿舍有同學把三國殺帶到了宿舍，有2個學生周日晚上在玩。我立馬到教室，早讀課后，把這個宿舍的學生叫了出來，問出是究竟是誰把三國殺帶來的。某學生承認了是自己帶的，連累了同學。我立即跟家長取得聯(lián)系，跟家長說明利害關系，要求按學校規(guī)定來，讓孩子獲得一定的教育，接受一定的懲罰，要麻煩家長接送孩子一周。家長明白其中的利害，當天就安排好事情，放學后把孩子接回去了。立馬處理，也讓其他同學看到了問題的嚴重性，以后都會注意起來。不是個人的、而是整個班級的問題，盡快想好對處理措施，再作調(diào)整。比如，一開學的第一個禮拜的某一天，值班老師說高一（3）班因提前收作業(yè)，晚自習的后面10分鐘，較吵。我想，這怎么處理呢？跟幾位班主任商量了一下，規(guī)定收作業(yè)的時間只能在課間。但是，9門功課呢，全部都在晚自習結(jié)束了收，也是很忙亂的。9點20下課，9點30教室要熄燈的，有點來不及。因此，我請我們班幾個學習特別優(yōu)秀的孩子每天商量一下，讓他們根據(jù)當天的課程表，計劃一下，每節(jié)課下課后，該交哪一門，讓學習上威信較高的保蘇洋在晚自習開始時寫到黑板上。這樣分散后，情況就好得多。所以，有問題及時處理，向時間要更高的效率，只有當天的問題解決了，問題才不會堆積，學生才有正確行為的方向。

因為學生住宿，這樣那樣的新狀況隨時發(fā)生。要解決問題和預防問題，必須有正確的輿論。我仍然覺得班會是個發(fā)揮正能量的陣地。開學后，有兩次班會是學生印象比較深的。其中一次，是開學不久，學校領導和老師們發(fā)現(xiàn)，晚自習學生在一起做作業(yè)，要抄，這實在是太方便了！比如英語，選擇題，ABCD，眼睛左右一掃，根本就不用發(fā)出聲音的，人家做20分鐘，要抄作業(yè)的2分鐘就好了。因此，德育處要求開一次主題班會，讓學生意識到抄作業(yè)的嚴重性及獨立作業(yè)的重要性。我先是把“獨立自主完成作業(yè)”的主題給了班委，讓他們?nèi)ソM織。周一中午學生把課件考到我電腦上，說班會課要用我的電腦。下午，我打開一看，字體太小，我就幫著改字體，改著改著，發(fā)現(xiàn)學生都是找了些為何要抄作業(yè)的理由，還說得頭頭是道，比如：是因為老師布置的作業(yè)因為難度或者數(shù)量超過自己的學習水平，又不想被老師批評而抄之，屬于被動抄襲。我心中不禁一驚，這樣哪能有效果？這不正好給大家一個抄作業(yè)的理由了嗎？我一想，不行，我接著在后面加了幾張幻燈片，專門講“抄作業(yè)的危害”。班會課開始了，學生主持，正當他們講完，還沉浸在一個小品的喜悅中的時候，兩個主持學生以為班會結(jié)束的時候，我走了上去，說班會只進行了一半，接下來才是重點，我把抄作業(yè)的定性拔高到了一個很嚴重的位置：思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。人要墮落，最根本的一個因素是好逸惡勞，總想不勞而獲。抄作業(yè)就是如此。這一張幻燈片，讓學生頓時鴉雀無聲，開始意識到問題的嚴重性。接下來的一些幻燈片，讓學生沒有了抄作業(yè)的理由：抄作業(yè)導致成績落后是表面的，不勞而獲思想的滋生蔓延才是可怕的。抄襲作業(yè)主要責任在于自己。如果你不會做，可以問同學和老師。因此，抄作業(yè)的主要原因是你自己本身偷懶不想做，于是抄抄抄，養(yǎng)成致命的壞習慣。最后，我還是希望學生發(fā)揮內(nèi)在的正義能量，總結(jié)道：只要你是一個有上進心的人、一個有責任心的人、一個有良心的人，你絕不會置父母的關心和老師的辛勤教誨不顧，去竊取別人的勞動成果！從這次班會后，大家就有了“作業(yè)應該獨立完成”的正確輿論。這樣一來，即使不能杜絕學生抄作業(yè)，但學生想抄作業(yè)時，估計也會受到自己內(nèi)心的譴責，或有所顧忌別人的眼光。

在班級日常管理上，除了每天的執(zhí)勤老師之外，其實我們班的任課老師，都很關心我們這個班集體，我非常感謝。比如朱永飛老師，既是年級組長，又是我們班的語文老師，每天都到得比較早，哪些學生遲到了，哪些同學有什么問題了，他都及時跟我溝通，耐心細致；比如錢美芳老師、吳敏波老師，總會在4：40下課前那幾分鐘，幫我注意下紀律，是否有學生蠢蠢欲動要沖向籃球場；比如教務處梁主任和德育處金主任，也是我們班任課老師，他們在晚自習值勤的時候，總會多留意下班級紀律。比如馮有釜老師，經(jīng)常會在自習課去班級看一下。還有同辦公室的兩位班主任：石海鷗、張建美老師，她們經(jīng)常住在學校，有什么問題，她們也會及時告訴我。所有這些，我都很感謝！讓我感受到了集體的力量，也讓我們的學生感受到了：老師和我們在一起！

不管是紀律上、還是學習細節(jié)正中的嚴格要求，都是為了讓班集體有一個積極向上的氛圍，讓學生有一個更好的學習環(huán)境。

在這里，我還要提一下學科方面，雖然我教2個班，但我能教下來，如果沒有大家的支持，我也是力不從心的。比如教務處安排實習老師時，考慮到實習老師可以幫我分擔掉一部分作業(yè)的批改，就安排在我那里；比如學科組安排口語測試時，盡量不安排我，讓我周末歇一歇；比如我們備課組，每個單元單詞卷的打印，盡量不安排我，海鷗和張燕老師做了很多。所有這些，我真的非常感謝！在這里，我還要特別感謝曹曉燕老師，我家小朋友每天放學后，都要到她那里“報到”，讓我省心不少！

其實，新校區(qū)的每一位老師，和大家一樣，都是兢兢業(yè)業(yè)，都在克服著這樣或那樣的自身困難，努力地工作著。

學生在校或三年，或六年，為了學生的明天，有更高的起點，我們一起努力！凡事沒有最好，只有更好！讓我們共勉。謝謝大家！

嚴麗敏老師班級管理方法及經(jīng)驗介紹

各位領導、各位老師，下午好！

很榮幸今天能有這個機會和大家交流班主任工作的一些心得體會,也非常希望能得到大家的指導與幫助。班主任不僅是班級工作的領導者、組織者、實施者、教學工作的協(xié)調(diào)者，也應該是班級里的一員。班主任應具有強烈的責任感，更應具備一定的組織管理學生的能力和藝術。關注每一個學生的健康發(fā)展，力求給學生一個全新的教育，讓每個學生的個性和才能得到最大的限度的發(fā)展，讓每一個學生都能享受成功的喜悅，這是我進行班級建設最希望達到的效果。眾所周知班主任工作是很復雜、很瑣碎的，所以要做好班主任工作就要做到細而實。

“沒有規(guī)矩不成方圓”。初一是班主任立規(guī)矩，樹班風的最佳時機。班主任要做好的一件事情是班級的常規(guī)管理，做到注細節(jié)嚴要求。一個班級在班主任的嚴格教育下，學生時時感到壓力和動力，班風和學風就會積極向上，成為一個優(yōu)秀的班集體；反之則無法將學生在學習、活動各方面的潛力挖掘出來。我制定了幾個主要目標：

①樹立正確的輿論導向，營造氛圍,促進優(yōu)良班風的形成。對于班級輿論,班主任必須加以引導。錯誤的輿論對于班風建設的不良影響是巨大的,學生畢竟思想還不成熟,容易附和盲從。所以一開學就組織學生討論《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》,和班干部商討訂出切實可行的、為絕大部分同學所能遵守更重要的是易操作的班規(guī),做到賞罰分明。制度一旦形成就要嚴格執(zhí)行特別是對班干部，既要樹立他的權(quán)威，又要加以嚴格要求。充分調(diào)動班干部的能動性，密切關注學生的心思動態(tài)，將不良的苗頭扼殺于萌芽中！慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

②培養(yǎng)良好的行為習慣和學習習慣。對于初一剛接手的班級，樹立班風，培養(yǎng)學生的行為習慣尤為重要，因為我們知道我們學校的學生更注重學習成績。我認為只有在平時的日常生活中磨練他的意志才可能在學習上對他做出要求。比如說培養(yǎng)學生懂禮貌，尊敬師長的品質(zhì)，培養(yǎng)學生要有一顆感恩的心，將來他才會用自己的學識對社會作貢獻。比如說認真做好每天的值日生工作，培養(yǎng)他無論做什么事都要一絲不茍，踏踏實實走好每一步。

③樹立榜樣。適時地樹立學習的榜樣,對于優(yōu)良班風的形成具有很強的導向作用。像我們班的唐寅從進初一就很快讓老師和同學所認可。他不僅學習成績優(yōu)異，謙虛好學，樂于幫助其他同學，而且興趣廣泛，多才多藝，簡直就是同學的偶像。這樣的榜樣一經(jīng)樹立便成了大家學習、競爭和趕超的對象。在他的帶動下,大家競爭意識覺醒,學習興趣劇增,鉆研深入,效率提高。

④鼓勵競爭。每個學期我總會讓學生書面寫給我自己的目標和競爭對手。比方說這次期中期末考試力爭進入前多少名，自己爭取超越誰。當然最重要的是要他們表態(tài)為了達到自己的目標我應該做什么樣的努力。經(jīng)過努力，他們在超越他人的基礎上,不斷地超越自我,這樣形成一個良性循環(huán)的態(tài)勢,俗話說的好,“要想跑得快,全靠車頭帶”。用競爭激發(fā)學生高昂的斗志,發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。

⑤用愛感化學生。我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，走進他們的情感世界。作為班主任，我要關心他們的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。我指定了一個同學幫我記錄各科的考試成績。每次成績出來后我都會有針對性的找一些同學談心。每個人的情況肯定各不相同，大致分這幾個層次。一類是好同學出現(xiàn)了異常值。如果他是一個謙虛好學的孩子，我一定會體諒他的失誤，和他一起分析分析原因，減輕他的心理負擔，因為我知道這絕不是他實力的體現(xiàn)。希望這樣的失誤對他不產(chǎn)生學習的陰影，不消磨他的斗志；但也有的學生本身就很自負，那我可要好好的給他潑潑冷水，讓他意識到競爭的激烈，學習上容不得半點放松，借機警告他玩游戲的危害。另一類是學習退步的，或者考試發(fā)揮不好的有困難的；這類學生鼓勵是最好的方法。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，消除了他們的精神壓力，取得了他們的信任，幫助他們一起進步。還有一類學生就比較頭疼，一直處于班級的尾巴地段，尤其是進入初三，老師的教育根本無法改變他的學習態(tài)度。他們的轉(zhuǎn)化是一個長期的、艱苦的、復雜的過程，我們只有樹立打持久戰(zhàn)的心理準備，但不能抱太大的希望，所以我仍然做他的工作，比方說能不能哄哄他多做點作業(yè)，多訂正兩道題，那就是成功的。

學生的潛力是無窮的，學生的能力是要被挖掘的。如果我們能多創(chuàng)造各種平臺給他們展現(xiàn)的機會，他們的特長就能加以發(fā)揮，我們的工作也能輕松不少。我記得在初二下改選的班干部，陳旭輝和繆

篇2:企業(yè)民主管理制度調(diào)研交流座談會發(fā)言稿

企業(yè)民主管理制度調(diào)研交流座談會發(fā)言稿

企業(yè)實行民主管理在《工會法》和《中國工會章程》中都有明確規(guī)定。工會依照法律規(guī)定，通過職代會或其它形式，組織職工參與本單位的民主決策、民主管理和民主監(jiān)督，維護職工合法權(quán)益，動員和組織職工參與經(jīng)濟建設，完成生產(chǎn)任務和工作任務。

企業(yè)民主管理主要有“四個功能”

一是協(xié)調(diào)功能：有效協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)部的利益矛盾關系，其主要手段是推進廠務公開、開展勞動爭議調(diào)解等工作。

二是法制化功能：建立健全企業(yè)各項規(guī)章制度，堅持依法辦事，提高企業(yè)的執(zhí)法能力。民主管理必須要求有序參與、依法維權(quán)、和諧維權(quán)。

三是創(chuàng)效功能：民主管理能創(chuàng)造經(jīng)濟效益，推動企業(yè)協(xié)調(diào)、科學、持續(xù)發(fā)展。

四是凝聚功能：企業(yè)民主管理通過上述三個功能的發(fā)揮，催生出工會和企業(yè)的凝聚力，這就是企業(yè)民主管理的凝聚功能的實質(zhì)所在。

地鐵公司兩級企業(yè)民主管理相關機制建設非常完善。所以能夠保證其功能的發(fā)揮。

一是做好了各級職代會制度的有效落實。

職代會機制具有完備性及有效性。建立職工代表團長聯(lián)席會議制度、職代會督辦事項檢查匯報制度、職工代表巡視及質(zhì)詢制度等。

二是落實好廠（政務）務公開機制。

“參與權(quán)”是以“知情權(quán)”為基礎的，落實“知情權(quán)”是為了更好地行使“參與權(quán)”。從這個意義上講，廠務公開是職工行使民主權(quán)利的一個平臺。

三是做好了平等協(xié)商、集體合同制度。保障職工的合法權(quán)益。

四是強化了勞動爭議調(diào)解機制。促進企業(yè)勞動關系的和諧。

勞動爭議調(diào)解委員能夠堅持以制度為依據(jù)，以法律為準繩加強信訪和調(diào)研工作。建立了基層分會組織每周接待日制度。針對職工的難點、熱點問題實現(xiàn)了與職工“零距離交談”。宣傳政策，聽取意見，化解矛盾。

五是落實好了職工董事和職工監(jiān)事制度。真正為企業(yè)的發(fā)展和推進出謀劃策。

目前基層分會和工會小組存在的問題：

一是分會主席和小組長都是兼職領導或員工。業(yè)務知識和水平參差不一。

二是基層員工對于工會組織的職能涵義不甚了解。總是停留在組織個文體比賽和職代會解決個生產(chǎn)生活問題就不過如此了。

三是員工對于個人切身利益問題不愿意采取正面的渠道與組織溝通。而是習慣于吐槽或以自媒體的方式予以發(fā)泄。

四是缺乏企業(yè)歸屬感，沒有在企業(yè)規(guī)劃好長期人生方向。缺乏為企業(yè)出謀劃策的思想動力。

五是引領和平臺搭建作用薄弱。依然存在著重生產(chǎn)、輕創(chuàng)新攻關的工匠精神。

新時代的企業(yè)民主管理工作建議：

在新的歷史時期。企業(yè)民主管理工作要以新發(fā)展理念為引領，聚焦“十三五”規(guī)劃各項目標任務，依托主題活動。

一是從提案的內(nèi)容上要側(cè)重征求職工對企業(yè)改革發(fā)展重大問題和涉及職工群眾切身利益的熱點問題的意見建議。提高職工代表提案的質(zhì)量。

可以開展一些職工代表優(yōu)秀提案評選，職工代表創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)效益提案評選等。引導職工代表聚焦技能人才隊伍建設建言獻策。推動建設一支知識型、技能型、創(chuàng)新型優(yōu)秀員工隊伍。

二是適應“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展要求，強化互聯(lián)網(wǎng)意識。合理運用“互聯(lián)網(wǎng)+”等信息化手段。采取“網(wǎng)上職代會”“網(wǎng)上職代會提案”等方式，探索運用一些職工易接受、便參與的方式，作為職代會制度建設的有益補充。

三是結(jié)合自身實際，暢通和拓寬民主參與渠道。適時采取民主管理委員會、民主議事會、勞資懇談會、民主協(xié)商會、總經(jīng)理信箱、總經(jīng)理接待日等行之有效的民主形式，搭建職工參與管理、與企業(yè)溝通協(xié)商的平臺。并與職代會、廠務公開、職工董事制度、職工監(jiān)事制度有效銜接、相互促進，形成推進企業(yè)民主管理工作的制度合力。

篇3:班主任工作經(jīng)驗總結(jié)交流發(fā)言稿

班主任工作經(jīng)驗總結(jié)交流發(fā)言稿

回顧我的班主任工作，至今已經(jīng)十多年了。在這漫長的十年中，我迎接過剛剛進入校園的一年級小學生，也送走過將近成年的初三畢業(yè)生。體驗過自己說話孩子聽不懂的煩惱，也收獲過自己的學生奪得中考狀元的快樂。豐富的班主任經(jīng)驗告訴我，要想做好班級管理工作，就要把全部的熱情奉獻給自己的學生，用愛心和智慧構(gòu)建自己獨特的管理方法，讓每一個孩子都得到良好的教育，身心得到健康的發(fā)展。

一、春風化雨，潤物無聲。

我覺得做班主任首先要有一顆愛學生之心，沒有愛就沒有教育。把學生當作自己的孩子，時刻關心學生的學習、生活和思想動態(tài)，做學生的良師益友。特別是要善待班級中的后進生，恢復他們的自信、激發(fā)他們的熱情。

1、在老師心目中，你是一個好孩子。

作為班主任，我對學生說的最多的一句話就是：在老師心目中，你是一個好孩子。

剛接手一個班的時候，我從來不對學生提他的“前科”，以及教過他的老師對他壞的評價，而是經(jīng)常說：教過你的老師，都說你是一個好孩子。尤其是對差生，這樣的評價讓他們驚訝。誰不愿意自己得到別人的認可？雖然他們身上有很多缺點，但他們一定也努力過，只是被缺點給掩蓋住了，沒被發(fā)現(xiàn)。至今我還記得邊浩明、安雨軒聽到我這么說后那驚喜的眼神，以及黃邵飛得到表揚后那歡天喜地的樣子。

當學生成績低的時候，我會說：“你不應該考這么少，老師印象中你是個好學生啊，是不是最近放松了？以后要努力呀。”他們使勁點點頭。我又說：“你們想想，是不是上課沒有認真聽講，或是作業(yè)沒有認真完成啊？你可以騙自己，也可以騙老師，但分數(shù)是真實的，誰也騙不了。這樣吧，老師把你們的名字記上，以后上課多叫你們，重點檢查你們的作業(yè)。”說完，把他們的名字記在我的書上。試想，如果把剛才的對話變成批判大會，挖苦諷刺，學生會是什么感受？只能更打消他的學習積極性。這樣的談話收到了意想不到的教學效果。幾乎所有調(diào)皮生和懶惰生都成為了挑臺生，回答問題竟占課堂的百分之九十以上。是什么讓他們有如此大的變化呢？是我的尊重，重塑了他們的自信。

尤其是當學生犯錯誤的時候，在學生就像小刺猬一樣豎起渾身的刺來抵抗老師“狂轟亂炸”似的嚴厲批評的時候，一句“在老師心目中，你是一個好孩子。”立刻軟化了他們身上所有的刺，讓他們充分認識到一個好學生是不應該犯這種錯誤的，自然虛心接受老師的批評。

成龍是我們班的體委，他活潑好動，大錯不犯，小錯不斷，每天都能收到班干部對他的報告。自習課不認真學習，故意搗亂，上課不認真聽講，作業(yè)丟三落四，還跟班干部頂撞。我知道這都是他長期跟爺爺奶奶生活在一起，長輩對他嬌慣養(yǎng)成的壞習慣。但是他的優(yōu)點也很突出，體委當?shù)贸錾M織管理能力強，口號響亮。在他的帶動下，我班的路隊成為校園里一道亮麗的風景線。我們班每月都得路隊星。連學校門口執(zhí)勤的警察都對他刮目相看。我在班會上向全班學生鄭重宣布：成龍是全校最優(yōu)秀的體委，是我們四七班的驕傲。在他忍不住犯錯的時候，我耐心的對他說：“記住，你是全班同學的榜樣。”他立刻紅著臉說：“對不起，老師，我知道錯了。下次我一定改。”

盡管差生的毛病不可能一下子就全部改好，但是他們有了“我是一個好孩子”的自信以后，就一定會朝這個目標努力的。盡管對差生的教育是一個漫長而又曲折的過程，他們的錯誤會不斷重復，當然還會變換新花樣，但是只要我們有信心，有耐心，有恒心，每一個孩子都會有進步的。一年下來，成龍已經(jīng)進入了優(yōu)秀生的行列，黃邵飛由一個不完成作業(yè)、經(jīng)常撒謊的頑劣小子變成了學習踏實、熱愛集體、樂于助人的好學生，多次得到進步生、一人一崗獎狀。

2、公平執(zhí)教，保護每一個孩子的自尊心。

每一個孩子都希望遇到一個公平的老師，尤其是那些心靈脆弱的后進生，他們更怕受到老師的侮辱和同學的欺負。因為一般的老師都比較偏愛優(yōu)秀生，會把更多的機會給他們。但我更心疼那些后進生，因為他們本身就承受著巨大的壓力，雖然他們的付出并不比別人少，但卻得不到別人的理解和尊重。在日常教學中，我當然也在后進生身上花費了大量的心血。為了不讓他們感到自卑，我真是拿著“放大鏡”發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。在各項活動選拔人才的時候，我只從他們能否勝任的角度考慮，決不結(jié)合學習成績。安雨軒熱愛科學，動手能力強，就讓他參加科學小組；王一婷朗誦出色，聲音甜美，感情到位，每次主題班會、升旗儀式、演講比賽都有她精彩的表演。

對于身體有缺陷的孩子我更注意保護。楊宇婷和侯文楚都有些口吃，但他們學習優(yōu)秀，上進心強，經(jīng)常參加各種活動。我沒有在學生面前糾正過他們的毛病，而是給他們更多的機會鍛煉自己，演講、朗誦、領讀，樣樣活動都參加。另外，楊宇婷是我們班的副班長，侯文楚是中隊長，一周一次的執(zhí)勤，組織學生上晨夕會，都是對他們鍛煉的好機會，一年下來，他們兩個由不善言辭甚至自卑的內(nèi)向女生，已經(jīng)成長為優(yōu)秀的班干部，口吃的毛病也減輕了，連家長都非常驚訝。

對于優(yōu)秀生，我從來不讓他們有優(yōu)越感，有的只是對他們更高更嚴的要求。所以我們班的優(yōu)秀生從來沒有趾高氣揚的表現(xiàn)，有的只是為同學服務的理念。

我們班特殊家庭情況的學生占一半左右，有的是長期跟著祖父母或外祖父母，有的是單親家庭。這樣的孩子由于得不到良好的家庭教育，壞習慣特別多。上課走神，撒謊，不完成作業(yè)，沒有上進心。對這些孩子我特別心疼，經(jīng)常利用課間休息和放學后值日的時間與他們親切交談，從多方面注意給予他們以溫暖的關懷。學生們都知道，我是他們的知心人，心里有了煩惱都愿意向我傾訴。一次，我發(fā)現(xiàn)孫士昂上課走神，不完成作業(yè)，這是不正常的現(xiàn)象。我找他談心：“你這幾天不對勁，是不是家里有什么事？”他一下子就哭了：“爸爸媽媽要離婚，每天夜里都吵架，我要是一勸，爸爸就打我。”聽了以后，我的心都要碎了，立刻將他攬入懷中，安慰他：“別怕，還有老師呢。大人的事咱不去管了，安心學習。”然后，我悄悄的給他的媽媽打了個電話，希望他們別再孩子面前吵架了，孩子還小，他承受不了。過了幾天，孫士昂悄悄地對我說，他的父母把離婚手續(xù)辦了，他跟媽媽。我對他說：“沒事，你是優(yōu)秀的孩子，從現(xiàn)在開始，你就是家里的男子漢。現(xiàn)在媽媽心情不好，你是她的精神支柱，你要是在學習上讓她操心，她會非常傷心的。平時在家要保持心情愉快，多照顧媽媽，多安慰媽媽。而且，咱們班像你這種情況的還有很多，你看大家不都過得很好嗎？”他懂事得點點頭。過了幾天，他的媽媽給我來電話，一張嘴就哽咽的說不出話來，最后她說：“謝謝你，老師，孩子都跟我說了。一開始，我都顧不了孩子了，是你救了我的孩子。”

邊浩明的母親在辦完離婚手續(xù)之后立即來到學校，含著眼淚對我說：“老師，孩子交給你了，老師勝過父母，請多照顧，我不多說了，還要馬上回去取東西。”一個剛剛辦完離婚手續(xù)的母親第一個要囑咐的不是和孩子一起生活的父親和奶奶，而是我---孩子的班主任老師，可見我們班主任老師在學生家長的心目中占有多么重要的地位，那我們還有什么理由不去關心、愛護那些本來應該得到愛，而又無法得到全部愛的孩子們呢？

我們班的孩子都知道沒有文具了就找我要錢買，并且我每次開藥的時候都特意多開一些常用藥放在講桌里以備應急。久而久之，我們師生之間已建立了深厚的感情。記得有幾名同學在與我交談中竟無意中脫口而出稱老師為“媽媽”，而淘氣的男同學趁此發(fā)笑時，一名同學竟理直氣壯地說：“本來老師就像媽媽嗎！”多么幼稚而又質(zhì)樸的話語啊！幾分耕耘，幾分收獲，從孩子的話語中得到回報，從家長的言談中得到安慰。記得有一天中午我班的女同學的家長來校給孩子送傘，他對我說了這樣幾句話：“我女兒在家常說你好，你不輕視我們父母離婚的孩子，孩子交給你我放心。”

二、規(guī)范管理，成績驕人。

班主任工作千頭萬緒、包羅萬象，要做好很多常規(guī)工作，其中，我認為最重要的，就是提高學生的成績，使班級在考試中取勝。因為學生非常關心自己班的成績，如果成績好，會大大增強班級的集體凝聚力。學生受到鼓舞，會給自己一個較高的定位，自然而然的努力表現(xiàn)，班主任在管理中會收到事半功倍的效果。所以，我從接手一個班，就非常重視學生的成績。

1、顧全大局，統(tǒng)籌兼顧。

班級是自己的陣地，作為統(tǒng)帥，不能只顧自己所教的學科，要顧全大局。

我們都知道班主任效應，學生都喜歡班主任，把班主任當作自己最親的老師，也最聽班主任的話。我們所教的學科即使不強調(diào)，學生也都使勁學。反之，如果強調(diào)過多，就會侵占學生學其他學科的時間，影響其他科的成績。

協(xié)調(diào)好與科任教師的關系也是很重要的。我認為，班主任有義務為各科老師服務，在本班的教育教學工作中給與支持和幫助。在開學初，就要在學生面前樹立各科教師的威信。在家長會上，先介紹任課教師，介紹他們的優(yōu)秀的教學經(jīng)驗、出色的教學成績等。使學生和家長充分信任和尊敬各位老師，聽老師的話，認真完成老師布置的學習任務。經(jīng)常向任課教師了解班里學生聽講狀態(tài)、舉手回答問題情況、完成作業(yè)情況。如果發(fā)現(xiàn)哪方面不足，立即協(xié)助任課教師解決。如果屬于班級整體狀況，立即開班會，指出錯誤，提高認識，指明目標，提出改進措施。如果是個別現(xiàn)象，馬上找到該學生，批評教育，如果屢教不改，就與家長溝通，尋求家長的幫助。如果有空課，協(xié)調(diào)各位教師平均上課；如果哪位老師需要課，盡量給老師調(diào)課，調(diào)不開的話，寧可貢獻出自己的課，也要滿足任課教師的需求；如果老師們有事，上不了課，主動幫助他們組織學生做作業(yè)、考試。

另外，要重視學生各科的學習情況。關注每個學生每節(jié)課的表現(xiàn)，不能以學生在自己的課上的表現(xiàn)定論，甚至認為是別的老師管不住學生。對學生各科學習中的任何不良表現(xiàn)都不能姑息。如不完成作業(yè)或作業(yè)不全、上課不專心聽講、隨便說話、字跡潦草、學習態(tài)度不端正等。重視各學科的單元考試、競賽以及期中期末考試。考試前，要督促學生做好各科的復習。考試后，及時給予評價。表揚成績優(yōu)秀的、進步的，同時關注成績差的和退步的學生，及時給以安慰和鼓勵。

2、重視評價的作用。

正確的評價對學生起著巨大的激勵作用。我們班的評價體系的特點是星級評比結(jié)合小隊管理。實施評價的時候我與各科老師結(jié)合，讓他們都用上我們的評價措施。我班的評價體系是“收獲園”。我用打印機在不同顏色的彩紙上打出各種星。分別設置守紀星、作業(yè)星、答題星、成績星、進步星、路隊星、貢獻星、警示星。一顆警示星可與任何一顆星兌換。集齊十顆星換一顆大星，貼在星級展牌上。學期末評陽光少年、星級學生、優(yōu)秀學生干部就看誰的星多。各科課上回答問題夠四個，或答題特別精彩的，得答題星。作業(yè)得優(yōu)，字跡工整，作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量都有進步的得作業(yè)星。平時各科小測驗100分，如語文考生字、數(shù)學計算、英語考單詞等，各科單元過關90分以上，都能得到成績星。各方面表現(xiàn)特別有進步的，考試進步10分以上的，得進步星。主動打掃衛(wèi)生的同學、主動幫助別人，為集體做貢獻，得到大隊部加分的同學、主動向老師客人問好，禮讓小同學的都能得到一顆貢獻星。路隊站隊、行走過程中表現(xiàn)好、口號響亮的得到路隊星。自習課上、*、出操等活動中遵守紀律的得守紀星。當然，如果誰表現(xiàn)不好，如耍鬧、早到、遲到、不完成作業(yè)、上自習課不認真學習等得警示星。我們班的星級評價各科老師都參與，真正起到了激勵作用，在提高學生成績方面做出了不小的貢獻。經(jīng)常有班干部向我反映，某人寫字有進步，或某人作業(yè)有進步，建議給他一顆進步星。每當這時，我都特別欣慰，感覺我們的評價真正深入到了學生的心里。

另外，我班設八個小隊，每一豎行為一隊，分別是陽光小隊、友情小隊、溫暖小隊、雄鷹小隊、熱情小隊、自信小隊、上進小隊、飛躍小隊。每周由小隊長記錄本隊學生得星情況，記錄本掛在后黑板下邊。每周根據(jù)本隊學生得星數(shù)評出優(yōu)秀小隊，獎勵每個成員一顆貢獻星。

3、家長是我們的堅強后盾。

我們可以這樣理解，家長既是學生的堅強后盾，同時也是我們工作的堅強后盾。有問題找家長，絕對管用。學生上課聽講狀態(tài)，作業(yè)的完成情況，字跡是否工整，單元過關考試成績，都能反映一個學生的學習狀態(tài)，也能反映他的生活狀態(tài)。當發(fā)現(xiàn)學生表現(xiàn)反常，你都能從家長那里得到答案。不是父母在鬧離異，就是家里來了常住的客人，要不就是家長對學生的學習關注度下降，讓學生有了僥幸心理。把學生的不良表現(xiàn)告訴家長不是告狀，而是對孩子的高度負責，否則家長并不了解學生的在校表現(xiàn)，還以為一直很好呢，也就放松了對學生的教育。我們重視孩子的學習，家長更重視，所以，有問題及時向家長反映，是我們的職責。家長在家關注學生思想狀態(tài)，督促學生學習，是對我們教育教學工作的輔助，一定能幫助學生提高成績。

4、充分開發(fā)學生潛能，給自己減負。

我們都知道，一個班的成績主要取決于優(yōu)秀生和學困生。如果優(yōu)秀生多，而學困生少，成績自然會好。那么，如何做到這一點呢？這當然離不開老師的關心和幫助，但是只憑老師的努力，恐怕會使老師身心疲憊，事倍功半。如果能充分開發(fā)學生的潛能，把優(yōu)秀生變成小老師，把學生變成管理者，我們不就有了很多助手嗎？我們的工作不就輕松多了嗎?

⑴、同桌互助，黃金搭檔。

我們班的座位比較有特點，就是學習好的學生的同桌都是學習有困難的。學習越好的同桌學習越差。因為優(yōu)秀生一般都比較有自制力，又有能力幫助學困生。每桌為一個互助組，優(yōu)秀生不但要保證自己認真學習，還要幫助同桌學習好。他們要關注同桌的上課聽講狀態(tài)，如有走神現(xiàn)象，及時提醒；如有學不會的現(xiàn)象，及時教；如有學會了但不敢舉手的現(xiàn)象，及時鼓勵，幫助他戰(zhàn)勝自己。剛開始的時候，我們上課結(jié)組活動時也有學生想前后桌優(yōu)秀的同學一組，甩掉學困生，但我要求他們必須跟同桌一組，先把同桌教會再回答或表演，促使優(yōu)秀生與后進生合作，與其說是合作，其實大多是在開小灶。這樣在課堂上，優(yōu)秀生也不會時間沒到就搶著發(fā)言，后進生也能多些時間消化所學的知識，使課堂教學更加有效。

課堂上經(jīng)常可以看見學困生在優(yōu)秀生的幫助和鼓勵下舉手回答問題。從一開始的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢到后來的落落大方，從一開始的詞不達意到后來的語言連貫，從一開始的輕聲細語到后來的聲音洪亮，處處顯示出他們的努力和優(yōu)秀生的付出。當我看到學困生有進步，同桌二人相視一笑時，我的心里無比幸福。現(xiàn)在我們班的學困生都能積極舉手回答問題。課下，優(yōu)秀生要輔導學困生學習，監(jiān)督同桌完成作業(yè)，如有解決不了的問題，及時向老師匯報。課下我們也經(jīng)常能看見優(yōu)秀生檢查學困生生字詞，或給他們講題，那時的場面，真是溫馨。我的心也被暖暖的愛充滿著。如果學困生有進步，優(yōu)秀生就會高興地向老師匯報。我也立即表揚學困生，肯定優(yōu)秀生的付出，并讓學困生感謝他們。

剛開始的時候，有的優(yōu)秀生是比較自私的，不愿意幫助同桌。我就給他們講了這樣一個故事：一個高三學生，學習非常好，但他每天中午不睡覺，不是為了自己，而是備課，因為下午他要給同學講題。因為他熱情大方，樂于助人，所以同學們都愿意找他問問題。他為了給同學們講好，就利用中午時間做題。正因為這樣，他比別人多做了很多題，同時在給別人講解的過程中，他把知識掌握得更牢固了，最后考上了理想的大學。聽了這個故事，很多優(yōu)秀生都受到了觸動。然后，我又大力表揚李宇軒、董俊蘭等在幫助同學方面做得好的同學，給他們樹立榜樣，最后終于形成了現(xiàn)在這樣團結(jié)互助的好風氣。互相關心，互相愛護，已經(jīng)成為我們班的習慣，我們班的學生被愛包圍著，我們的班集體，充滿濃濃的愛意。

當然，偶爾也有優(yōu)秀生跑來向我哭訴：“我管不了他了，上課他總跟我說話，我管他，他就罵我。”這時我馬上找到那名學困生，問明情況，原來是這名優(yōu)秀生先說他是豬，笨蛋。我分別指出他們的錯誤，對學困生說明優(yōu)秀生管他是為他好，同時教育優(yōu)秀生要注意方式，他們都欣然接受。其實，再差的學生也有辨別是非的能力，只要老師和同學是全心全意幫助他，方法得當，讓他感受到是在被關愛，他們是樂于接受并改正自己的錯誤的。

我們班這樣的座位安排，也得到了家長的理解和支持。其實每位家長都希望自己的孩子能有一個比他學習更好的同桌，以便從他身上學到更多的知識和好習慣。那么我們這樣的座位安排會被優(yōu)秀生家長理解嗎？在第一次家長會上，我就對家長說：每一個優(yōu)秀生的背后都有優(yōu)秀的家長，沒有一個家長跟我談起給學生換桌的問題，我真的非常感謝大家對我工作的支持。第二次家長會上，我提出所有學困生的家長都應感謝同桌的家長，因為你們孩子的進步都有他們孩子的心血，同時，優(yōu)秀生的家長也應感謝同桌的家長，因為您的孩子在幫助同桌的過程中學會了發(fā)現(xiàn)問題，講解問題，鍛煉了思維能力，語言表達能力，提高了自制力，培養(yǎng)了愛心，責任心。這些優(yōu)秀的品質(zhì)是他們一生的財富。聽了這個，每位家長的臉上都露出了欣慰的笑容。

⑵、建設一支富有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍。

班干部是老師的得力助手，有了他們的幫助，我的工作輕松多了。我班的班干部制度是每個同學憑自己的能力競爭上崗。在開學第二周舉行班干部競選活動，當選的干部具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，我對他們精心培養(yǎng)：其一，大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。我班各級各類班干部基本不重復任命，使更多同學參與到班級管理中。班委會成員直接管理小隊長，小隊長又可以管理本隊中的班干部，達到互相管理，互相監(jiān)督。每天兩名班干部執(zhí)勤，管理學生上早午自習，給學生布置學習任務，組織紀律，記錄遲到的、表現(xiàn)好的及違紀的同學。課間負責組織學生進行有意義的活動，并在樓道和教室內(nèi)進行檢查。經(jīng)過精心的培養(yǎng)和鍛煉，每個小干部的綜合能力都得到了提升，大膽開展工作，班集體呈現(xiàn)出良好的精神風貌。能夠做到老師在和不在一個樣，班內(nèi)工作及時有序的進行，各項活動爭先創(chuàng)優(yōu)。很多時候我發(fā)現(xiàn)不了的問題，班干部提醒我或直接替我完成。他們是班級真正的主人。

每年，我們班的各項成績都非常喜人。期中期末考試，我班連續(xù)幾次榮登榜首，數(shù)學、語文、英語、科學四科成績均獲年級第一名，總分第一名。進入年級前五十名的學生，總是最多。在各項學科競賽和學校組織的常規(guī)評比、和融班評比、主題班會、運動會等活動中，我們班的成績也非常出色。得到的獎狀數(shù)居全校之首。連續(xù)幾年被評為區(qū)級優(yōu)秀班集體。這其中，有各位任課教師的心血，有各位家長的付出，也有每一名學生的努力。

我真誠地捧著一顆愛心，將愛心教育貫穿于班主任工作的始終，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，營造一個良好的學習環(huán)境和學習氛圍，使祖國的蓓蕾更加絢麗地綻放。