希望小學教學教研幫扶活動學習心得

通過__市教育局教研室到__佛山希望小學開展聽課、評課及講座等教學教研幫扶活動本人有以下這些感想：

教師專業成長最好的方法就是學習，而外出學習和送教學習則是提升成長速度的捷徑。有了學習的機會，更需反饋交流，只有在思想碰撞中，才能有新的認識、理解與提高。現代教學論越來越強調語言學習者在課堂上的“主體地位”，學習者不應被看作是知識被動的接受者，而是學習過程中具有認知能力的主體。在英語課堂上，教師逐漸摒棄了原先采用的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式，開始注重英語課堂教學的“交流互動”。然而，在現實的課堂教學中，交流互動有許多不盡人意的地方，很難達到預期效果。例如，有的課堂表面上充滿了“互動”，但是沒有互動的實質，有的與教學內容脫節；有的學生在課堂討論中滔滔不絕，卻缺乏交流互動中所必須的與他人之間的意義澄清和意義協商。如此課堂“互動”是違法正常語言教學規律的，難于達到預期的教學目的，難于改變“啞巴英語”、英語教學“費時低效”的局面。

如今，語言學習的交流研究發展成為一個重要的研究方向。Brown認為互動式兩個或多個主題之間的思想、感情和觀點的共同交流，以達到彼此影響的效果。英語課堂教學的實質就是互動，是教師與學生、學生與學生、師生與文本之間的相互交往與溝通，以達到教學相長的效果。根據平時教學實踐與活動感想目標責任制人認為以下就是一些促進英語課堂互動的一些策略與方法。

一、課堂互動活動的設計要有針對性

課堂互動活動設計在活動目標上必須有明確的指向性，教師在課前要充分考慮課堂互動的某一環節是否能幫助解決教學任務中的具體問題，例如教學的某個重點、難點等，是否符合教學大綱的要求等。如果沒有明確的目標指向性，那么，課堂活動就有可能流于形式，難于達到預期目標。教師在備課過程中，要仔細研究教材，找出重點和難點。同時，教師在課前要求學生根據老師提出的問題先查閱資料，獲取課文的背景資料，等等，有利于課堂互動活動的針對性，從提高課堂活動的效率。

二、專家引領，名師授課

專家引領，名師授課都能拓寬視野、提升思維，他們語言幽默，上課與評課的內容在我心中掀起了陣陣波濤，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，更在講授一些教學實例中產生了共叫。聽一次名教師授課或講座，勝于閉門造車；與專家的一次交流，勝過內心的獨白；而汲取理念的精華則是一次升華，新課程改革的推動要求我們英語教學中要充分關注“學生生命質量”而對這一大教學改革的進步，我們要構建“學生生命涌動”的課堂，不僅要關注知識的過程中，體會收獲，得到滿足和提升。教學相長，師生共進。同時，要實現自己的專業發展，還要“愛自己，栽培自己”，不但要有______，還要有思想，做到經驗和反思相結合，不斷努力，加強學習，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上，為學生發展服好務。

三、一線觀摩：講練結合、促進發展

在星二的活動中，我們聽了三節課。在這三節課中所有教師都非常留意對孩子的發音的練習，同時通過評價增減分，ABC搶答活動等培養學生的傾聽習慣以及對學習愛好最大限度的激發。看到了學校的三位老師語言操練扎實，注重對學生學習習慣的培養，通過多種形式的激勵方式調動學生學習的積極性，而且他們學習的目的性很強。學習前沿的老師親切，活動，用自己的個人魅力獲得了學生的親近和喜愛，課堂上他寓教于樂，采用很多游戲與激勵方式，讓學生在樂中學，不僅學到很多詞匯和句型，而且也愉悅了孩子的身心。同時提升了學生的交際能力，讓學生樂學，興趣學愉快學的就是好的教學方法。

雖然本次活動告一段落，可是這種新的學習及評課模式，讓更多的教師明確了互幫學習不僅僅是聽一聽、看一看、轉一轉的事情，還需想一想、說一說、寫一寫、做一做，更需把理念轉化成行動，唯有這樣，教師的成長與學校發展才能有速度、有質量。

篇2:教師教學教研活動幫扶教師成長案例

教師教學教研活動幫扶教師成長案例

在我校小學基礎學科教育教學綜合改革試驗項目工作中，為了更好的提高教師素質，打造品牌教師，樹立教育良好形象，在海口市山高小學的大力幫扶下，本學期我們開展了結對子教師幫扶活動。山高小學的康杰老師與我校三（2）班英語科任陳惠老師是其中幫扶成效較為突出的一對。

一、基本情況

陳惠：20**參加工作，現是我校三（2）班、三（3）班的英語科任教師，三年級英語作為一門起始學科，培養學生英語學習興趣很重要，為了提高學生的英語學習成績，在與山高小學開展的結對子教師幫扶活動中，康杰老師通過幾次課堂聽課，發現陳惠老師因缺乏專業指導和引領，課堂教學觀念陳舊、教學流程不是很清晰、駕馭課堂能力不高。但此教師工作積極性很高，工作責任心也很強，她虛心、好學、富有上進心。針對以上情況，山高小學的康杰老師采取了多種幫扶措施來促進青年教師的專業成長。

二、幫扶活動

1．思想引導，鼓舞干勁。

通過談話，及時了解到該教師渴求上進的心理，首先告訴她：幾堂公開課水平的高低不能反映一個教師專業水平的高低，教師的發展必須立足于長遠發展，教師成長=經驗+反思+理論學習。然后又給她分析了自身的優、劣勢，明確指出她今后應該努力的方向，同時也給她打氣，表示會創造一切機會鼓勵和支持她發展，使她有精力和熱情保持跳躍的姿勢。此外還告訴她：在今后的學習中，要結合自己的實踐，不斷地學習，不斷地摸索，不斷地總結和借鑒；要加強自己對教學理論的更深入地鉆研和積累，注重學教統一，才能真正走得穩、走得快。

2．多措并舉，推波助瀾。

（1）到校面對面進行指導。除了平時的溝通，本學期康杰老師還親自到校對陳惠老師進行學習指導和跟蹤，他們通過對整個小學階段教材體系進行梳理，進一步通讀教材，理清撰寫教學設計的要求，反思和提升課堂教學能力，為有的放矢地進行課堂教學奠定了很好的基礎。

（2）跟班學習，逐步提升專業素養。本學期我校也多次派出陳惠老師到山高小學進行跟班學習，目的就是為她進一步熟悉教材、熟悉教材體系、熟悉如何為學生創造良好的條件，促進其英語專業的發展，并使她個人理論素養逐步提升。

（3）在活動中促成長。鼓勵該教師積極參與教學活動，如本學期開展的“同課異構”活動，活動前康杰老師先對該教師的課堂教學提出指導性的建議，課后，又與陳惠老師及時交流上課情況。同時，也鼓勵她要不斷提高自己常態課的質量，嚴格要求自己。正是在這些“壓力”的推動下，該教師在平時教學與討論活動中打下了扎實的基礎，課堂教學水平也在不知不覺中得到了提高。

3．保持聯系，積極交流。

康杰教師經常通過電話、博客網和QQ聯系等與陳惠老師進行教學問題的探討與交流學習，進行教學資源的共享。一個學期下來，現在的陳惠老師教育教學水平得到了很大的提升，大家都發現了她的變化。

三、幫扶成績

陳惠教師自幫扶以來，業務水平穩步提升，成績不菲：

在**年澄邁縣小學英語課堂教學評比活動中榮獲二等獎。

在**年撰寫的論文《關愛