省小學(xué)數(shù)學(xué)年會學(xué)習(xí)匯報總結(jié)材料：思考堅持

“吾嘗終日而思矣，不如須臾之學(xué)也。”12月20日到22日我有幸參加了在泰安舉行的“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)第十五屆年會”的學(xué)習(xí)，感受頗深。本次年會，南京大學(xué)鄭毓信教授、上海市靜安區(qū)教育學(xué)院曹培英院長分別做了有關(guān)課程改革和學(xué)業(yè)水平評價的學(xué)術(shù)報告，邀請了全國第十一屆課堂教學(xué)觀摩研討會共7名教師為我們展示了觀摩課，有多名優(yōu)秀論文作者介紹了自己的寫作經(jīng)歷。雖然學(xué)習(xí)時間短暫，天氣很冷，但收獲卻很豐富，內(nèi)心很熱烈，自己的教育觀念和理論水平進(jìn)一步得到了升華。

一、帶有哲學(xué)味的專家報告。

本次年會上，南京大學(xué)鄭毓信教授做的報告《課程改革的回顧與展望》，不光是先進(jìn)理論的指導(dǎo)，最重要的是他讓我們學(xué)會了帶著批判的思想去思考。他解釋的“什么是新一代優(yōu)秀教師的主要特征？---優(yōu)秀的教師一定要有獨(dú)立思考，不要迷信專家，更不應(yīng)該盲目地去追逐潮流”，引發(fā)教師們深入的思考。他對課標(biāo)中的一些觀點(diǎn)的解讀，如新課標(biāo)中關(guān)于“基本活動經(jīng)驗(yàn)”的強(qiáng)調(diào)，鄭教授就提出了幾個思考：1.這里所說的“活動”是“操作活動”還是“思維活動”？2.數(shù)學(xué)教育所說的活動與真正的數(shù)學(xué)研究活動有何區(qū)別？.......給老師們提出了問題和思考的方向；關(guān)于“如何獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)”，鄭教授提出了三點(diǎn)認(rèn)識：1.經(jīng)驗(yàn)必須有經(jīng)歷；2.經(jīng)歷了≠獲得了；3.經(jīng)驗(yàn)并非總是親歷所得。另外關(guān)于數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)思想等方面，鄭教授也做了詮釋。鄭教授的報告，給新時期下的教師提出了更高的要求。

上海市靜安區(qū)教育學(xué)院曹培英院長的報告《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平評價》，分析了當(dāng)前評價改革存在的一些現(xiàn)實(shí)問題，及如何進(jìn)行試題編制等內(nèi)容，給一線教師很大的啟發(fā)。曹院長以上海市實(shí)行的綠色評價機(jī)制為例，闡明了以后學(xué)習(xí)評價改革的幾大趨勢：1.評價取向關(guān)注發(fā)展；2.評價內(nèi)容不再單一；3.評價方式更加多樣；4.評價實(shí)施重視診斷；5.評價的刻畫不唯分?jǐn)?shù)；6.評價主體趨向多元；7.學(xué)習(xí)評價走向綜合。

二、感受名師風(fēng)采。

在這7節(jié)觀摩課中，有好多是全國知名教師團(tuán)隊(duì)里的成員，他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改的潮流和走向，有很大的借鑒意義。本次大會共展示了7節(jié)優(yōu)質(zhì)課課。七節(jié)課，七種個性，七個課堂，七種風(fēng)采。每節(jié)課都在追求精益求精，每節(jié)課都在追尋完美，七位個性各不相同卻都給老師們留下很深的印象。學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的過程中，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法、體驗(yàn)探索的樂趣；學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的過程中，認(rèn)識數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值、感受數(shù)學(xué)的神奇、欣賞數(shù)學(xué)的美......靈動、豐實(shí)、本真的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)了生命的活力。帶給我對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新的認(rèn)識和新的感悟。

為什么她們會站在這個舞臺上？觀摩了他們的課我感到的是他們獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計。“教材一定要深挖，就像挖井一要挖出水”。

其中北京西城區(qū)黃成根小學(xué)的薛錚教師代表的是吳正憲教師團(tuán)隊(duì)，她執(zhí)教的《積的變化規(guī)律》，整堂課教師語言富有鼓勵性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)情境問題列出的算式發(fā)現(xiàn)問題：因數(shù)和積，誰變了？它是怎樣變的？為什么會這樣變？然后組織學(xué)生觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。

江蘇南通師范第二附小吳東東教師執(zhí)教的《長方體、正方體的認(rèn)識》，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣。從情境導(dǎo)入到新知探究再到習(xí)題的設(shè)計，無不滲透了教師的教學(xué)智慧。從導(dǎo)課開始，讓學(xué)生去動手操作，通過自己動手切土豆，先切出了面，摸一摸，感覺面的特點(diǎn)。再切一刀，切出了兩個面相交的棱，又切一刀，切出了三個面相交的頂點(diǎn)，都讓學(xué)生摸一摸，感覺棱，頂點(diǎn)的特點(diǎn)。引出這三個關(guān)鍵詞之后，讓學(xué)生從這三個方面去研究長方體和正方體。教師在其中只是起一個穿針引線的作用。學(xué)生覺得輕松，學(xué)得主動。在習(xí)題設(shè)計上，教師設(shè)計的習(xí)題與學(xué)生的生活緊密，出示一個長方體的三條棱的長度，讓學(xué)生去猜是一個什么物體，如果猜對了，物體就會出現(xiàn)。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。知識的所得真正是建立在學(xué)生經(jīng)歷的過程之上的。教師對教材的挖掘深度、教學(xué)設(shè)計的新穎給與會教師留下了深刻印象。

來自上海靜安區(qū)的章雅玲老師執(zhí)教的《垂直與平行》，恰到好處的運(yùn)用直觀模型，讓孩子對同一平面掃清障礙。

浙江湖州的張國良老師執(zhí)教的《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》從分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系解讀了假分?jǐn)?shù)的意義，孩子通過自己畫出四分之五產(chǎn)生認(rèn)知沖突，教師通過分餅活動啟迪孩子的思維，原來假分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)單位的累加，恍然大悟。不但讓孩子知道了什么樣的分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)更對假分?jǐn)?shù)的意義理解透徹。在給分?jǐn)?shù)分類的活動中讓孩子找分界線，更讓孩子加深了分子和分母相同的分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，思維碰撞出火花。

浙江省金華市的特級教師俞正強(qiáng)執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》是一節(jié)大氣、幽默的課。學(xué)生整節(jié)課對于在確定的情況下用數(shù)字表示不確定的情況用字母表示數(shù)理解透徹學(xué)得扎實(shí)。

范小娟老師執(zhí)教的《因數(shù)和倍數(shù)》學(xué)生對因數(shù)和倍數(shù)的掌握扎實(shí)，是一節(jié)平實(shí)的課堂。

泰安師范附小劉萬元老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》一課，這節(jié)課大氣、簡潔、清晰、原來計算課也可以這么有魅力。

一位教育學(xué)家也曾指出：“作為知識的數(shù)學(xué)出校門不到兩年可能就忘了，惟有深深銘記在頭腦中的是數(shù)學(xué)煌精神和數(shù)學(xué)的思想、研究方法、著眼點(diǎn)等，這些隨時隨地發(fā)生作用使學(xué)生終身受益。”可見，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂和精髓。《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》這節(jié)課就非常好的用了以形助數(shù)----數(shù)形結(jié)合的思想，幫助孩子理解算理，學(xué)生用畫圖的方法來研究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理和算法，通過三次操作，不住的對比反思中，讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、探究、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、交流、反思、歸納等學(xué)習(xí)過程中，自主探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法，理解算理。課的最后在豐收園中又畫龍點(diǎn)睛的總結(jié)了這節(jié)課“方法”的收獲（數(shù)形結(jié)合），學(xué)生恐怕相忘都忘不掉了，在以后的新課學(xué)習(xí)中還是做題考試中都會想到不會的可以畫一畫圖。

三、語言的魅力

“它不是蜜，卻可以粘住一切”。這個可以粘住一切的東西，就是語言。聽了這7位老師的課我感受著他們語言的魅力，有的更富有啟發(fā)性；有的非常幽默；有的非常生動；有的很會激勵學(xué)生。聽薛錚老師的課是一種享受，聽俞正強(qiáng)老師的課非常有趣，有生氣。張國良老師的普通話真是標(biāo)準(zhǔn)，那富有磁性的聲音加上干練的氣質(zhì)，時而啟發(fā)，時而鼓勵。劉萬元老師語言簡潔、有力。自己在教學(xué)中所欠缺的就是這些語言的魅力。

四、一種精神、一種信念

在這次會上每個市都有評課任務(wù)，我們臨沂市的任務(wù)就是賞析張國良老師執(zhí)教的《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》。市教研員于老師專程從臨沂趕來，與臨沂小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師們一道加班到凌晨4點(diǎn)多鐘趕做了微課程。受到了與會老師們的好評！經(jīng)過這件事我對于于老師的能干、執(zhí)著、精益求精有了更深入的了解。

于老師說：成功路上并不擁擠因?yàn)閳猿值娜瞬欢唷Ｄ苡龅竭@句話，一句不用感悟就能看懂的話，真的是太幸運(yùn)了，成功路上并不擁擠。這句話道破了天機(jī)。

兩天半的學(xué)習(xí)讓我“登高而博見”。就像鄭教授所說：“優(yōu)秀的教師不一定走在最前面，但一定會思考。”從現(xiàn)在開始做一名會思考的老師，更要做一名堅持的老師！

篇2:省小學(xué)數(shù)學(xué)年會學(xué)習(xí)匯報總結(jié)材料:路，向遠(yuǎn)方延伸

省小學(xué)數(shù)學(xué)年會學(xué)習(xí)匯報總結(jié)材料：路，向遠(yuǎn)方延伸

去的時候，滿懷憧憬與希望，渴望一鳴驚人場景的出現(xiàn)，期待自己三年來的所學(xué)，具體的說是一年來對于數(shù)學(xué)的研究得到認(rèn)可。回來的時候，背囊里擠滿了種種的不足、缺陷與問題。正如呂老師所說：“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”。從臨沂回到家后，我寫了兩條微博。一條是“講課回來，收獲一包袱的問題”；另一條是“路，還在向遠(yuǎn)方延伸”。

就從這兩條微博寫起吧。

學(xué)習(xí)的目的是什么？真的僅僅就是利用如此寬闊的舞臺，一展所長，從而一舉成名嗎？本來我是這樣理解講課的。但課后，我陷入深深的反思中。或許正是如此功利化的目的制約了自己，束縛了自己，沒有了在鄉(xiāng)鎮(zhèn)講課時的那種泰然自若，那種勝似閑庭信步的自信；有的是“如履薄冰如臨深淵”的那份戰(zhàn)栗與不安。對于課堂可以帶給我的精神享受，對于將公開課作為提升自己思想境界和教學(xué)素養(yǎng)的重要途徑這一本體化的目的，棄之腦后。

不安、惶恐，還有一種冥冥中的責(zé)任。一個在村小工作了三年，一個來自全縣教學(xué)倒數(shù)第一的鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師所強(qiáng)加給自己的責(zé)任，這些讓我不堪重負(fù)。也許是自己將自己的心態(tài)拔高了，將本來一次展示自己的課，演變?yōu)榱司薮蟮摹⒉豢捌淇喑陌ぁ?/p>

回來之后，我想到的全是問題，一個接一個，正如趵突泉的泉水一樣，不舍晝夜地噴涌著。所以我微博的第一條就是“收獲一包袱的問題”。

問題是什么呢？

很多很多，方方面面。這些問題需要我在接下來的一年中，逐步改正和解決。

問題的價值是什么呢？

遠(yuǎn)方前行的路標(biāo)。

記得房龍《人類的故事》的前言是一個詛咒保守者、歌頌勇敢者的故事。故事講的是在一個寧靜的山谷里，住著一群自以為是且守舊的人。他們總是聽從年老者的話，認(rèn)為這里就是一切，不知道外面的草場依舊豐茂、土地更加肥沃。當(dāng)勇敢者滿是傷痕的告訴這里的居民外面的世界的時候，沒有人聽從，并且用亂石殺害了他。很多年后，饑饉來臨，人們才記起勇敢者的話，循著勇敢者留下的路標(biāo)，來到了新的世界。

我想，去臨沂前的我，就是守舊的老人，不知道外面世界的廣闊，沉浸在自我中心的狹隘心態(tài)中。當(dāng)問題來臨，才恍然想起那些早就縈繞耳畔的忠告，才恍然想起收獲問題的重要，更深深意識到成長過程中，腳步不可停止、減速的重要。任何的自以為是，總是要吃到苦果的。當(dāng)我沿著失敗這傷痛的足跡，沿著問題的路標(biāo)，又一次前行的時候，我知道，我不會、也不應(yīng)該再做那個守舊的老人。

路，還是向遠(yuǎn)方延伸。

這是我今天的信心。

路，會延伸到何處呢？

我的回答：遠(yuǎn)方。

孔子說，學(xué)，然后知不足。今日，教，然后知不足。不足，則改，路還是向遠(yuǎn)方延伸。

當(dāng)我發(fā)完兩條微博后，我轉(zhuǎn)載了于江美科長的一篇研修隨筆《守候花開》。在汗顏閱讀的同時，更加急迫地意識到自己在自身修養(yǎng)、學(xué)識上的不足。愈加意識到學(xué)習(xí)成長之功不是一朝一夕、一蹴而就的事情。更深刻地懂得成功果實(shí)的到來，需要一個堅持不懈、持之以恒的辛苦付出的過程。我更清醒地認(rèn)識到，秋收之美景是在經(jīng)歷了冬風(fēng)之酷烈、春寒之陡峭后才到來的。

路標(biāo)已有。前行的腳步不會停止。

我的路，一直會向遠(yuǎn)方延伸。

對這一點(diǎn)，我充滿信心。

篇3:省小學(xué)數(shù)學(xué)年會學(xué)習(xí)匯報總結(jié)材料:我還要再做怎樣的努力

省小學(xué)數(shù)學(xué)年會學(xué)習(xí)匯報總結(jié)材料：我還要再做怎樣的努力

為一個相對來說，從教多年已經(jīng)不再年輕、但經(jīng)驗(yàn)也還不是非常豐富的“老”教師來說，如何針對自己的實(shí)際情況進(jìn)行完善自己，在這次會議上讓我感受更加深刻，目標(biāo)也更加明確。受平邑鞏洪峰老師寫的學(xué)習(xí)體會影響，我為自己的反思起了這樣一個名字。

其實(shí)非常榮幸，這次會議本來縣教研室領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)在縣教研室主任和業(yè)務(wù)校長群中發(fā)過消息--此次研討會只跟農(nóng)村小學(xué)教師有關(guān)，與駐城小學(xué)無關(guān)，我也以為自己沒有機(jī)會再參加這次會議，只想過在名師展示時，跟學(xué)校的幾位骨干教師一起去聽劉萬元老師的課就足夠了。--沒想到于科長在通知中明確指出：“骨干班的班長要參加這次會議”，嘿嘿，就這樣榮幸地參與了全程學(xué)習(xí)。真得感謝于科長，骨干班班長這個“榮譽(yù)稱號”估計應(yīng)該是咱們z的特色了......

從4號下午到6號上午，整整兩天的活動，內(nèi)容滿滿的，收獲多多的，下面就簡單梳理一下這兩天來的感受和想法：

一、我還要繼續(xù)修煉自己的語言，讓孩子們更喜歡我的課堂，跟著我奔跑。

教師素質(zhì)決定著課堂的成敗。在課堂教學(xué)中，我們的服務(wù)對象是孩子。那么多的孩子，一定都是各有特點(diǎn)，如何把這些孩子的注意力都集中到課堂上來，讓他們有興趣去研究教師給預(yù)設(shè)好的問題呢？這很大程度上取決于我們教師的素質(zhì)。

我感覺首先取決于教師的語言。同樣的問題、同樣的設(shè)計，為什么不同的人上了會有不同的感覺；同樣一句話，不同的人來說，也會給人不同的感受。

會議上8節(jié)年輕人的課，給我的感觸更多。每一位站在講臺上的人都想完美地演繹自己的精彩，可是每個人給與會人員都留下了不同的印象。年輕，大多激情很足，有熱情，雖然有的老師給人的感覺還略顯青澀，可是有的已經(jīng)讓大家感覺到確實(shí)是可打造之材。--這來源于對他們的語言感受。

其次就是體態(tài)語。人的體態(tài)語言是和口頭語言同樣重要的交流工具，教師在課堂上的一舉一動、一顰一笑無不影響著學(xué)生的心靈和情感。對課堂的氛圍營造和學(xué)生的積極性調(diào)動都有著非常重要的作用。

幾節(jié)課下來，老師們都很努力，語氣中都飽含著對教材教法的理解，還想流露出對學(xué)生的熱愛，臉上還帶著屬于他們自己的不同程度的微笑--我們課堂中的所有表情動作和語言，都是一個和諧的共同體，能夠感染學(xué)生、帶動學(xué)生、激活學(xué)生，那就是最佳的表現(xiàn)。由此，我也在反思自己，說起來容易做起來難，這些都需要經(jīng)過實(shí)踐的洗滌和時間的歷練，并且不斷總結(jié)，才能夠形成屬于自己的風(fēng)格特點(diǎn)。

這些課中，給我留下印象最深的是河?xùn)|王偉老師。她一出口，感覺就像大熱天咬了一口雪糕--爽口清涼，干脆利落的風(fēng)格，讓我心生贊嘆。--特別是臉上的表情，或嚴(yán)肅或思考或微笑或贊賞，都做得恰到好處，這樣小美女老師，孩子們一定喜歡。然后是鞏洪峰老師，為了讓孩子們不緊張，讓他們把聽課老師當(dāng)“蘿卜白菜”，盡管這樣的說法是否科學(xué)還值得商榷，但這個從“初中”到“小學(xué)”的鞏老師，課堂的沉穩(wěn)、親和，依然非常富有感染力，讓我們看到了精彩的表現(xiàn)。

二、我要給自己制定一個目標(biāo)，不斷努力向著它前進(jìn)。

有無目標(biāo)是影響個人成長的關(guān)鍵。看著劉萬元老師課堂上的風(fēng)采，每一句話、每一個手勢都是那么生動自如，整節(jié)課行云流水般地運(yùn)行，面對孩子們的奇思妙想，劉老師那恰如其分地解讀，都讓我們看到了名師的風(fēng)范、大師的精彩。特別是在聽他介紹自己成長過程時，讓我特別的感動。劉老師自己的驕人成績，已經(jīng)讓我們這些一線教師可望不可及了，但他那虛懷若谷的謙遜態(tài)度更讓我肅然起敬。他取得了那么一串的成績，完成了一個小老師走向教學(xué)名家的完美旅程，那不是每一個人想走就能完成的路--劉老師首先從團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)到機(jī)會的歷練，最后再到個人的努力，給了我們一個全方位的解讀。

說真的，聽了劉老師的一番話，我心里澎湃了一陣。

--反思：一是團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)。很久以前，于科長就曾經(jīng)就集體備課和課堂教學(xué)研討，給了我們這樣的建議：可以每個學(xué)期研究一個領(lǐng)域，專門研究一個專題，下一個學(xué)期就換另一個專題，這樣積累下來，幾年就可以每個領(lǐng)域都研究透，這樣的課堂教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)好的效果，體現(xiàn)研究的價值。--聽劉萬元老師的介紹，更加印證了這一點(diǎn)，劉老師介紹的讓骨干團(tuán)隊(duì)全程參與，最后成長的是一批教師對我來說也非常有啟發(fā)。我們學(xué)校是有幾位骨干教師，但是從某種程度上來說，好多老師還是不能積極參與到活動中去，在磨課時，有時候人員也不固定，不是全程參與，就無法體會磨課的全過程，也就無從談起在磨課過程中能有多大的成長。在以后的活動中，這應(yīng)該是我們需要克服和改變的地方。

二就是個人成長。劉老師的“不要總是抱怨自己有多忙，沒時間思考”，是不是因?yàn)椤安凰伎迹覀儾盘Α?-真是有道理，有時候，可能是自己缺少規(guī)劃，才把自己弄得忙碌不堪，疲憊不已，還虛度了好多可以用來學(xué)習(xí)和思考的時間......

三、我要向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，提升自己的素質(zhì)，提高自身的能力

只要愿意學(xué)習(xí)，身邊處處是榜樣。z市小數(shù)骨干教師班，有三位班長，其他兩位就是呂健老師和鄭玲玲老師，她們各有千秋，一直都是我學(xué)習(xí)的榜樣。

呂健老師

以前是我的同事，最初就是我的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，那時她做數(shù)學(xué)主任，我是數(shù)學(xué)老師。從那時起，就知道她飽讀詩書、才華橫溢，多年下來，最佩服她的堅持。看著那一串串的書單和一頁頁的文字，除了驚嘆就是慚愧了。盡管一直想向她學(xué)習(xí)，可總還是做的不夠好--從今年五月份，參加省培后，也在陸續(xù)買書學(xué)習(xí)。到現(xiàn)在已經(jīng)陸續(xù)買了也有二十本書了，但由于平常總是瑣碎的忙碌，致使現(xiàn)在還沒有讀完--這次呂健老師的講座，還真是全新的內(nèi)容，以前聽過的比這個要簡單。特別是這一天的時間統(tǒng)計，激起了要研究自己時間的興趣，去尋找那邊邊角角的時間“下腳料”，把它用來讀書、反思，為自己的學(xué)習(xí)提供一點(diǎn)最大可能--盡管想的挺好，不知道能夠堅持怎么樣，貴在行動，從現(xiàn)在開始吧。

鄭玲玲老師

原來對玲玲只是知道名，了解并不多。后來是通過課，只是感覺玲玲很有激情、課堂感染力很強(qiáng)，喜歡她那激情洋溢的模樣。再后來通過交流和交往，這個生活中柔情似水、課堂中激情滿懷的人，對教學(xué)的鉆研、對工作的執(zhí)著都深深打動了我。

從上次骨干教師培訓(xùn)，玲玲就講了關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的講座，這次又進(jìn)行了完善和修改。根據(jù)王永春老師的資料，她竟然能夠分析的這么頭頭是道，還對照一至六年級的教材一點(diǎn)點(diǎn)地找出來各種思想方法的蹤跡，得付出多少的時間和精力，太讓我驚嘆了......更讓我感動的是，玲玲在學(xué)校分管教學(xué)，不僅是對數(shù)學(xué)的磨課竭盡全力，對科學(xué)和品生的參賽選手她也全程進(jìn)行指導(dǎo)，并且還進(jìn)行課標(biāo)學(xué)習(xí)、策略了解，這一點(diǎn)是讓我更加震撼了，這些都得付出多少的努力和辛苦，恐怕只有玲玲知道了。我對自己說，從現(xiàn)在開始，向玲玲全方位學(xué)習(xí)......

還有好多的感動，特別是在這樣的會議中，我們可以再次有幸聆聽于科長和各縣區(qū)教研員的點(diǎn)評總結(jié)，他們這些資深教研員的教誨會讓我們受益終生。是他們引領(lǐng)了z市小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展的方向，打造了小數(shù)團(tuán)隊(duì)的輝煌，每次見到他們，我都感覺是頂禮膜拜，還需要在他們的引領(lǐng)下好好學(xué)習(xí)......

兩天的時間，真談得上思緒萬千，通過梳理，我也更加明確了方向，知道了自己以后該再做哪些努力，繼續(xù)前行，行走在研究的旅途上......