利用科普基地拓展中小學(xué)課程資源工作總結(jié)

11月23日和10月19日，我校六、七年級，共417名學(xué)生，分別參觀了《公安博物館》和《上海昆蟲館》。

我校非常重視這次“利用科普基地拓展中小學(xué)課程資源”的工作，由副校長牽頭，教導(dǎo)處、政教處分工協(xié)作，共同配合，圓滿完成了這項工作。

一、針對特點，確立主題

針對我校要參觀的兩所基地：昆蟲館和公安博物館，首先，由教導(dǎo)處分別要求綜合理科教研組和綜合文科教研組教師集體備課，根據(jù)我校學(xué)生的具體情況和兩所基地的特點，分別確定參觀主題，參觀昆蟲館的主題為“龐大的蜂家族”，參觀公安博物館的主題為“尋查隱患學(xué)會滅火”，制定出兩個年級的學(xué)習(xí)任務(wù)單。

二、分工協(xié)作，抓好細(xì)節(jié)

參觀主題確定后，由大隊部、年級組、班主任負(fù)責(zé)把班級學(xué)生分成小組，要求在參觀基地、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的過程中，小組成員要互幫互助、團結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。在去基地之前，分別由綜合理科教研組長和綜合文科教研組長對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，講明參觀的任務(wù)要求。參觀結(jié)束后，除要求學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)單外，每位學(xué)生還寫出了這次活動的感想、小結(jié)。學(xué)習(xí)任務(wù)單由各班中隊委員批改后交大隊學(xué)習(xí)委員，評選出本次活動的優(yōu)秀學(xué)生，報兩教研組長，再報教導(dǎo)處。

通過這次活動，不僅使學(xué)生學(xué)到了許多課外知識，拓寬了學(xué)生的思路和眼界。我們也把這次活動作為培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力的機會，活動后學(xué)生既感到輕松愉快、又學(xué)到了知識，增強了能力。

篇2:小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)和應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)和應(yīng)用

一、什么是“小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源”

數(shù)學(xué)課程資源是指依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所開發(fā)的各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程可以利用的各種教學(xué)資源、工具和場所，主要包括各種實踐活動材料、錄像帶、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò)、圖書館，以及報刊雜志、電視廣播、少年宮、博物館等。教材編寫者、學(xué)校管理者、教師和有關(guān)人員應(yīng)因地制宜，有意識、有目的地開發(fā)和利用各種資源。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的分類

（一）實踐活動材料。

為了使學(xué)生在課堂中能夠充分地參與活動，在活動中更好地理解重要的數(shù)學(xué)概念和方法，教師要充分利用并開發(fā)實物材料和設(shè)備（如計數(shù)器、釘子板、立體模型、校園設(shè)施）供學(xué)生開展實踐活動。

（二）信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源。

一切有條件和能夠創(chuàng)造條件的學(xué)校，都應(yīng)使計算機、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)成為數(shù)學(xué)課程的資源，積極組織教師開發(fā)課件。要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具；為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機會，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野；為一些有需要的學(xué)生提供個體學(xué)習(xí)的機會，以便于教師為特殊需要的學(xué)生提供幫助；為學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)和智力資源，更有效地吸引和幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)能為教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能隨時抽取播出；可以創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)的情境。互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)活動中的應(yīng)用日益廣泛，它在獲取資源和進(jìn)行交流等方面的作用和價值越來越表現(xiàn)出來，它將成為一種不可或缺的課程資源。

需要注意的是，我們不提倡用計算機上的模擬實驗來代替學(xué)生能夠從事的實踐活動（如在計算機上模擬“圓錐體積的實驗”，以使學(xué)生理解等底等高的圓柱體和圓錐體體積之間的關(guān)系）；我們不提倡利用計算機演示來代替學(xué)生的直觀想像，來代替學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的探索。同時，教師要加強交流，共享資源，避免課件的低水平重復(fù)，要根據(jù)學(xué)生的特點加以改進(jìn)。

（三）其他學(xué)科的資源。

要將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科密切聯(lián)系起來，從其他學(xué)科中挖掘可以利用的資源（如自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象和人文遺產(chǎn)）來創(chuàng)設(shè)情境，利用數(shù)學(xué)解決其他學(xué)科中的問題。例如可以展現(xiàn)細(xì)胞分裂的過程（1個分裂成2個，再逐步分裂成4，8，16…），使學(xué)生更好地理解平方的概念；可以讓學(xué)生通過收集和分析數(shù)據(jù)，研究影響概率大小的因素；可以讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去研究環(huán)保問題等等。

（四）課外活動小組。

教師可以組織開展數(shù)學(xué)課外小組活動，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，發(fā)展學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神。在課外活動小組中，教師還可以向?qū)W生提供一些閱讀材料，內(nèi)容可以包括數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事、擴展性知識等，用來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

需要注意的是，課外小組應(yīng)由學(xué)生自愿參加，避免使之成為競賽的工具。閱讀材料的編寫要符合學(xué)生的認(rèn)知特征和生活經(jīng)驗，并由學(xué)生選擇閱讀。

（五）圖書館資源。

圖書館對于擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都起著重要的作用。教師和學(xué)生都應(yīng)該充分利用校內(nèi)和校外的圖書館、書刊雜志社，用以開闊學(xué)生的視野，豐富教師的教學(xué)資源。

（六）報刊雜志、電視廣播等媒體。

報刊雜志、電視廣播等媒體提供了許多有意義的問題，教材編寫者和教師要充分地從中挖掘適合學(xué)生學(xué)習(xí)的素材。教師還可以向?qū)W生介紹電視中與數(shù)學(xué)有關(guān)的欄目，組織學(xué)生對某些內(nèi)容進(jìn)行交流。

（七）社區(qū)、少年宮、博物館等活動場所。

教師可以充分利用社區(qū)、少年宮、博物館等活動場所，一方面可以從這些場所中尋找合適的學(xué)習(xí)素材，如學(xué)生感興趣的自然現(xiàn)象和社會問題，一方面可以組織學(xué)生開展活動，如參觀博物館中的人文遺產(chǎn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

（八）智力資源。

應(yīng)充分利用學(xué)校和社會上的智力資源，如邀請有關(guān)專家為學(xué)生和教師講課；就一些問題向?qū)＜艺埥蹋徊殚営嘘P(guān)數(shù)學(xué)教育的資料。

（九）學(xué)生的生活經(jīng)驗。

生活經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，課堂是學(xué)生經(jīng)驗交流、表達(dá)個人意見的平臺。每一位學(xué)生所處的生活環(huán)境不同，感受的生活體驗也不同，認(rèn)識事物的層次也有參差，因而形成了各自不同的世界觀、人生觀和價值觀。因此，把學(xué)生的生活經(jīng)驗作為一種重要的課程資源以豐富課堂教學(xué)，使之與教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)發(fā)生良性互動，并促使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，同時讓生活經(jīng)驗得到檢驗、修正與豐富，實現(xiàn)兩者間的暢通、互補與融合。

（十）課堂中的生成資源。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)的教學(xué)活動，是師生之間、學(xué)生之間交往互動和共同作用的過程。在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中，受多種因素影響，學(xué)生不同的思維方式，經(jīng)常產(chǎn)生許多預(yù)想不到的意外。教師要善于從這些意外中學(xué)會分析，并加以利用，以促進(jìn)學(xué)生的不同發(fā)展。

篇3:對語文課程資源開發(fā)和利用

關(guān)于對語文課程資源的開發(fā)和利用

“語文課程資源的開發(fā)和利用”是指教師利用校內(nèi)外的語文教學(xué)內(nèi)容來源，合理構(gòu)建課程資源的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感悟和積累，豐富學(xué)生的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。隨著新課改不斷深入，如何合理開發(fā)與利用課程資源，就成為我們這些語文教師所應(yīng)思考的問題，也是以后我們從事教育教學(xué)工作的重要任務(wù)。

語文課程資源包括很多方面，我側(cè)重研究的是教材本身課程資源拓展的開發(fā)與利用。教材不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，提高語文能力的文本，還承擔(dān)著豐富學(xué)生生活經(jīng)驗，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多任務(wù)。因此，在課堂教學(xué)中，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生借助教材這個例子，主動理解和體驗，有所感悟和思考，獲得情感熏陶和思想啟迪，通過對教材的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到教材以外的東西，從而獲得學(xué)習(xí)方法，綜合提高語文素養(yǎng)。

在從事語文教學(xué)的過程中，我著眼于充分利用教材的特點培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在教學(xué)《雪趣》一課時，我發(fā)現(xiàn)這篇課文里有許多生動的詞語，如：爭先恐后、涌出、歡聲笑語、眼簾、充滿、分享、戀戀不舍、詩意濃濃……

語文課上，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完生字、熟讀課文之后，我讓他們自由讀課文，找出自己認(rèn)為用的好的詞語。孩子們的語感是很強的，一個個生動的詞語脫口而出，我順手將它們寫在黑板上，然后要求孩子們把詞語寫在自學(xué)筆記上。隨后我又讓學(xué)生將文中帶有這些詞語的句子畫出來有感情的讀給大家聽，讓他們在讀中聽中更好的感受詞語的美感。

課后我布置了這樣一個任務(wù)：“同學(xué)們，開學(xué)了我們愉快的大課間又開始，老師覺得我們大課間的許多場景都與這篇課文很相近，今天我們的日記題目就是《愉快的大課間》。老師有個要求，日記里必須用到自學(xué)筆記里的詞語，不許少于兩個，大家有這個信心做好嗎？”聽了我布置的任務(wù)，許多孩子都顯得很有興致，一副躍躍欲試、想要挑戰(zhàn)的樣子。

第二天早晨日記收上來了，我一翻閱，真的有些興奮，大部分學(xué)生寫的日記都用上了“爭先恐后、歡聲笑語、戀戀不舍”等詞語，所以讀起來比以往寫的日記流利、生動了許多。

我班的田志力在日記中寫道：鈴鈴鈴，一陣悅耳的鈴聲響后，同學(xué)們爭先恐后的涌出教室來到操場。看吧，他們有的在奔跑，有的在做游戲，還有的玩丟手絹……忽然傳來了一陣陣歡聲笑語，仔細(xì)一看一幅美麗的長蛇陣圖映入我的眼簾，原來他們在玩老鷹捉小雞呢！……

王彥植同學(xué)在日記中寫道：每天第二節(jié)課做完眼保健操之后就是我們期待的大課間。大課間的音樂一響起，同學(xué)們就爭先恐后的跑出教室。操場上頓時充滿熱鬧起來。映入眼簾的是同學(xué)們快樂玩耍的場景，老師們也來和我們分享游戲的快樂。歡聲笑語回蕩在整個校園。……

王睿川同學(xué)在日記中寫道：下課鈴聲響了，又到了大課間的時間，同學(xué)們爭先恐后地涌出教室，跑到寬闊的場上做著自己喜歡的游戲。操場上頓時充滿了歡聲笑語。時間在歡樂中悄悄地溜走了。上課的鈴聲響了，同學(xué)們戀戀不舍的走進(jìn)教室，可是我們的笑聲卻留在這美麗的校園。

在教學(xué)《問銀河》一課時，結(jié)合詩歌形式，讓學(xué)生大膽想象，仿寫詩歌：銀河，銀河，請你告訴我，那里可有……那里可有……學(xué)生的潛力是不可估量的，許多生動的詩歌呈現(xiàn)在我的眼前。

在教學(xué)《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟芬徽n時，我讓學(xué)生想想落葉會說什么，蟋蟀會說什么，大雁會說什么，秋風(fēng)會說什么，然后讓學(xué)生將想象的內(nèi)容加到詩歌中，對詩歌進(jìn)行了二次創(chuàng)作。

不足之處：在教學(xué)中，雖然力圖充分利用教材的開發(fā)與利用指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，但是還是存在著方法單一的弊端，不能更好的實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的語言表達(dá)能力差，知識積累少，讓我在教學(xué)中存在了許多困惑。

在今后的教學(xué)中，作為一名小學(xué)語文老師，我一定要正確認(rèn)識和理解課程資源，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，努力提高學(xué)生的個人修養(yǎng)、語文能力和綜合素質(zhì)。在小學(xué)語文課程開發(fā)與利用中取得驕人的成績。