上學(xué)期高二政治教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期是高二上半學(xué)期，本學(xué)期擔(dān)任高二三個(gè)文科班和一個(gè)理科班的政治教學(xué)任務(wù)。所教的文科班分別是勵(lì)志班、重點(diǎn)班和普通班。

為使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有目的地按步驟進(jìn)行，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高，做到計(jì)劃在先，活動(dòng)在后。

本學(xué)期為了提高教學(xué)能力，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。認(rèn)真鉆研教材，研究教法，聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，做到既備教材又備班級(jí)。平時(shí)，又注意了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，走近學(xué)生生活。從而使備課能緊密聯(lián)系實(shí)際，為達(dá)到良好教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，充分尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造良好的課堂氣氛，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，留給學(xué)生相應(yīng)的時(shí)間和空間。凡是學(xué)生能看懂的，少講或不講；凡是學(xué)生能說(shuō)的由學(xué)生說(shuō)；凡是學(xué)生能分析、概況的，不由老師代替。但老師也充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在課堂上精講，注重“四講”--講重點(diǎn)、講疑點(diǎn)、講盲點(diǎn)、講熱點(diǎn)。

在本學(xué)期的教學(xué)中針對(duì)不同班級(jí)的學(xué)生，使用了不同的教學(xué)方法進(jìn)行有效課堂的探究。針對(duì)高二新分班的現(xiàn)狀適時(shí)的進(jìn)行了小組劃分。每個(gè)班級(jí)劃分成8個(gè)教學(xué)組。每組推選出組長(zhǎng)一名。并為各自小組命名。為方便評(píng)比各科的教學(xué)組都是一致的。為充分調(diào)動(dòng)各小組學(xué)習(xí)的積極性，制定了加分評(píng)比細(xì)則，對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績(jī)等進(jìn)行量化評(píng)比，每周一小評(píng)比獲勝組獲得紅旗獎(jiǎng)勵(lì)，期中期末進(jìn)行大評(píng)比，(編輯：制度大全)獲勝小組全體成員獲得相應(yīng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式調(diào)動(dòng)了小組成員的積極性，增強(qiáng)了小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。如在課堂為了給小組加分，各小組都積極踴躍發(fā)言。而為了能講清疑惑，他們都要在課前進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備，在這一點(diǎn)上就調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。而對(duì)于本組成員未講清的問(wèn)題，小組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。而其它組也會(huì)針對(duì)回答提出質(zhì)疑，在這一過(guò)程中培養(yǎng)了他們的探究意識(shí)，也活躍了課堂教學(xué)的氣氛。

當(dāng)然這種教學(xué)方法還處在摸索階段，不同層次的班級(jí)落實(shí)的也不盡相同，小組細(xì)則還有待細(xì)化完善。還有一些課堂內(nèi)容并不適合小組探究，還需要探究新的教學(xué)方法。

篇2:學(xué)年二學(xué)期高二政治《哲學(xué)生活》教學(xué)心得

20**學(xué)年二學(xué)期高二政治《哲學(xué)生活》教學(xué)心得

教學(xué)第一線的老師，都喜歡用舊教材與新教材對(duì)比，這是很正常的事，也是認(rèn)識(shí)和研究新教材的一種表現(xiàn)。現(xiàn)在，我們已經(jīng)教學(xué)完了新教材《生活與哲學(xué)》，因而有了對(duì)新教材《生活與哲學(xué)》的實(shí)踐與體會(huì)。在此綜合教研組意見(jiàn)談?wù)剬?duì)《生活與哲學(xué)》的一些認(rèn)識(shí)與教學(xué)體會(huì)：

一、新教材的遺漏與混亂之處

1、一個(gè)新課標(biāo)中出現(xiàn)但教材卻漏掉了的知識(shí)點(diǎn)。新課標(biāo)在第22頁(yè)第2.5條中要求？解析客觀規(guī)律是可以認(rèn)識(shí)和掌握的事例，印證人們?cè)谧鹬乜陀^規(guī)律的基礎(chǔ)上，能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺(jué)地把握客觀規(guī)律。但教材卻沒(méi)有講解什么是主觀能動(dòng)性，只是在教材的第41頁(yè)提到：一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，并不是否定發(fā)揮主觀能動(dòng)性。、堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，要把發(fā)揮主觀能動(dòng)性和尊重客觀規(guī)律結(jié)合起來(lái)。我們認(rèn)為，還是應(yīng)該讓學(xué)生知道什么是主觀能動(dòng)性以及怎樣才能正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性這兩點(diǎn)內(nèi)容為好。

2、四個(gè)新課標(biāo)中雖然沒(méi)有出現(xiàn)、但卻很重要的基本原理沒(méi)有講。新課標(biāo)在第20頁(yè)倒數(shù)最后一段(也就是《生活與哲學(xué)》的總要求)是這樣講的：以*x理論和'______'重要思想為指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解馬克思主義哲學(xué)的基本原理，學(xué)習(xí)運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法，正確看待自然、社會(huì)和人生的發(fā)展，知道實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，能夠在社會(huì)生活中做出正確的價(jià)值判斷與行為選擇[制度大全為您編輯]，樹(shù)立和追求崇高的理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。這說(shuō)明，《生活與哲學(xué)》要求學(xué)生了解馬克思主義哲學(xué)的基本原理，但新教材對(duì)下面幾個(gè)重要的哲學(xué)原理卻沒(méi)有講。

①?zèng)]有講現(xiàn)象和本質(zhì)的辨證關(guān)系原理、感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的辨證關(guān)系原理

②沒(méi)有講內(nèi)因和外因及其辨證關(guān)系原理。

③沒(méi)有講科學(xué)理論及其重要作用的原理。

④沒(méi)有講理想和現(xiàn)實(shí)的辨證關(guān)系以及科學(xué)的崇高的理想對(duì)人生的重要導(dǎo)向作用的原理。我們認(rèn)為，以上四個(gè)重要原理，對(duì)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自然、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和正確認(rèn)識(shí)人生是有著不可替代的作用的。教學(xué)中，我們可以補(bǔ)充講授這四個(gè)重要的知識(shí)。

3、把幾個(gè)世界觀先集中講完，然后再統(tǒng)一講方法論。

①集中講完物質(zhì)和意識(shí)的辨證關(guān)系、規(guī)律的客觀性原理，再集中講一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是。我們認(rèn)為，這既有可取的一面，又有不妥的一面。說(shuō)它可取，是因?yàn)橐磺袕膶?shí)際出發(fā)，與實(shí)事求是二者緊密相聯(lián)。說(shuō)它不妥，是因?yàn)槎哂钟袊?yán)格的區(qū)別，不能把二者混為一談。

②集中講完主要矛盾與次要矛盾、矛盾的重要方面與次要方面后，再集中講方法論堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的方法。我們認(rèn)為，雖然主要矛盾與次要矛盾的關(guān)系、矛盾的重要方面與次要方面，盡管同屬于兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論，但二者還是有著嚴(yán)格區(qū)別的，而且這兩個(gè)原理及其方法論是學(xué)生最容易混淆的，我們應(yīng)該讓學(xué)生能區(qū)分。

③先集中講完矛盾的普遍性和特殊性后，再講矛盾分析法和具體問(wèn)題具體分析。我們認(rèn)為，雖然矛盾的普遍性和特殊性有緊密聯(lián)系，但二者在內(nèi)容和方法論上的要求還是有嚴(yán)格區(qū)別的，應(yīng)該讓學(xué)把它們區(qū)別開(kāi)來(lái)。

篇3:上學(xué)期高二政治教學(xué)工作總結(jié)

上學(xué)期高二政治教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期是高二上半學(xué)期，本學(xué)期擔(dān)任高二三個(gè)文科班和一個(gè)理科班的政治教學(xué)任務(wù)。所教的文科班分別是勵(lì)志班、重點(diǎn)班和普通班。

為使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有目的地按步驟進(jìn)行，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高，做到計(jì)劃在先，活動(dòng)在后。

本學(xué)期為了提高教學(xué)能力，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。認(rèn)真鉆研教材，研究教法，聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，做到既備教材又備班級(jí)。平時(shí)，又注意了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，走近學(xué)生生活。從而使備課能緊密聯(lián)系實(shí)際，為達(dá)到良好教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，充分尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造良好的課堂氣氛，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，留給學(xué)生相應(yīng)的時(shí)間和空間。凡是學(xué)生能看懂的，少講或不講；凡是學(xué)生能說(shuō)的由學(xué)生說(shuō)；凡是學(xué)生能分析、概況的，不由老師代替。但老師也充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在課堂上精講，注重“四講”--講重點(diǎn)、講疑點(diǎn)、講盲點(diǎn)、講熱點(diǎn)。

在本學(xué)期的教學(xué)中針對(duì)不同班級(jí)的學(xué)生，使用了不同的教學(xué)方法進(jìn)行有效課堂的探究。針對(duì)高二新分班的現(xiàn)狀適時(shí)的進(jìn)行了小組劃分。每個(gè)班級(jí)劃分成8個(gè)教學(xué)組。每組推選出組長(zhǎng)一名。并為各自小組命名。為方便評(píng)比各科的教學(xué)組都是一致的。為充分調(diào)動(dòng)各小組學(xué)習(xí)的積極性，制定了加分評(píng)比細(xì)則，對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績(jī)等進(jìn)行量化評(píng)比，每周一小評(píng)比獲勝組獲得紅旗獎(jiǎng)勵(lì)，期中期末進(jìn)行大評(píng)比，(編輯：制度大全)獲勝小組全體成員獲得相應(yīng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式調(diào)動(dòng)了小組成員的積極性，增強(qiáng)了小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。如在課堂為了給小組加分，各小組都積極踴躍發(fā)言。而為了能講清疑惑，他們都要在課前進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備，在這一點(diǎn)上就調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。而對(duì)于本組成員未講清的問(wèn)題，小組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。而其它組也會(huì)針對(duì)回答提出質(zhì)疑，在這一過(guò)程中培養(yǎng)了他們的探究意識(shí)，也活躍了課堂教學(xué)的氣氛。

當(dāng)然這種教學(xué)方法還處在摸索階段，不同層次的班級(jí)落實(shí)的也不盡相同，小組細(xì)則還有待細(xì)化完善。還有一些課堂內(nèi)容并不適合小組探究，還需要探究新的教學(xué)方法。