京南一中期中教學總結:優化課堂結構提升課堂效率
京南一中期中教學總結：優化課堂結構提升課堂效率
各位老師：
受校行政辦公會的委托，我向大家匯報半學期來學校的教學情況。
開學以來學校中層以上干部深入課堂聽了近200節課，兩次行政辦公會與一次教研組會專題討論課堂情況。大部分教研組對市、區、學校開了公開課，另外還有部分老師對來訪的香港中文大學師生、山西教育代表團、參加南京課改現場會的省內外代表開了課，這些課都受到聽課教育同行的高度評價。上周一、周二，南京市教育局組織南京市教研室對我校高中教學進行視導。共聽課71節，占高中任課教師80%，A課25節，占35.2%（三分之一以上）；B課45節，占63.4%；C課1節，占1.4%。周二下午視導組對我校教學部門進行了集中反饋。關于這次視導的詳細情況下周三吳校長將作專題報告。第11周學校組織了期中考試，在此之前，教務處還開展了評教評學活動，目前已統計整理完畢。回顧二個多月教學工作進程的基礎上，我介紹以下三方面問題：
一、期中考試情況分析
1、命題與監考情況
學校為確保對期中考試質量專門召開教研組長會議，作了精心的布置，也采取了一定積極的措施，如有條件的年級實施交叉命題，初三、高一、高二、高三大部分課目進行了交叉命題，并在試卷上打印出命題人、審核人。又如規定各年級試卷的難度系數，如初一、初二0.80~0.85；高一、高二0.75~0.80；初三、高三畢業班控制在0.70左右。
從各學科命題工作來看，老師基本把握了擬題原則，試題緊扣了大綱、考綱，著重考察學生的基本知識、基本技能，著重考察學生用所學知識解決實際問題的能力，大部分課目的難度系數基本達到學校的要求，當然也有個別年級的一些科目，沒能把握好試卷的難度，題目出的過難，讓學生束手無策，造成學生考試成績差，如高二有些科目年級均為45.9分，對于這一現象的原因我不想過多的去分析，但有一點是肯定的，就是命題教師對學情估計不足，希望今后在命題工作中不要出現類似情況。
在試卷印刷、校對、監考等環節上也出現了一些不該出現的現象，有的還造成無可挽回的損失。如高三政治試卷，在考場上才發現少印了一頁。有的校對不細致，一份考卷上出現多處打印錯誤，在監考環節上出現的問題有：
（1）有3位老師遲到，未能提前10分鐘到教務處領取試卷。
（2）有不少教師在領取試卷后，沒有按照教務處的相關要求去做。我們在監考工作中的要求是，監考人員必須提前5分鐘進入考場，提前2分鐘發試卷，分發試卷后要求學生填涂答題卡、試卷姓名、學號等并逐一核對學生座位號，等開考鈴聲響，才允許學生答題。在這個過程中有部分老師做的非常不規范，如領取試卷后在辦公室逗留時間太長，沒能提前5分鐘進教室，有的一進教室，就開始分發試卷，鈴聲沒響學生已經答題，常常出現有的教室學生已經做題，有些教室監考教師還沒到場。在外語考試中有個別老師因進教室晚，試卷沒分發完，聽力已經開始播放了，只好使用錄音機播放。
（3）部分老師沒有及時校對座位號，沒有要求學生填涂答題卡，試卷上班級、姓名、學號，使考場中學生作弊（換試卷，換答題卡）有機可乘，也給閱卷老師登分造成困難。
（4）我們發現仍有少數教師在監考時看書、改試卷、玩手機。
（5）有8位教師收卷馬虎，造成全校10位同學答題卡或試卷漏收，有的遺留在教室，有的被同學帶回家第二天才交教務處。按照教務處相關規定，這些同學的成績是不能計取的，可有的年級要根據期中成績決定提優、補差的學生名單，這就造成學生以及家長與學校之間產生分歧，給學校正常工作帶來困難。
這一問題主要是我們在考試鈴聲響后收取試卷不規范引起的。本學期期末考試學校將對試卷收取作統一要求，即考試結束鈴聲響后要求全體考生立即起立，停止答卷，凡繼續答題者視同考試作弊。監考教師站在講臺控制考場，每排最后一位同學從后向前依次收取并清點試卷，監考教師清點驗收試卷后，經監考教師允許學生方可離開教室。考慮到實際需要，從本學期期末考試開始，兩場考試的間隙時間延長5分鐘，確保收取、清點試卷的時間。因漏收試卷、答題卡而造成后果非常嚴重，經學校行政辦公會研究決定，自本學期期末考試起凡漏收試卷、答題卡的監考老師，學校除了在顯著位置及時公示外，還將以少收一份試卷扣50元獎金的方式來杜絕這一行為的再次出現。
2、期中考試成績狀況與思考
期中考試性質是達標性考試，而非選拔性考試，達標性考試的功能是診斷、反饋與激勵。診斷是指通過考試發現學生在知識技能的掌握和智力的發展中存在的障礙及問題所在，反饋的功能是指通過考試獲得（收集和傳輸）學生知識、技能和能力的實際增長信息或偏離預定目標狀況的反饋信息；激勵功能是指激勵學生與教師的進取心，促使他們更加勤奮的學習與工作，并對他們今后學習與教學行動起引導作用。我認為本次期中考試基本體現了這些功能，較為客觀的呈現了教與學的階段性成果。對于學科平行班之間均分落差偏大這個突出問題，我們認為平行班之間的學科均分相2
篇2:京南一中期中教學總結:優化課堂結構提升課堂效率
京南一中期中教學總結：優化課堂結構提升課堂效率
各位老師：
受校行政辦公會的委托，我向大家匯報半學期來學校的教學情況。
開學以來學校中層以上干部深入課堂聽了近200節課，兩次行政辦公會與一次教研組會專題討論課堂情況。大部分教研組對市、區、學校開了公開課，另外還有部分老師對來訪的香港中文大學師生、山西教育代表團、參加南京課改現場會的省內外代表開了課，這些課都受到聽課教育同行的高度評價。上周一、周二，南京市教育局組織南京市教研室對我校高中教學進行視導。共聽課71節，占高中任課教師80%，A課25節，占35.2%（三分之一以上）；B課45節，占63.4%；C課1節，占1.4%。周二下午視導組對我校教學部門進行了集中反饋。關于這次視導的詳細情況下周三吳校長將作專題報告。第11周學校組織了期中考試，在此之前，教務處還開展了評教評學活動，目前已統計整理完畢。回顧二個多月教學工作進程的基礎上，我介紹以下三方面問題：
一、期中考試情況分析
1、命題與監考情況
學校為確保對期中考試質量專門召開教研組長會議，作了精心的布置，也采取了一定積極的措施，如有條件的年級實施交叉命題，初三、高一、高二、高三大部分課目進行了交叉命題，并在試卷上打印出命題人、審核人。又如規定各年級試卷的難度系數，如初一、初二0.80~0.85；高一、高二0.75~0.80；初三、高三畢業班控制在0.70左右。
從各學科命題工作來看，老師基本把握了擬題原則，試題緊扣了大綱、考綱，著重考察學生的基本知識、基本技能，著重考察學生用所學知識解決實際問題的能力，大部分課目的難度系數基本達到學校的要求，當然也有個別年級的一些科目，沒能把握好試卷的難度，題目出的過難，讓學生束手無策，造成學生考試成績差，如高二有些科目年級均為45.9分，對于這一現象的原因我不想過多的去分析，但有一點是肯定的，就是命題教師對學情估計不足，希望今后在命題工作中不要出現類似情況。
在試卷印刷、校對、監考等環節上也出現了一些不該出現的現象，有的還造成無可挽回的損失。如高三政治試卷，在考場上才發現少印了一頁。有的校對不細致，一份考卷上出現多處打印錯誤，在監考環節上出現的問題有：
（1）有3位老師遲到，未能提前10分鐘到教務處領取試卷。
（2）有不少教師在領取試卷后，沒有按照教務處的相關要求去做。我們在監考工作中的要求是，監考人員必須提前5分鐘進入考場，提前2分鐘發試卷，分發試卷后要求學生填涂答題卡、試卷姓名、學號等并逐一核對學生座位號，等開考鈴聲響，才允許學生答題。在這個過程中有部分老師做的非常不規范，如領取試卷后在辦公室逗留時間太長，沒能提前5分鐘進教室，有的一進教室，就開始分發試卷，鈴聲沒響學生已經答題，常常出現有的教室學生已經做題，有些教室監考教師還沒到場。在外語考試中有個別老師因進教室晚，試卷沒分發完，聽力已經開始播放了，只好使用錄音機播放。
（3）部分老師沒有及時校對座位號，沒有要求學生填涂答題卡，試卷上班級、姓名、學號，使考場中學生作弊（換試卷，換答題卡）有機可乘，也給閱卷老師登分造成困難。
（4）我們發現仍有少數教師在監考時看書、改試卷、玩手機。
（5）有8位教師收卷馬虎，造成全校10位同學答題卡或試卷漏收，有的遺留在教室，有的被同學帶回家第二天才交教務處。按照教務處相關規定，這些同學的成績是不能計取的，可有的年級要根據期中成績決定提優、補差的學生名單，這就造成學生以及家長與學校之間產生分歧，給學校正常工作帶來困難。
這一問題主要是我們在考試鈴聲響后收取試卷不規范引起的。本學期期末考試學校將對試卷收取作統一要求，即考試結束鈴聲響后要求全體考生立即起立，停止答卷，凡繼續答題者視同考試作弊。監考教師站在講臺控制考場，每排最后一位同學從后向前依次收取并清點試卷，監考教師清點驗收試卷后，經監考教師允許學生方可離開教室。考慮到實際需要，從本學期期末考試開始，兩場考試的間隙時間延長5分鐘，確保收取、清點試卷的時間。因漏收試卷、答題卡而造成后果非常嚴重，經學校行政辦公會研究決定，自本學期期末考試起凡漏收試卷、答題卡的監考老師，學校除了在顯著位置及時公示外，還將以少收一份試卷扣50元獎金的方式來杜絕這一行為的再次出現。
2、期中考試成績狀況與思考
期中考試性質是達標性考試，而非選拔性考試，達標性考試的功能是診斷、反饋與激勵。診斷是指通過考試發現學生在知識技能的掌握和智力的發展中存在的障礙及問題所在，反饋的功能是指通過考試獲得（收集和傳輸）學生知識、技能和能力的實際增長信息或偏離預定目標狀況的反饋信息；激勵功能是指激勵學生與教師的進取心，促使他們更加勤奮的學習與工作，并對他們今后學習與教學行動起引導作用。我認為本次期中考試基本體現了這些功能，較為客觀的呈現了教與學的階段性成果。對于學科平行班之間均分落差偏大這個突出問題，我們認為平行班之間的學科均分相2
篇3:淮秦中學高一政治期中教學總結
淮秦中學高一政治期中教學總結
1、扎實雙基。基礎知識和基本能力是教學的重點。能力的立意要以知識點為前提。在以后的教學中要進一步落實雙基。
2、加強訓練。適當的訓練是鞏固和理解知識點的必備途徑。學生在主觀題中失分較多，原因就在與平時訓練不認真，怕難怕苦，導致審題不清，角度不明，技巧不熟，表達不暢。
3、關注差生。學習中的差生，對于班級的平均分影響極大。我們在關注班級整體的同時，對這部分學生必須投入更多的精力。
4、轉變觀念。以往很多人都認為政治課只需要在考試前臨時抱佛腳，記記背背就行了。這種觀念是不對的，任何學科知識都需要平時的積累、理解和鞏固。要轉變其他任課教師的觀念，取得他們的支持；轉變學生的觀念，提高學習的主動性。
5、重視作業。作業有顯性作業和隱性作業，有課內作業和課外作業，有教師布置的作業和學生主動去做的作業等等。對于教師布置的作業要及時批改，認真分析;對于其他的作業類型也要耐心講解。
二、改進措施：
1、多找學生談話，從情感上獲得學生的支持。
2、有空多下班級，使學生的存留疑難及時得到解決。
3、加強學法指導，提高學生做題準確度。
4、生生互教活動，優生和差生進行結對幫教，提高班級整體成績。
三、學法指導：
1、指導筆記。很多學生從初中上來，還不習慣高中的教學方式，不懂得如何記課堂筆記。要讓他們轉變教師講、學生劃的方法，主動提取教師上課的有效信息，重點記錄，課外整理。
2、指導記憶。政治課需要一定的知識點記憶為基礎。可以讓學生默讀、朗讀、互背等各種方法相結合。注重理解性的記憶，溫習式地記憶。
3、指導作業。選擇題主要是教學生如何理解題意抓住中心，找準關鍵詞，學會靈活運用排除法、逆向法、因果法等解題方法
2、主觀題則要教學生：
①審材料、抓中心;
②審題目，抓關鍵;
③審設問，抓角度;
④找課本，采點子;
⑤找背景，尋述語;
⑥找聯系，列題綱。
最后組織語言，準確答題。多次訓練，積時反饋，落實技法，舉一反三，相信學生在后半期的教學中會有所長進。