《優(yōu)質(zhì)提問教學(xué)法》已閱讀完，內(nèi)容主要包括構(gòu)建高質(zhì)量的問題、給學(xué)生思考的時(shí)間、讓每個(gè)學(xué)生都參與思考、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提高質(zhì)量的問題......我印象最深的有以下幾點(diǎn)：

一、布魯姆分類法六個(gè)種類：記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價(jià)、創(chuàng)造。平時(shí)知道自己課堂上所提問題大都是屬于課文的理解的范疇，今天更清晰地認(rèn)識到，我們在課堂上的提問僅僅保持在記憶的層面。這應(yīng)該就是語文成績上不去，學(xué)生學(xué)習(xí)沒興趣的原因吧。不過，最近我在教四年級上冊第三單元童話故事時(shí)，運(yùn)用單元整組教學(xué)，里面應(yīng)該運(yùn)用了多種方法。我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：先讓孩子預(yù)習(xí)課文，集中學(xué)習(xí)字詞，再引導(dǎo)學(xué)生概括每個(gè)故事的主要內(nèi)容，明白故事的道理，最后通過比較，找出童話的特點(diǎn)和每篇童話表達(dá)方式的不同點(diǎn)。對應(yīng)布魯姆分類法：1.記憶（概括每個(gè)故事的主要內(nèi)容）；2.理解（明白故事的道理）；3.應(yīng)用（通過比較，找出童話的特點(diǎn)）；4.分析（分析每篇童話表達(dá)方式的不同點(diǎn)）；5.創(chuàng)造（完成語文園地中的習(xí)作“寫一篇童話”）。

二、誰來回答問題？我們都知道，當(dāng)然是學(xué)生，應(yīng)該是所有學(xué)生。可我們的課堂上并不是所有的學(xué)生都具有同等的機(jī)會，我們往往把機(jī)會給了一小部分回答大多數(shù)問題并獲得了絕大多數(shù)關(guān)注的學(xué)生--“目標(biāo)學(xué)生”，我稱之為“明星學(xué)生”。我總是把形成這種現(xiàn)象的原因歸結(jié)為學(xué)生，從來沒想到是自己的失誤。為了趕進(jìn)度，從沒想到所提的問題要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，課堂上提問后等待的時(shí)間也不夠充分。以后要學(xué)會運(yùn)用等待時(shí)間1和等待時(shí)間2，期待課堂的變化。

本書中值得學(xué)習(xí)的地方很多，真想把那些有效的策略都用在我的課堂中，可我也知道，真正變化是很難的，何況有些地方還沒有真正消化，我就把注意力集中在優(yōu)先發(fā)展的要點(diǎn)上：1.構(gòu)建優(yōu)質(zhì)問題；2.運(yùn)用等待時(shí)間1和等待時(shí)間2。我期待著自己的變化。

篇2:《whatif那些古怪又讓人憂心問題》讀書心得

《whatif那些古怪又讓人憂心的問題》讀書心得

如果把牙齒的溫度降到很低，有沒有可能在喝到熱咖啡的時(shí)候牙齒就碎了？如果地球上所有的人都拿著激光筆同時(shí)照向月亮，月亮的顏色會發(fā)生變化嗎？如果地球上的所有人都盡可能擠在同一個(gè)地方，一起跳起，然后全部在一剎那間同時(shí)落地，會發(fā)生什么？如果一個(gè)女性用他自己的骨髓干細(xì)胞制造出一個(gè)精細(xì)胞，并使自己受孕，那么她和她女兒會是什么關(guān)系？……

如果是你，在面對這一系列稀奇古怪的奇葩問題時(shí)，會怎么回答呢？是一笑置之？還是駁然大怒？會嗤之以鼻，還是提起筆寫寫畫畫，打開網(wǎng)絡(luò)苦苦搜索？

相信嗎，世界上真的有這么一個(gè)人，會認(rèn)真地思考所有這些在我們看來完全是異想天開、不切實(shí)際的問題，他就是前NASA成員蘭道爾門羅。他開設(shè)了一個(gè)WhatIf網(wǎng)站，專門答復(fù)人們那些稀奇古怪的問題。在面對人們（主要是孩子們）各種充滿想象力的瘋狂念頭時(shí)，他會用最機(jī)智的方式和最幽默的語言，深入淺出地進(jìn)行科學(xué)的講解，給出最后的答案。于是在他風(fēng)趣的回復(fù)中，你不僅有機(jī)會將自己頭腦中曇花一現(xiàn)的奇思妙想付諸于實(shí)施，還可以學(xué)習(xí)到各種有趣的科學(xué)知識，比如元素周期表中各個(gè)元素的有趣特性、激光筆的照明度、8000米以上是人類的死亡區(qū)、人類能夠跳起的最大高度、DNA和遺傳的關(guān)系……

書中這些有別于傳統(tǒng)教科書的知識雖然并不系統(tǒng)，但對于充滿想象力的孩子們來說，卻是他們最感興趣的科學(xué)解答。盡管作者和出版單位都一再強(qiáng)調(diào)不會對問題的結(jié)果負(fù)責(zé)，因?yàn)樘m道爾門羅本身就是一個(gè)和孩子們一樣充滿想象、熱愛思考、喜歡挑戰(zhàn)的大男孩。他喜歡著火和爆炸，卻不安于枯燥的知識堆砌。他喜歡嘗試和探索，卻不滿足于刻板教條的死記硬背。正因?yàn)檫@樣，他所做出的問題解答是從任何教科書上都無法學(xué)到的趣味瘋狂科學(xué)。

除此之外，作者還是一位漫畫愛好者，所以他能夠用妙趣橫生的簡筆漫畫更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想與知識。比如在講述人類可以扔出棒球的高度時(shí)，他沒有直接給出枯燥的數(shù)字，而是畫了一只高為5米的長頸鹿，然后告訴你，平常人至少能把棒球扔到3只長頸鹿這么高，臂力不錯(cuò)的人大概可以扔到5只長頸鹿這么高……于是，在一幅幅可愛的小漫畫中，人們很輕松地記住了普通人扔出棒球的高度是15米，而臂力不錯(cuò)的則可以達(dá)到25米。

回過頭來反思國內(nèi)對孩子的教育，大部分家長在面對孩子提出的荒誕古怪問題時(shí)，常常會不假思索地打斷孩子，并且告訴他們這問題有多么愚蠢。他們以為孩子只需要學(xué)習(xí)教科書中的系統(tǒng)知識，也只有教科書中的知識才是正確的（因?yàn)樗麄儚男∫脖贿@樣教育著），一切他們無法回答的問題，都是不切實(shí)際的幻想。殊不知就在這一次又一次對思想的粗暴干涉與忽略中，孩子的想象力和對知識的渴求已經(jīng)不知不覺地消失殆盡。

電影《極速蝸牛》里有一句話：“夢想再大也不嫌大，追夢的人再小也不嫌小。”正是因?yàn)橛辛藟粝肱c想象，人類才有機(jī)會創(chuàng)造不一樣的未來人生。我們的教育不應(yīng)該是對孩子想象力的扼殺。每一個(gè)聽起來幼稚荒唐的想法，都有可能成為改變未來的偉大發(fā)明；每一個(gè)看上去古怪瘋狂的念頭，都有可能帶來一次巨大的技術(shù)變革。前提是，它們能夠得到認(rèn)真的思考和對待。別忘了，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)想要飛上天空的人一次又一次努力嘗試著自己失敗的飛行時(shí)，他也曾經(jīng)被當(dāng)成是那個(gè)時(shí)代的瘋子。

篇3:大新縣小學(xué)語文教師讀書心得

《小學(xué)語文教師》讀書心得

俗話說"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"、"知識就是力量"，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識是永遠(yuǎn)不會錯(cuò)的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報(bào)，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語文教師》。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實(shí)很平淡無奇，當(dāng)我還是學(xué)生時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準(zhǔn)備，其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過《小學(xué)語文教師》獲得了，因此我一次次走近它。

有人說："一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……"而《小學(xué)語文教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

如今，做為一名小學(xué)語文教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)語文教師》推出的"大語文教育文摘"，從大語文的角度，精選報(bào)刊精華，為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，"園丁故事"、"封面人物"，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。

據(jù)了解，《小學(xué)語文教師》已走過20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動人，教學(xué)點(diǎn)評中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)語文教師》宣揚(yáng)對學(xué)生做為"人"的尊重；宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)語文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時(shí)，《小學(xué)語文教師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)語文教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的"亮點(diǎn)"……

"一分耕耘，一分收獲"，我一直堅(jiān)信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《小學(xué)語文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來!