于永正老師的書每一次翻閱都會有新的體會，《25條建議》《做一個學生喜歡的老師》等是我遇到困難時最強的助手，下面是讀書后的一些感想

經歷是一筆財富

回想剛上班，自己就如初生的牛犢，什么也不怕，卻在跌跌撞撞中迷失，體會到初為人師的痛楚，有過無助，甚至質疑自己的職業選擇。現在回憶起來，很感謝自己當時的積極向上，沒有傳播負能量。現在閑暇時會想想自己班級的長遠規劃，如果不是從焦頭爛額中走過，今天怎么會想著班級的進一步發展？有時候想想當時難捱的日子，走過后發現，如今他饋贈給你的是當初無論如何也想不到的。所以我希望接下來的自己仍能勇敢面對一切，所經歷的每一次，都是成長。也許每天的日常工作中還會遇到讓你措手不及，甚至不想面對的事情，但是想想下次他出現在你的工作中你會應對自如，也就感謝上次的那段經歷所給你帶來的經驗。我希望在退休的時候，看著自己的文字，想著自己工作上的點點滴滴，能自豪的說：“看我的經歷多豐富！”

隨時觀察

老師要有一雙善于發現的眼睛。當你走進班的一剎那，你的眼睛應該已經掃過班級的每一個學生，甚至角落中有片紙屑，墻上的班級文化少了邊邊角角都能迅速進入雙眼。我但是我現在還得繼續修煉。下課和老師討論班上某個同學近況，猛的發現自己連他上節課的表現怎樣都說不出。還是自己觀察的不夠到位，所以這一點，我需要不斷練習。上課時，我腦子里老會出現，看看邊上的同學，然后眼睛立馬聽到使喚，掃向四邊。特別是講到一些重點，我覺得老教師的建議很好，先停下來，整頓一下，要確保把那些開小差的人給拉回來，不然就是白講，我現在上課有時會想，呀這道題會不會白講？然后不自覺的看看周圍的聽講秩序，如果不行，立馬停下。

讀好書

什么是好書？我不喜歡教育名著，就如同上學時我排斥四大名著一樣。上面高深的理論讓我非常抵觸。我認為好書就是你讀起來舒服對自己又有幫助的書，在教育上我比較喜歡于永正老師的書，在網上聽他的課，我覺得自己的感受就是：津津有味。于是買了好幾本他的書籍，讀起來很舒服，甚至覺得活靈活現，有血有肉，而不是干巴巴。還有薛瑞萍老師的書都讓我覺得自己是置身于他的班級，是一個我可以觸摸到的世界。

前輩的建議還有很多，我需要成長的也有很多，現在逐漸學會慢下來，不那么急躁，比如一周只給自己班上的孩子定下一個目標，完成就好。這一周，我希望班上的學生都能做到靜，無論上課，自習，還是做操做到靜，我希望我們一起努力！

篇2:大新縣小學語文教師讀書心得

《小學語文教師》讀書心得

俗話說"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"、"知識就是力量"，其實在我的內心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學語文教師》。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇，當我還是學生時，為了走好以后事業的第一步，常常要做些準備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，而這些，我都通過《小學語文教師》獲得了，因此我一次次走近它。

有人說："一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……"而《小學語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。

如今，做為一名小學語文教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。同時《小學語文教師》推出的"大語文教育文摘"，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們及時地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，"園丁故事"、"封面人物"，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我們認識和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。

據了解，《小學語文教師》已走過20多個風風雨雨，滋潤了無數語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學語文教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風中，《小學語文教師》宣揚對學生做為"人"的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學語文教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學語文教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創新時，都是《小學語文教師》為我導航，讓我有所創想，尋到教學的"亮點"……

"一分耕耘，一分收獲"，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《小學語文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創未來!

篇3:小學語文老師讀書心得《玫瑰與教育》讀后感

這個假期，我懷著對名師的崇敬，讀完了竇桂梅老師寫的《玫瑰與教育》，乍看題目，還以為是教育教學理論，其實不然，這是竇老師平時的一些雜感，有的是寫在網上的一些隨筆，書中的內容有的是與教育有關的，有的是她自己的讀后感。讀完這本書，好象更了解她了，書中對我最有益的莫過于她有關教學的感受，她的一些思維的火花也引起了我對自己工作中一些問題的思考。

《玫瑰與教育》記錄的就是竇桂梅老師教育生命一次次花開的軌跡。她為學生創設了廣闊的心靈和精神空間，同時以情動人，那些娓娓道來的文字，緩緩流淌出的是慈母對女兒的疼愛；老師對學生的關愛；領導對下屬的期待；智者對朋友的友愛。讀竇桂梅老師的《玫瑰與教育》，感覺就如同與一位親近的朋友談心，親切，自然，娓娓道來，引人入勝。

本書分為四輯：第一輯清淡與憂患，其中寫了作者的教學反思；第二輯在聽說讀寫的背后，主要寫了作者在語文教學的所做、所想；第三輯日本的教育管窺，寫了作者到日本參觀的所見、所感；第四輯在白紙黑字的沃野上，寫了作者的很多讀后感。

積極實踐，勤于積累。竇桂梅老師之所以能如此快速地成長起來，很重要的一個原因是不斷地創新實踐，并且善于積累總結。竇桂梅老師在不斷的探索中始終保持著自己敏銳的觸角，她努力突破在教育中談教育的弊端，勇于用自己的言語發聲，勇于上探索性的課。有實踐就要有反思，不斷地積累已成為竇桂梅老師的自覺行為。她的個人專著的出版向我們傳遞了一個信息